广东省惠东县平海中学九年级化学下册《11.2 化学肥料》教学设计 （新版）新人教版

广东省惠东县平海中学九年级化学下册《11.2化学肥料》教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为广东省惠东县平海中学九年级化学下册《11.2化学肥料》。课程内容包括化肥的分类、作用以及合理使用化肥的方法。具体涉及氮肥、磷肥、钾肥等常见化肥的识别及其对植物生长的作用，同时探讨过量使用化肥可能带来的环境问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了元素周期表的基本知识，对氮、磷、钾等元素有了一定的了解。本节课将在这一基础上，进一步引导学生了解化肥的分类、作用以及合理使用的原则，使学生能够将已有知识与化肥相关内容相结合，形成更为完整的化学知识体系。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的化学实验技能，增强学生对化肥分类、作用及合理使用方法的认知，培养学生的科学探究能力。通过化肥实验和案例分析，使学生掌握化肥对植物生长的促进作用及其可能带来的环境问题，从而培养学生解决实际问题的能力。同时，通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在学习化学知识的同时，提升自身的综合素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）化肥的分类：氮肥、磷肥、钾肥以及复合肥的识别和性质。

（2）化肥的作用：了解氮、磷、钾等元素对植物生长的促进作用。

（3）合理使用化肥的方法：掌握化肥的施用时机、用量和方式，以提高化肥利用率，减少环境污染。

（4）化肥过量使用可能带来的环境问题：水体富营养化、土壤盐渍化等。

2.教学难点：

（1）化肥分类的判断：学生难以区分不同类型的化肥，尤其是复合肥。

（2）化肥作用机理的理解：学生对氮、磷、钾元素在植物生长过程中的作用机理不易理解。

（3）合理使用化肥的实践操作：学生难以掌握化肥的施用时机、用量和方式。

（4）环境问题的关联性：学生难以理解化肥过量使用与环境问题的关联性。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应举例讲解，引导学生通过实验、讨论等方式深入理解化肥的相关知识，并采取有效的教学方法帮助学生突破难点。例如，通过展示不同类型的化肥样品，让学生直观地了解化肥的分类；设计实验，让学生观察化肥对植物生长的促进作用；组织学生进行小组讨论，探讨合理使用化肥的方法；分析典型案例，使学生了解化肥过量使用可能带来的环境问题。通过这些教学手段，有助于提高学生对化肥知识的理解和运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.化肥样品实物和模型。

3.实验室设备，如烧杯、试管等。

4.白板和记号笔。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），用于发布学习材料和作业。

2.化学教学相关的在线资源库。

信息化资源：

1.化肥知识相关的教学视频和演示文稿。

2.在线化学肥料数据库，用于查询化肥信息。

3.教育软件和应用程序，用于模拟化肥的作用和环境影响。

教学手段：

1.小组讨论和合作学习。

2.实验操作和观察。

3.案例分析和讨论。

4.问答和互动式教学。

5.使用白板进行板书和概念图的绘制。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解化学肥料的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习化学肥料内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确化学肥料教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习化学肥料的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化肥基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解化肥的分类、作用以及合理使用的方法，结合实例帮助学生理解。

突出化肥的分类和作用，强调合理使用的方法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕化肥的分类和作用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验化肥知识的应用，提高实践能力。

在呈现结束后，对化肥知识点进行梳理和总结。

强调化肥的分类、作用以及合理使用的方法，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对化肥知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与化肥内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合化肥内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习化肥的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的化肥内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的化肥内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要围绕化肥的分类、作用以及合理使用方法进行讲解。具体知识点如下：

