小学高年级课后服务 scratch3.0编程教学设计 二阶课程 项目6经典扫雷游戏 第2节 点击方块教学设计

小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计二阶课程项目6经典扫雷游戏第2节点击方块教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选用的是《小学高年级课后服务Scratch3.0编程教学设计》教材，该教材旨在通过项目式教学法，让学生在动手实践中掌握编程基础。本节课为第二阶课程第六个项目——经典扫雷游戏的第二节，主要内容是点击方块的教学设计。教材内容与实际教学紧密结合，通过具体的编程实例，让学生在操作中学习编程逻辑和思维。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、计算思维、问题解决和创意发展四个方面展开。通过学习扫雷游戏的点击方块教学设计，学生能够培养信息搜集和处理的能力，形成解决问题的思维习惯，同时提升创新意识和动手实践能力。在教学过程中，注重培养学生的自主探究精神，鼓励他们勇于尝试和表达，从而提高他们的信息素养和科技创新能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握Scratch3.0编程环境中的基本操作，以及使用Scratch编写简单游戏的逻辑。具体包括：

-熟悉Scratch3.0的舞台、角色和代码界面。

-学会使用Scratch的图形化编程积木构建基本的游戏逻辑。

-理解事件、动作和变量等编程概念在游戏设计中的应用。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对编程逻辑的理解和应用。具体包括：

-理解点击方块时，如何通过编程控制角色或场景的响应。

-学会使用循环和条件判断语句来增加游戏的复杂度和可玩性。

-掌握如何在游戏中使用变量来记录和改变状态，如得分、步数等。

例如，在设计游戏时，学生需要理解如何使用“当绿旗被点击”的事件来初始化游戏变量，以及如何使用“如果...那么...”的条件语句来判断玩家的操作是否正确。同时，如何利用“重复执行直到”和“无限循环”等循环结构来设计游戏中的连续动作，如角色移动、方块消除等。这些概念和技能的学习将对学生的编程思维和问题解决能力构成挑战。四、教学资源1.软硬件资源：

-计算机教室，每台计算机安装有Scratch3.0编程软件。

-投影仪，用于展示教学内容和实例。

-电子白板，用于记录和展示学生作品。

2.课程平台：

-学校内部的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

-Scratch3.0在线教学平台，提供编程指导和交流区。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含课程内容和操作步骤。

-教学视频，展示游戏设计的实例和解析。

-学生作品示例，用于激励和参考。

4.教学手段：

-小组合作，学生分组进行游戏设计和交流。

-任务驱动，通过完成具体任务来巩固知识点。

-实时反馈，教师通过投影仪和电子白板展示学生作品，并进行点评。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供游戏设计的PPT和视频教程，让学生提前熟悉Scratch3.0的基本操作。

-设计预习问题：提出问题，如“如何在Scratch中创建一个角色？”、“如何使用循环和条件判断来控制角色移动？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频教程，阅读PPT，学习Scratch的基础知识。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，尝试在软件中实践并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习时遇到的问题和设计的简单游戏原型提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索Scratch3.0的功能和游戏设计理念。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生随时查看和提问。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握Scratch3.0的基础操作，为课堂上的游戏设计打下基础。

-培养学生自主学习和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的扫雷游戏引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何使用“当绿旗被点击”事件来初始化游戏，以及如何使用变量来记录游戏状态。

-组织课堂活动：学生分组，每组设计一个包含多个方块点击的简单游戏。

-解答疑问：在学生设计过程中，针对他们遇到的问题提供个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师的讲解，理解游戏设计的逻辑和编程要点。

-参与课堂活动：学生分组合作，使用Scratch3.0设计并实现点击方块的游戏逻辑。

-提问与讨论：学生在设计和测试过程中，针对遇到的问题进行提问和小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解游戏编程的基本逻辑。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握Scratch3.0中的编程积木。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-让学生通过实践活动深入理解编程逻辑在游戏中的应用。

-培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完善自己的游戏设计，并增加至少一个互动功能。

-提供拓展资源：推荐学生访问Scratch社区，学习更多的游戏设计技巧。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体的改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完善游戏设计，并尝试添加新的互动元素。

-拓展学习：学生浏览Scratch社区，了解其他玩家的作品，获取灵感。

-反思总结：学生撰写课后反思，思考在游戏设计中遇到的问题和改进方案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业并探索更多的编程资源。

-反思总结法：引导学生通过写作的方式，对学习过程进行回顾和思考。

作用与目的：

-巩固和拓展学生在本节课上学到的编程知识和技能。

-培养学生独立解决问题的能力和创新思维。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-教学案例：提供多个不同难度的扫雷游戏设计案例，让学生观察和分析，理解不同的编程逻辑和设计思路。

-编程挑战：介绍一些在线编程挑战平台，如LeetCode、HackerRank等，让学生在课后尝试解决实际编程问题，提高编程能力。

-游戏设计手册：提供游戏设计相关的书籍和文章，如《游戏设计艺术》等，让学生深入了解游戏设计的理论和实践。

-Scratch社区：引导学生参与Scratch社区，与其他scratch用户交流，学习他们的作品，获取更多的灵感和创意。

2.拓展建议

-观察分析：让学生观察和分析不同的扫雷游戏设计案例，理解其背后的编程逻辑和设计思路，提高自己的编程能力。

-编程挑战：鼓励学生参加在线编程挑战，通过解决实际编程问题，提高自己的编程技巧和解决问题的能力。

-阅读学习：建议学生阅读游戏设计相关的书籍和文章，深入了解游戏设计的理论和实践，提高自己的游戏设计能力。

-交流分享：鼓励学生参与Scratch社区，与其他用户交流，学习他们的作品，获取更多的灵感和创意，提高自己的创作能力。七、教学反思今天的课让我意识到，编程不仅仅是一个技术活，更是一种思维方式。在教授学生如何使用Scratch3.0设计经典扫雷游戏的过程中，我看到了学生们眼中的好奇和兴奋，这让我深感教学的乐趣和责任。

课程开始时，我让学生们先行预习，通过自学和思考，他们对于游戏设计有了初步的理解。在课堂上，我通过讲解和示范，让他们更好地理解编程逻辑。特别是在设计游戏的过程中，学生们分组合作，充分发挥了团队合作的精神。我看到他们互相讨论、互相帮助，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在面对编程难题时，会显得有些沮丧和退缩。这时，我意识到，作为教师，我需要更多的耐心和引导。我鼓励他们不要气馁，告诉他们编程就像解谜，需要一步一步来。我也给他们提供了一些额外的资源和指导，帮助他们克服困难。

在课后，我让学生们进行拓展学习，我希望他们能够将所学的知识应用到更广泛的领域。我推荐他们加入Scratch社区，和其他玩家交流，这样可以拓宽他们的视野，激发他们的创造力。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完善扫雷游戏：要求学生根据课堂所学，进一步完善自己设计的扫雷游戏，增加至少两个新功能，如计分系统、计时器等。

2.编写游戏攻略：让学生撰写一篇关于扫雷游戏的攻略文章，介绍游戏的玩法、技巧和策略，以提高游戏的可玩性。

3.观看游戏设计相关视频：要求学生观看至少两篇关于游