《静女》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《静女》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《静女》作为统编版高中语文必修上册的经典篇目，以其精练的语言、丰富的意象展现了古代女性的美好品质。本诗既是对传统文化的传承，也是对高中学生审美情趣的培养。课程设计将紧扣课文，深入剖析《静女》的文学特色，如比兴手法、含蓄意境，同时结合高中生的认知水平，引导学生理解文本背后的深层含义，提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握《静女》的基本词句、韵律特点，理解其文学形象及寓意。

-体会并分析比兴手法在诗歌表达情感中的作用，如“静女其姝”、“俟我于城隅”等句子。

-探究《静女》所反映的古代社会风貌及人文精神。

2.教学难点

-对比兴手法的深入理解与应用，特别是如何引导学生将其与现代诗歌表达方式相联系，如现代诗歌中的隐喻、象征等。

-学生对古代文化背景的陌生，需通过课文注释、典故讲解等方式，帮助学生理解“城隅”、“彤管”等古代文化符号的含义。

-激发学生从文本中提炼出作者情感的能力，特别是对于高中生来说，如何从字面意思深入到文本背后的深层情感，如对美好爱情的向往和赞美。教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过小组合作探究《静女》的文学特色和文化内涵。利用提问和引导，激发学生的思考与表达，加深对课文内容的理解。

2.设计诗歌朗诵、角色扮演等活动，让学生在体验中感受诗歌的韵律美和情感表达，提高文学鉴赏能力。通过比较分析，将古代比兴手法与现代诗歌表达方式相结合，增强学生的创意思维。

3.运用多媒体教学资源，如课件、视频等，展示古代社会风貌，帮助学生理解文化背景，降低学习难度。同时，利用互动电子白板等工具，实现师生互动，提高课堂参与度。教学过程第一课时

一、课堂导入（5分钟）

1.导入语：同学们，我们在之前的课程中学习了许多描绘人物、表达情感的诗歌。今天，我们要走进一首描绘美好爱情的《诗经》名篇——《静女》。让我们一起感受这首诗歌的韵律美和情感魅力。

2.提问：请同学们谈谈你对《诗经》的了解？

二、课文阅读与理解（10分钟）

1.学生自读课文，理解诗意。

2.老师提问：请同学们概括一下《静女》这首诗的主要内容。

3.学生回答，老师点评并总结。

三、课文主旨内容探究（15分钟）

1.分析诗歌的文学形象

a.请同学们找出诗中描绘静女形象的词句。

b.一起分析这些词句如何展现出静女的美好品质。

2.探讨比兴手法在诗歌中的运用

a.请同学们举例说明诗中的比兴手法。

b.分析比兴手法在表达情感方面的作用。

四、小组合作与讨论（10分钟）

1.学生分组，讨论以下问题：

a.《静女》一诗中，你最喜欢哪一句？为什么？

b.你认为《静女》表达了哪些古代社会风貌和人文精神？

2.各组派代表分享讨论成果，全班交流。

五、课文难点解析（10分钟）

1.针对学生提出的难点问题，如古代文化背景、比兴手法等，进行讲解和解释。

2.结合课文注释，帮助学生理解生僻词汇和古代文化符号。

六、诗歌朗诵与角色扮演（10分钟）

1.学生分组，选择诗中的角色进行朗诵和角色扮演。

2.全班展示，互相评价，感受诗歌的韵律美和情感表达。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的内容，提问：同学们，谁能总结一下《静女》这首诗的主要内容和艺术特色？

二、课文深入探究（15分钟）

1.分析《静女》中所反映的古代社会风貌

a.请同学们结合课文，谈谈对古代社会风貌的认识。

b.讨论：从《静女》中我们可以了解到哪些古代文化习俗？

2.探讨《静女》中的人文精神

a.学生分享对诗中人物形象的认识。

b.分析诗中所体现的古代人文精神，如忠诚、纯洁等。

三、创意写作与实践（10分钟）

1.请同学们运用比兴手法，创作一首描绘美好爱情的现代诗歌。

2.学生展示作品，互相评价。

四、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调《静女》的文学价值和人文精神。

2.提醒学生课后复习，巩固所学知识。

五、课后作业（课后自主完成）

1.深入阅读《静女》，总结课文中的比兴手法。

2.结合课文，分析《静女》所反映的古代社会风貌和人文精神。

3.创作一首描绘美好爱情的现代诗歌，运用比兴手法。学生学习效果1.理解与感悟：

-学生能够准确理解《静女》的文本内容，把握诗歌的基本情节和人物形象。

-学生能够感悟到《静女》中所表达的美好情感，对古代青年男女之间的纯真爱情有了更深刻的认识。

-学生能够体会到比兴手法在诗歌中的独特魅力，理解其在情感表达和形象塑造中的作用。

2.知识与技能：

-学生掌握了《静女》中的关键词汇和古代文化符号，如“城隅”、“彤管”等，并能够运用到日常学习中。

-学生学会了运用比兴手法创作现代诗歌，提高了文学创作能力和审美情趣。

-学生通过小组合作和讨论，提升了团队合作能力和问题分析能力。

3.应用与实践：

-学生能够将所学知识应用到对其他文学作品的分析中，提高了文学鉴赏能力。

-学生在角色扮演和诗歌朗诵中，增强了口语表达能力和自信心。

-学生在创意写作实践中，展现了个性化的思考和创作风格。

4.情感与价值观：

-学生通过学习《静女》，培养了对于传统文化和古典文学的兴趣和尊重。

-学生在诗歌的学习和创作中，培养了热爱生活、珍惜情感的价值观念。

-学生在探讨古代社会风貌和人文精神的过程中，增强了民族自豪感和文化认同。课堂小结，当堂检测一、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调《静女》一诗的文学特色和人文价值。

-诗歌通过比兴手法展现了静女的美好品质和纯真爱情。

-诗歌反映了古代社会风貌和人文精神，如忠诚、纯洁等。

2.总结学生在课堂上的表现，鼓励积极思考、主动参与。

二、当堂检测（10分钟）

1.选择题（检测学生对课文内容的理解）

a.《静女》一诗中，以下哪项是比兴手法的运用？

1)“静女其姝”

2)“俟我于城隅”

3)“爱而不见，搔首踟蹰”

4)“彤管有炜，说怿女美”

b.以下哪项是《静女》所反映的古代社会风貌？

1)尊重女性

2)爱情自由

3)婚姻制度严格

4)重视友情

2.简答题（检测学生对课文深度的理解）

a.请简要分析《静女》中的比兴手法及其作用。

b.请谈谈《静女》一诗反映了哪些古代人文精神。

3.创作题（检测学生对知识点的运用）

请运用比兴手法，创作一首描绘自然景物的现代诗歌。

4.课堂讨论（检测学生的合作与表达能力）

a.分组讨论：结合《静女》的学习，谈谈你对古代社会风貌的认识。

b.各组派代表分享讨论成果，全班交流。板书设计①知识点

-《静女》文学特色：比兴手法

-诗歌情感表达：纯真爱情

-古代社会风貌：礼仪、习俗

②关键词

-静女、比兴、纯真

-城隅、彤管、炜

-爱情、忠诚、人文精神

③重点句

-静女其姝，俟我于城隅。

-彤管有炜，说怿女美。

-爱而不见，搔首踟蹰。

板书设计说明：

1.板书左侧列出本节课的重点知识点，突出诗歌的文学特