高中技术-三视图的原理与识图教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析

1.知识与技能

1）了解一般技术图样所采用的投影方法；

2）掌握正投影法的方法、特征及三视图成图原理和规律：

3）理解并掌握三视图的投影规律一一反对正、高平齐、宽相等。

2.过程与方法

1）在三视图的绘制、识读的实践活动中领悟正确表达、交流设计意图的方法；

2）在探究和实践的过程中发展空间思维能力，逐步提高创新思维和提高解决实际技术

问题的能力。

3、情感态度与价值观

1）认识=视图在设计交流表达中的重要性：

2）在实践过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯。

学情分析

本节教学内容实践性强，而且要求用图样准确表达设计意图，这对学生的动手能力要求

很高，学生很可能产生畏难情绪和枯燥感。因此，教师应设法消除这些负面因素，调动学生

学习的兴趣和参与的积极性。同时，在循序渐进的基础上，仍要注意对学生进行

要求。

课后练习

1、下面左边的立体图对应右边哪个二视图？用连线标出。

m

丘

____11•

a1

2、下面图中有的缺线，有的缺视图，补画完整(含虚线)。

(1)俯视图的线条不完整，请补画。

(2)下面两个三视图中的每个视图都缺线，请予补画。

(3)根据立体图和主俯视图，补画左视图。

这是一节实践性很强的通用技术课，从教学内容、教学设计和组织形式上都体

现了新的教学理念；教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主休地位，注重培

养学生各种能力，课堂开放而富有活力。本节课的亮点有以下几点：

1、抓住重点，突破难点。在先欣赏三视图获得感性认识的基础上，学生学习三视图

几的形成原理，通过观察分析得出三视图的投影规律，抓住重点；在自主尝试绘制模型

个三视图的活动中，体验、感悟绘制三视图的基本方法，突破难点；最后演示三视图的

亮形成过程动画，帮助学生实现由感知到理性的提升。

点

2、这节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，

同时感悟了知识的生成过程。这节课以学生的动手体会贯穿课堂始终，通过一组组环

环相扣、螺旋上升的练习题的设置，充分体现了学生的主体参与作用。

3、评价练习时，采取自评，互评和教师评价相结合的方式，有利于培养学生宽容的

合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

4、教学态度严谨认真，课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案设计科学，目标

明确、课堂结构合理，学生活动先易后难，循序渐进，层层深入。

5、教师素质良好，教态自然，语言清晰，表述准确，操作演示熟练，学生参与率高,

体现素质教育面向全体学生的要求。

几课堂的设计，达到了预期效果。但在突如其来的问题上的处理以及应变手

点段上还梢显不足。这是今后应加以改进和提高的地方。

建

设置的检测问题不到位，在某些问题的讲解上还不够深入。

议

主1平张晓萌教研组长杨喜钧

教材分析

《三视图》是地质版“技术与设计1”第三章《体验设计实践》第三节《设计的表达与

交流》的教学内容。技术图样是采取某种规范形式将设计用图样的形式表达出来的一种设计

交流语言，是在设计一般过程中的一个重要的环节，旨在引导学生适当选择进行设计交流的

途径。三视图是一种最常见的技术图样。

1、主要内容

讲解三视图的作用和形成原理，使学生认识工程中普遍采用的这种技术语言，并通

过“技术实习”提高识图能力。

以简单零件的三视图绘制过程为例，指导学生学会绘制简单的三视图，并通过“技

术实习”活动训练学生基本绘图能力，使学生能够将自己的课题设计方案用三视图这种

技术语言表达出来。

2、重点、难点

重点：简单三视图的绘制与识读

难点：规范地绘制和识读简单的三视图

教学设计

一、分析教材

《三视图》是地质版“技术与设计1”第三章《体验设计实践》第三节《设计的表达与

交流》的教学内容。技术图样是采取某种规范形式将设计用图样的形式表达出来的一种设计

交流语言，是在设计一般过程中的一个重要的环节，旨在引导学生适当选择进行设计交流的

