我不是个好儿子教学设计 鲁教版

我不是个好儿子教学设计鲁教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）我不是个好儿子教学设计鲁教版课程基本信息1.课程名称：我不是个好儿子教学设计鲁教版

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高学生的文学素养，使学生能够理解、欣赏和评价文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。

2.培养学生对人物形象、故事情节的分析和解读能力，发展学生的批判性思维。

3.引导学生关注作品中的情感表达和价值观，培养学生的人文关怀和道德素养。

4.提升学生的写作能力，通过模仿和创作，培养学生能够运用文学语言表达自己的思想和感情。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解小说的人物形象和情节发展：通过分析小说中的人物形象和情节发展，理解小说所表达的主题和情感。

（2）欣赏小说的文学特色：欣赏小说中的修辞手法、句式结构等文学特色，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）培养学生的写作能力：通过模仿和创作，培养学生运用文学语言表达自己的思想和感情。

2.教学难点

（1）分析小说的人物形象：学生对于小说中的人物形象分析可能存在困难，需要教师引导studentstoanalyzethecharacterimagesinthenovelandhelpthemunderstandthedifficultiestheymayface.

（2）解读小说的主题和情感：学生可能难以理解小说所表达的主题和情感，需要教师通过具体例子引导学生深入解读。

（3）运用文学语言表达：学生可能在写作过程中难以运用文学语言表达自己的思想和感情，需要教师进行有针对性的指导和训练。

（4）批判性思维的发展：学生可能缺乏批判性思维，需要教师通过提问、讨论等方式引导学生发展批判性思维。

（5）小说文学特色的欣赏：学生可能对于小说中的文学特色难以理解和欣赏，需要教师进行具体的讲解和示范。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过口头讲解，系统地传授知识，使学生掌握小说的人物形象、情节发展和主题情感。

-讨论法：学生分组讨论，分享对小说人物、情节和主题的看法，培养学生的批判性思维和表达能力。

-案例研究：分析典型的小说片段，引导学生深入解读作品，提高学生的文学鉴赏能力。

-项目导向学习：学生分组完成小说主题相关的写作项目，培养学生的写作能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演小说中的角色，通过表演的方式理解人物形象和情节发展。

-实验：教师设计小说写作实验，如尝试不同风格的写作，让学生在实践中提高写作技巧。

-游戏：设计小说主题相关的游戏，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识，提高课堂互动性。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师制作包含小说人物、情节和主题的PPT，直观地展示教学内容，方便学生理解和记忆。

-视频：播放与小说相关的视频片段，帮助学生更好地理解人物形象和情节发展。

-在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如讨论区、问卷调查等，方便学生参与和互动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我不是个好儿子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感到自己不够好，想要做出改变的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何成为更好的儿子的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小说《我不是个好儿子》的基本概念。这部小说是……（详细解释概念）。它通过讲述主人公的成长经历，探讨了……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看小说中的一个具体情节。这个情节展示了主人公在面对困难和挑战时的内心挣扎，以及他如何通过努力和改变来解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调主人公的性格特点和成长过程这两个重点。对于如何理解主人公的内心世界这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小说主题相关的实际问题，如“如何理解主人公的内心世界？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示主人公在面对不同情境时的可能反应。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何成为更好的儿子”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为主人公在故事中做出了哪些改变？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了小说《我不是个好儿子》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对主人公成长过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：为了让学生更深入地了解小说《我不是个好儿子》的主题和情感，可以推荐他们阅读其他相关的文学作品，如《草房子》、《小王子》等。这些作品同样讲述了人物的成长过程和内心世界，能够帮助学生更好地理解和欣赏小说的艺术。

2.观看影视作品：鼓励学生观看与小说改编的影视作品，如电影或电视剧《我不是个好儿子》。通过观看影视作品，学生可以直观地感受人物形象和情节发展，同时欣赏影视艺术的表现手法。

3.创作写作：学生可以尝试自己创作一篇类似主题的小说或短文。通过创作，学生能够锻炼自己的写作能力，同时深入思考和表达自己对成长、家庭和情感的理解和感悟。

4.讨论交流：组织学生进行课后讨论交流活动，鼓励他们分享自己对小说《我不是个好儿子》的理解和感悟。学生可以就人物的成长过程、家庭关系和情感主题等方面展开讨论，互相启发和借鉴。

5.研究探究：鼓励学生进行课后研究探究，如查找相关资料、采访家人或朋友等，了解他们对于成长、家庭和情感的看法和经历。通过研究探究，学生能够拓宽视野，增加对主题的理解和认识。板书设计1.小说《我不是个好儿子》的主题：

-儿子与母亲的关系

-成长与自我认知

-情感与责任

2.主人公的性格特点：

-内向、敏感

-渴望被理解和认可

-勇于面对困难和改变

3.情节发展分析：

-母亲的关爱与期望

-儿子的成长与挣扎

-最终的自我救赎与成长

4.文学特色鉴赏：

-修辞手法：比喻、拟人等

-句式结构：简洁明了、富有节奏感

-情感表达：细腻、真实、动人

5.课后思考与实践：

-阅读相关文学作品

-观看影视作品

-创作自己的写作

-讨论交流

-研究探究

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用颜色、图片、图表等元素，使板书更加生动和吸引人。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读其他关于母子关系、成长主题的小说，如《草房子》、《小王子》等，以加深对小说主题的理解和欣赏。

-影视作品：鼓励学生观看与小说《我不是个好儿子》改编的影视作品，如电影或电视剧《我不是个好儿子》，通过视觉形象感受人物情感和情节发展。

-写作练习：引导学生进行写作练习，如撰写一篇读后感、影评或创作一篇类似主题的短篇小说，以培养学生的写作能力和创造力。

-讨论话题：提供一些与课文主题相关的讨论话题，如“如何理解母亲的期望与关爱？”、“主人公的成长过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”等，鼓励学生在课后进行深入思考和交流。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-小组合作：可以组织学