部编版六年级下册《腊八粥》教案及作业

授课

课题腊八粥课型精读课文课时

时间2

1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻”等13个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“腊八粥、甜腻、搅和、可靠、猜想”等词语。

2.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”

教学的形象特点。

目标

3.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。

体会这样写的好处。

4.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。

5.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。

教学

1.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿''馋”的形象特点。

重

点

2.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。

教学

难点仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。

第一课时

1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻”等13个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“腊八粥、甜腻、搅和、可靠、猜想”等词语。

教

学

目

标2.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。

体会这样写的好处。

3.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。

教具

准备课件

设计意图

一、创设情境，激情导入

1、请同学们分成男女两组比赛，在每组每人5秒内说出以中国传统节日

中国的传统节日。(活动)导入，创设出浓浓的节

导入

2、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎日氛围，学生初步感受

()

分钟的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或腊八喝腊八粥的习俗，

赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘激发学生学习兴趣。

粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一

切融化在粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现

代作家沈从文的小说《腊八粥》。

（板书：腊八粥沈从文）了解作者及写作

3.简介作者以及写作背景。本篇文章的背景，有助

沈从文，原名沈岳焕（1902-1988年）,字崇文，湖于学生理解课文，感受

南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。他主张“美真情。

在生命”，中篇小说《边城》入选20世纪中文小说100

强，产生了很大的影响。沈从文的语言格调古朴，具有浓

郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。鼓励学生多种方

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适法识记生字、理解词

的方法来解决生字词。语，体现学生学习的主

3.检查学习效果，相机指导。体性、主动性和自觉

（1）给下列字注音并组词。性，可以提高自学能

腊14（腊月）粥zhOu（喝粥）腻ni（细腻）力，培养学生爱写字、

咽ydn（咽下）匙chi（汤匙）搅jido（搅和）主动理解词语的兴趣，

稠ch6u（浓稠）嘟dCi（嘟嘴）肿zhbng（肿胀）教会学生正确的写字

新课熬d。（熬粥）褐陶（褐色）缸gang（水缸）方法和理解词语的方

教学

脏zang（脏乱）法，为养成良好的学习

）分钟（2）解释词语。习惯打下基础。

搅和：混合；掺杂。

糊涂：人头脑不清楚或不明事理。也指事物混乱不清。

三、再读感知，理清结构

1.默读课文，思考问题：围绕“腊八粥”这一线索，作此环节的设计是

家沈从文为我们讲了一个怎样的故事？主要写了哪两件教师帮助学生找到梳

事情，能否用小标题概括出故事情节？理结构的方法，帮助学

提示：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展生从整体上把握课文

现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐内容，学习作者组织材

融融。（板书：等粥喝粥）料的方法。

2.交流讨论：文章哪部分写得详细，哪部分写得简略？想

想这样写有什么好处。

提示：等粥写得十分详细，分别写了八儿在等粥的过程中

的变化。

四、精读赏析，激发灵性

分析第一部分：

1.作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料

这一环节是为了

和这些原料煮在锅里的状态？

教学生抓住重点语句

提示：衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。

理解文章和体会作者

抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢”“叹气”“大碗大碗，

情感而设计的，这是理

大匙大匙”“塞灌”等词分析。

解文章的一个重要方

2.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？

法。

提示：第一句就采用了排比修辞手法，选取了三个不同年

龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥所有人

都喜欢；接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”，闻腊八粥

的香甜诱人、美味可口。吃的是痛快淋漓；调动人的视觉、

嗅觉。第二句则用拟人的修辞，形象地把腊八粥的熬制过

程再现出来，那情形，如在眼前，那香气，如入五腑六赃,

真忍不住要尝上一口呢。