1.化肥的分类：

-氮肥：含有较高氮含量的肥料，能促进植物茎叶生长。

-磷肥：含有较高磷含量的肥料，能促进植物根系生长和开花结果。

-钾肥：含有较高钾含量的肥料，能提高植物的抗病能力和适应性。

-复合肥：含有两种或两种以上元素的肥料，能综合提供植物生长所需的营养。

2.化肥的作用：

-氮肥：促进植物茎叶生长，使叶色浓绿，提高产量。

-磷肥：促进植物根系生长，增强植物的抗寒、抗旱能力，促进开花结果。

-钾肥：提高植物的抗病能力，增强植物的光合作用，提高产量。

-复合肥：综合提供植物生长所需的多种元素，促进植物全面生长。

3.合理使用化肥的方法：

-掌握化肥的施用时机：根据植物的生长需求和季节气候条件选择合适的施用时间。

-控制化肥的用量：根据土壤肥力和植物生长需求合理施用，避免过量或不足。

-采用合适的施用方式：可以选择撒施、冲施、叶面喷施等，以提高化肥利用率。

4.化肥过量使用可能带来的环境问题：

-水体富营养化：过量使用氮、磷化肥会导致水体中营养物质过多，引发水藻繁殖，破坏水体生态平衡。

-土壤盐渍化：长期过量施用化肥会使土壤中的盐分积累，导致土壤盐渍化，影响植物生长。

-土壤退化：过量使用化肥会破坏土壤结构，导致土壤退化，影响农业可持续发展。重点题型整理1.判断题：判断下列关于化肥的说法是否正确。

-说法1：氮肥能促进植物开花结果。（×）

-说法2：磷肥能增强植物的抗病能力。（×）

-说法3：钾肥能促进植物茎叶生长。（×）

-答案：说法1、2、3均为错误说法。

2.简答题：简述化肥的分类及其作用。

-答案：化肥分为氮肥、磷肥、钾肥和复合肥。氮肥能促进植物茎叶生长，磷肥能促进植物根系生长和开花结果，钾肥能提高植物的抗病能力和适应性，复合肥能综合提供植物生长所需的多种营养。

3.应用题：假设一块农田，土壤肥力较低，计划种植小麦。请计算所需氮肥、磷肥、钾肥的用量，并说明施用方式。

-答案：根据农田土壤肥力和小麦生长需求，可按以下比例施用化肥：氮肥：磷肥：钾肥=1：0.5：0.5。假设农田面积为1000平方米，每平方米需施用氮肥10克、磷肥5克、钾肥5克。施用方式可以选择撒施和冲施。

4.分析题：分析化肥过量使用可能带来的环境问题。

-答案：化肥过量使用可能导致水体富营养化、土壤盐渍化和土壤退化等问题。水体富营养化会导致水藻繁殖，破坏水体生态平衡；土壤盐渍化会使土壤盐分积累，影响植物生长；土壤退化会破坏土壤结构，影响农业可持续发展。

5.设计题：设计一个化肥施用的实验，验证不同化肥对植物生长的影响。

-答案：实验设计如下：

1.准备相同数量的相同植物幼苗。

2.将幼苗分为四组，每组施用不同种类的化肥（氮肥、磷肥、钾肥、复合肥）。

3.在相同条件下培养植物，观察并记录各组植物的生长情况。

4.分析实验结果，验证不同化肥对植物生长的影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实验教学：通过设计化肥的分类和作用的实验，让学生在实践中学习化肥知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体资源：运用多媒体资源，如视频、动画等，形象生动地展示化肥的作用机理，帮助学生更好地理解化肥知识。

3.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学过程中，过多的依赖讲授法，缺乏互动和讨论，导致学生的参与度不高。

2.学生对化肥知识的认知不足：部分学生对化肥的分类和作用缺乏清晰的认识，导致学习效果不理想。

3.实验教学资源不足：实验教学需要更多的实验设备和材料，但学校资源有限，影响了实验教学的开展。

（三）改进措施

1.多样化教学方法：在教学过程中，采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.加强学生对化肥知识的认知：通过设计预习材料和复习题，帮助学生巩固对化肥知识的掌握，提高学习效果。

3.增加实验教学资源：积极争取学校或社会资源，增加实验教学设备和材料，提高实验教学的效果。

4.加强教师的专业培训：通过参加专业培训，提高教师对化肥知识的掌握和教学能力，提高教学质量。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在化学肥料的教学中，以下几个方面是课堂评价的重点：

1.学生对化肥分类的掌握程度：通过提问和观察，了解学生是否能够正确区分氮肥、磷肥、钾肥和复合肥，以及它们的性质和作用。

2.学生对化肥作用的理解：通过提问和讨论，了解学生是否能够理解氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的作用，以及它们之间的关系。

3.学生对合理使用化肥方法的掌握：通过提问和实践操作，了解学生是否能够掌握合理使用化肥的方法，包括施用时机、用量和方式等。

4.学生对化肥过量使用可能带来的环境问