途径。三视图是一种最常见的技术图样。

二、教学设计思路

本设计的内容包括三个方面：一是三视图投影规律的探究与分析；二是三视图形成原理

的学习，三是识读物体三视图方法的探索归纳与识图技能的综合运用与评价。

三视图是工程设计最基本的表达方式，也是本章的重点、难点内容，设计表达中所要求

的识图能力，绘图能力以及空间思维能力都要通过本节的学习而形成，并为后续图样的学习

打下基础。

本设计的基本思路是：以实践与探究活动为基础，采用现代化（如月PPT自制教学课件）

和传统教学手段相结合、自主尝试和示范讲解结合的方法，在先尝试面图获得感性认识的基

础上再演示三视图的形成过程动画，使学生通过观察分析自主得出三视图的投影规律；通过

自学和尝试操作，理解和掌握图线的用途和基本工具的使用方法；在自主尝试绘制模型三视

图的活动中，体验、感悟绘制三视图的基本方法、并通过绘制草图表达设计构思的实践活动，

进一步提高绘制三视图的技能；通过尝试读图的实践活动，探索归纳出读图方法步骤；期间

设计了模拟设计练习和开放性练习，培养解决实际问题的能力和创新能力。根据工程制图的

技术特点，学习活动中涉及到的国家标准规定和技术规则要求，教师需做出示范讲解，以帮

助学生正确掌握三视图技术。

本设计要突出的重点同时也是要突破的难点是：三视图的识读。解决方法是：设计学习

台阶，在解决问题的活动中自主感悟读图方法，在实践操作的活动中，逐步提高识图技能。

三、教学目标

1.知识与技能

1）了解一般技术图样所采用的投影方法；

2）掌握正投影法的方法、特征及三视图成图原理和规律；

3）理解并掌握三视图的投影规律一一长对正、高平齐、宽相等。

2.过程与方法

1）在三视图的绘制、识读的实践活动中领悟正确表达、交流设计意图的方法：

2）在探究和实践的过程中发展空间思维能力，逐步提高创新思维和提高解决实际技术

问题的能力。

3、情感态度与价值观

1）认识三视图在设计交流表达中的重要性；

2）在实践过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯。

四、教学重点与难点

重点：简单三视图的绘制与识读

难点：规范地绘制和识读简单的二视图

五、教学器材

教具：展示台、带有光学投影仪的教学多媒体系统；

制作多媒体教学课件、印发随堂教学辅助练习及作业；

教学三角板、模型等

学具：三角板、直尺、绘图纸、铅笔、橡皮、圆规等（学生自备）

六、教学流程图

引入一一展示空间几何体的三视图

转入三视图形成原理的学习（教师讲解）

总结三视图投影规律（师生讨论）

识读三视图训练（学生练习，教师巡导）

总结、讲评、布置课后练习

七、教学方法

自主探究法、示范讲解法与实践操作相结合。

八、教学程序设计

本人在教学中以案例分析、学生观察、动手绘制为线索，引领学生参与讨论为导向,

紧抓重点，突破难点，设计如下的主要教学程序：

教学过程实施过程学生活动设计意图

【引入】展示飞机、汽车和坦克的三视图，学生认真听讲、汽车、飞机和坦克三［

给学生提供一物体的正投影图，思考这个图形对应的物体可能是思考相关的问观察欣赏，加强直观:

什么形状。题。一面投影不能确定物

多方向投影（三视图

整地表达物体的形状

【新课教一、三视图的形成原理

学】1、正投影：利用多媒体课件进行

投影线垂直于投影面认真观察教师生明白三视图的形成

2.三投影面体系演示，熟悉三视

V表示正立投影面，从前往后看，得到的主视图，反映物图的三个投影根据建构主义理论的

体的长和高；面体系。不是知识的被动接受

H表示水平投影面，从上往下看，得到俯视图，反映物体的识的主动建构者。因.

宽和长；造宽松的课堂气氛，f

W表示侧立投影面，从左往右看，得到左视图，反映物体的境，激发学生学习动:

高和宽；学生通过观生主动建构知识，在士

3.三个视图之间的规律察思考，明白三学习。

视图的长、宽、

王

视高之间满足的

图□规律。让教学内容更加直观

□富，吸引了学生的注:

左视图了学生的参与度，易

□解。

俯视图

三,卜视图之间的规律是：

俯视「知在主视图下方,且长对正

左视E当在主视图右方,且高平齐

左视EII和俯视图要做到宽相等

二、练习（课件）学生认真观察

画正方体、圆柱、圆锥、球的三视图教师正确的画

法，要求自己的

制图的规范性.