3.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然

段，照样子写一种你最喜爱的食物。

提示：

充分运用学过的手法介绍，注意每段的过渡。

课堂小五、课堂作业

结及拓

1、抄写课后生字。抄写是为了让学

展延伸

（）生勤于积累，提高语文

2、试理解课后思考题。

分钟素养。

课堂作业新设计

一、文学常识。

1.本文的作者______原名沈岳焕，作家。主要作品有小脱《________》《________》、

散文集《_________》等。

2.给多音字注音。

（1）蕃蕃咽（）喉肿痛，什么食物都难以下咽（）。

（2）球场遇到劲（）敌，反倒使他干劲（）更足了。

（3）他圈（）十亩地作为牧场，准备用来圈（）养牛群。

（4）塞（）外并不闭塞（）。

3.看拼音写汉字。

(1)我最喜欢吃糖炒li()子。

(2)她把那丝ch6u()般的秀发扎起来，开始喝妈妈为她熬的浓ch6u()的

粥。

(3)杯zhdn()碗里ch6ng()放食物。

4.理解词语。

(1)嘟嘎：_______________________________

(2)()：没有办法;没有办法可想。

(3)():肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、瘀血或充血而体积增大。

(4)糊糊涂涂：________________________________

5.感知课文。

本文以“”为线索，写了八儿粥一一粥一一猜粥一一粥的

情节，表现了一家人的其乐融融。

二、品读达标。

阅读课文，回答问题。

1.第14段在文中的作用是什么？

2.“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩

子,提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。”请赏析语句。

【答案】

一、1.沈从文边城长河湘行散记

2.(1)yanyan(2)Jingjin(3)quanjuan(4)saisd

3.(1)栗(2)绸稠(3)盏盛

4.(1)指连续不断地自言自语。(2)无可奈何(3)肿胀(4)内容混乱的。

5.腊八粥盼想看..

二、1.突出腊八粥在八儿头脑中的初步印象，为描写实际看到的腊八粥做铺垫。

2.该句运用反问的修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥所有

人都喜欢。

第二课时

1.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”

教学

目标的形象特点。

2.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、回顾上节课的内容，导入新课激发情感，为学习新

导入一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和课做好准备。

（）分老孩子馋涎欲滴，住方家大院的八儿正是这众多喜爱

钟腊八粥中的一员，那么面对甜甜的腻腻的一锅粥，他

的表现如何呢？我们继续学习。

二、精读赏析，分析人物形象。

作者浓墨重彩地写了八儿等粥的事情，八儿是怎样等

粥的？试着用小标题概括。

提示：盼粥-想粥-猜粥-看粥

（板书：盼想猜看）

1.盼粥.

默读第2—8自然段，要求：画出描写八儿的句

子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读

画出的句子，思考你从中体会到什么？

学生汇报

①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描

写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？

②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了

吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种每学完一个环节

怎样的心情?可以用一个什么词来形容？后，让学生分角色朗

提示：对粥的喜爱与盼望之情。读，既可以加深对课文

新课（板书：迫不及待）的理解，又可以培养学

教学③省略号有什么作用？指导朗读第四五自然段生的阅读能力，相互促

（）的人物对话，分角色朗读人物对话。进，相得益彰。

分钟④怎样理解第八自然段的反问句？

出示：看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么通过反问句来引

法来反抗吗？导学生感受八儿为了

提示：八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦吃到香甜的腊八粥不

等待。（板书：苦苦等待）得不撒一些谎，多么天

过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊真可爱又有那么一点

八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢？下面我狡黠呀，颇有童趣。

们来学习想粥这一部分

2.想粥。

分角色朗读第9—11自然段，思考：八儿开始计

划粥怎么分？后来想怎么分？为什么又改变了？

理解八儿的讨价还价、得寸进尺。

，，孥孥”是什么意思？从妈妈的话中你能体会到

什么?

妈妈对八儿十分宠爱。

分角色朗读。读出八儿的天真可爱和妈妈对他的

宠爱。

过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，他的猜想中

又是什么样的呢？下面我们来学习猜粥这一部分。

3.猜粥

八儿想象中的粥是什么样子的？请在文中找出相

关语句。

栗子已稀烂到认不清楚了把，饭豆会煮得浑身肿

胀了吧，花生仁儿吃起来总该是面面的了！……

自己读一读，看看粥里的栗子、赤饭豆、花生仁

儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词圈出来。

文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？(板书：

奇妙)通过比较来体会

4.看粥

作者是怎样从不同的

(1)当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他

垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表角度来细腻描写腊八

现八儿的心理？(板书：惊异)

粥的。

(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？画出相关

词语。

出示：花生仁脱了它的红外套……

(3)找出关键词和第十四自然段比较，看看有什

么发现。

(4)看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些

什么呢？

(5)男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿

的心理变化。

文题为“腊八粥”，课文在前半部分详细描述了

等腊八粥的过程，作者又是如何描绘吃腊八粥的过程

的呢？

提示：作者用寥寥数语就粗笔勾勒出了腊八粥的

好味道。运用动作描写“靠”“斜立”等词和比喻修

辞方法“肚子已成了一面小鼓了”突出了八儿粥吃得

多、吃得饱、吃得尽兴。(板书：心满意足)

三、回读赏评，交流感受。

1、吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了八儿小

馋嘴巴，请同学们再通读课文，一边读一边想象八儿

的馋样儿。

2、文章中有许多细腻描写腊八粥的句子，找出来

读一读，和同学交流交流自己的感受。

创造条件请学生制作小型作品，展现吃腊八粥的

情景，可以用橡皮泥、粘土制作，也可以制作折纸作

品。

四、课堂总结，布置作业。

课堂小结

1.沈从文先生言辞间平易近人，他笔下的腊八粥

及拓展延

软糯而又香甜，腊八节简单而又质朴，家常话里间将课堂总结使学生

伸

八儿一家的温馨生活跃然于纸上，也许从未将“爱”

()又一遍回顾了课文中

挂在嘴边，但却可以看出八儿、妈妈、爸爸之间对对

分钟

方的爱，真正地让人感受到了何为“家”何为“亲情”。细腻描写腊八粥的句

如今时过境迁，腊八粥已不再是孩子们垂涎的美子，明确了中心，升华

食了。等到了可以随时吃到腊八粥时，味道却没有它

停留在想象中时那样诱人了。过了腊八就是年，比起了感情。

喝粥，我们更愿意重温名家们的美文，让那些记录旧

日时光的秘密，泛着丝丝甜香的文字，氤氯着寒冷麻

木的心灵。那样，一股久违了的香甜也会萦绕在唇齿

之间。

2.作业。

(1)小米红豆红薯红枣栗子熬成的腊八粥，占全

了色味香，等你来品，将这浓浓的腊八情义融进短信

里，送给你的亲人、朋友、老师和同学。祝福他们腊作业的设计是为

八快乐！

了让学生通过搜集资

(2)上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊

八有哪些有趣的传说和故事，查到之后和同学们分享料，加深对腊八粥的情

一下。

感认识。

腊

粥

八

沈

从

文

也

待

盼

不

及

苦

苦

等

待

想

书

板

等粥

美

妙

容

猜

内

惊

异

看

喝粥

课堂作业新设计

教学反思

《腊八粥》是小学六年级下册第一单元里的一篇文章。学习了这篇文章，真正让我们

走近了“民俗”，感受了“民俗”。那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中,

让我们仿佛身临其境，置在其中。

文章重在通过主人公八儿的语言、行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，

心理活动变化构成了本文的线索。于是，课堂上我便抓住这一线索来展开教学。一方面，

我抓住语言描写来帮助学生洞察心理。文章中共有七处描写八儿与母亲的对话，虽然语言

并不是很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描

写八儿语言的句子读一读，说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、

动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再

到''美妙的猜想”，一直到最后的“亲见时的惊讶”，将八儿的心理淋漓尽致地展现了出

来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈现在同学们面前，让人不得不喜，不得不爱!

另一方面，我抓住行为、表情来向学生展现心理。八儿对腊八粥的渴望，不但通过八儿语

言的描写来表现，作者还注重的是八儿行为和表情的描写。“从哪里还能看出八儿特别急

于吃到腊八粥？”一个问题将孩子们再次带到课文之中，“八儿今天喜得快要发疯了。一

个人进进出出灶房……进进出出”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。“八

儿要哭的样子”“他惊异得喊起来了”都真实地将八儿的心理展现给大家。八儿心理变化

的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生；八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过，也将