【新课教三、合作探究：学生认真观教学案例选择以

学】1）全班同学分成4个小组，选出小组长察实物模型，各合体三视图为核心，（

2）每组分发由泡沫板组成的形体模型自完成三视图体现了技术学科的教

3）固定好形体的位置不变的绘制，接着组外可以对学生进行分

4）每位同学绘制出各自形体的三视图内成员间互相间进行互评，互评后才

5）小组成员间相互检查绘制的三视图评价，选出正确教室中央的展台上展

注意：长对正、高平齐、宽相等的在课堂上展创设一个良好的交流

示，并说明绘制学生思想和方法的交

的过程。

通用技术课程应W

马上行动学生按照规的、单一的技能训线

学生活动：这些图形的三视图怎么画？一起绘制给出物体的三视范的制图步骤习中学生技能的形成

图。进行绘制，学生法的掌握和文化的领

教师给各小组分发形体模型，学生绘制三视图，教师巡视学生的间讨论完成制间的统一，注重在手

绘制情况，让学生组内讨论互评，并且给出正确的三视图，在课图过程。术能力的同时，促进£

堂上展示，并由组长说明绘制的过程。最后，全班同学互评，教力的发展。

师最后点评，并且讲解学生容易错误的地方。

【小结】老师用动画演示三视图的形成和投影规则，展示本节课重要知识动画演示了三视图

点：回忆课堂内容，程，有助于学生理解三

1.三视图的形成再次对三视图影规律和绘制三视图

2.三视图各视图之间的投影关系的绘制加以思的规则，帮助学生实壬

｛长对正、高平齐、宽相等｝考延伸。理性的提升。培养学4

3.三视图表达的意义的态度和提高规范作

性。

【课后练课本P76第1、2题

J

附1:板书设计

三视图三个视图之间的规律是

长对正、高平齐、宽相等

效果分析

《三视图的原理与识图》这节课是一节新授课。主要教学要求：是通过讲授与练习能让

学生画出简单空间图形的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体图形，会画某些实物的

三视图，了解空间图形的不同表示形式。

这部分内容主要包括：用平面图形表示立休图形，用三视图表示空间几何休，通过空间

几何体在正投影下的影像，使学生认识立体图形在平面上的不同表示形式。

教学策划要点：

(1)从整体到局部，从具体到抽象，培养学生的空间想象能力；

(2)理论联系实际尤其是联系生活，培养学生的应用意识和应用能力；

(3)重视实物与图形、空间图形与平面图形的相互转化；

(4)严谨适度注意把握教学的核心内容要求；

(5)精心设计课件，注意多媒体技术为教学服务的意识；

(6)强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、质疑和思维灵动等积

极活动中认识空间几何体的三视图；提高空间想象能力和转化的数学思想；

(7)精心设问，培植问题情境，落实知识的生成新课程理念，提高学生的识图绘图能力。

正是由于上述的考虑，本节课刚开始就先设计了一个问题1,目的是想创造一个学生的

问题情境，吸引学生注意，激发学生学习本节课的兴趣，引出课题后，先和学生介绍了三视

图的粗略概念和学习的必要性，从而让学生明白学习这部分内容是为现实生活服务的，这也

是学生学习本节课的价值之一。

然后和学生一起学习正投影、投影线、投影面的概念，通过组织有效的活动，让学生尝

试动手，思考进一步体会正投影和三视图的概念，体现了学生主动参与、主动动手的课堂设

计，同时也是想让学生思维和手动起来的新课程理念。也是让学生体验和领悟这些知识的形

成是自然的，是必要的。

接着通过动画演示的形式回顾了二视图的形成及投影规律，生动而形象地让学生感受和

理解什么是主视图、左视图、俯视图。通过对比分析让学生自己找出三个视图间的关系。这

里设计目的就是让学生主动参与和体验知识的生成过程，密切体验知识获得的喜悦心情，最

大可能性地避免了直接给出结论的传统教法。通过演示加深了学生对三视图形成过程的认识,

也使得学生对三视图之间的关系和相关结论得到了认识上的深化，尤其是紧紧抓住三视图画

法的核心强化了学生的理解。学生对三视图的画法得到较高的理论升华，在今后的画法中就

可以少犯或不犯错误。

课后的练习，设计的目的是巩固刚才已学的知识内容，进而检测和反馈学生掌握本节课

知识的基本情况。

最后的小节的设计目的是让学生学习能主动起来学会总结、学会概括、学会归纳的意识

等。

在教学时，我注意引导了学生自主画出简单空间图形的三视图，因为画三视图是立休几

何中的基本技能，不但能画出简单组合体的三视图，而且还能由空间几何体的三视图想象空

间模型，从而达到进一步丰富学生的空间想象能力。因此在教学设计口我还特别注意到了让

学生在动手实践的过程中学会三视图的画法，体会三视图的作用，又通过学生的亲自观察和

实践体验到获得知识的快乐。

本节课，我试图尝试用新课改的理念去融汇课堂中，不断地设计教学问题情境，激发

学生进一步学习的兴趣，克服了本节知识内容的枯燥乏味。

本节课追求的是教学活动的扎实有效，追求的是学生思维活动的有效性，而不是热热

闹闹的场面、单纯教学媒体的多样化和老师唱独角戏等这些表面的传统的东西，推弃了“有

讲授而无活动”“有活动而无知识生成体验”的无效状态。

本节课是以多采用了让学生多说多思考多进行思维上的活动为出发点进行的。但是由

于平时的教学可能教师主动惯了，学生被动学习也习惯了，发言的积极性和主动性显得较为

不足。

课后反思

设计的初衷：

《三视图的原理与识图》在教学内容中，是比较抽象并且难以理解的，然而三视

图在工