八儿一家的其乐融融展现给了大家！文章内容较浅显，在抓住八儿心理变化的同时更抓住

了孩子们对八儿的喜爱之情，运用了最适合孩子们阅读的文字，把一个天真、可爱的孩童

深深地注入孩子们的心中！也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情！可见，抓住孩子的心是

最重要的！但是，在这一过程中，学生读的机会较少，如果课堂上充分组织学生朗读，互

动，效果会更好。

另外，对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的喜爱的处理，总觉得有着不小的欠缺，

因为对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。没有透过文字表达人们对其的喜爱，从

小孩子一一大孩子------老孩子，这是对不同年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不

当。又从“看”“闻”“吃”来一点点的体现人们对腊八粥的喜爱体会不深刻。如果此时

让孩子们用不同的形式去品读一下，那会在品读的过程中学会这样的写作方法，这样才在

遗漏中补回一点缺失。可见自己的备课不够深入，文本剖析不够精当所致，今后的教学应

予以警示。

备课素材

【教材分析】

本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到

粥的惊异以及吃到粥的满足，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的

热爱和对家庭亲情的眷恋。

作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗

画，充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一

幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还

价，到惊讶，展现八儿的的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫

不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。选文具有

典范性，文质兼美，富有文化内涵。

【作者介绍】

沈从文，原名沈岳焕(1902-1988),字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物

研究者。他主张“美在生命”，中篇小说《边城》，产生了很大的影响。沈从文的语言格调

古朴，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。

【与文章相关的资料介绍】

“腊八节”吃“腊八粥”的风俗，由来已久，自从人类进入农业社会后就开始兴起。古时

的“腊”是祭祀的意思，远在商周时代，我国就有连天地、神灵、祖先一起祭祀的习惯，把

这种综合祭祀，叫做“合祭”。这种祭祀，表达了古代人一种朴素的、善良的心理活动，意

思是说：一年到头了，能得到丰农足食，该感谢神灵啊!于是就选择腊月初八这一天，煮上一

锅“腊八粥”，借以祭奠神灵，庆祝丰收，预祝来年的更大丰收。这就形成了腊八节吃腊八

粥的风俗。

腊八粥在古时是用红小豆、糯米煮成，后来材料逐渐增多。南宋人周密着《武林旧事》

说：“用胡桃、松子、乳蕈、柿蕈、柿栗之类做粥，谓之‘腊八粥’"。至今我国江南、东

北、西北广大地区人民仍保留着吃腊八粥的习俗，广东地区已不多见。所用材料各有不同，

多用糯米、红豆、枣子、栗子、花生、白果、莲子、百合等煮成甜粥。也有加入桂圆、龙眼

肉、蜜饯等同煮的。冬季吃一碗热气腾腾的腊八粥，既可口又有营养，确实是很享受的事情。

课后作业

一、基础训练。

1.下列加点字的注音有误的一项是()

A.油腻(ni)哪嚷(du)月肯肉(la)

B.即胀(zhOng)沸腾(f6i)孥孥(nu)

C.锅优(chan)迪置(ge)聚子(sii)

D.唾沫(tuO)炯饭(men)奈何(Mii)

2.写出下列语句运用的修辞手法。

(1).让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上

的唾沫了。()

(2)初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子,

提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。()

(3)你们想，妈的命令,看羊还不够资格的八儿,难道还能设什么法来反抗吗？()

3.写出下列语句运用的描写人物的方法。

(1)“要不然我吃三碗半你就吃两碗半……”()

(2)锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：……要是真的干红枣也有那么大，那就妙极

了!...()

(3)于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。()

4.(2018•潍坊)下列各句中，加点成语使用恰当的一句是()

A.全面建成小康社会时不甚待，青年一代要勇立时代潮头，只争朝夕，在伟大实践中放

飞青春梦想。

B.行驶在滨海路上，一边是苍茫的大海，一边是无际的农田，迨净差用，美景如画，令

人目不暇接。

C.我们要提高电信安全意识，因为每天接到的让人不医耳顼的骚扰电话，有不少以诈骗

为目的。

D.美国采取大规模贸易保护主义措施的霸凌行径直指中国，大有挑起,贸易战之势，其图

谋不可非以。

5.（2018•泰安）下列句子没有语病的一项是（）

A.看着那一片巨大的黄色沙地深深刺痛我们的心，使我们个个心情沉重。

B.从古希腊开始，英雄都是将军，而罗曼•罗兰却认为英雄的伟大不在于他的体魄，而

在于他的心灵和品格。

C.异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢？我国科学家首先解决并提出了这个问题。

D.南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动提供了证据。

6.古人庆祝“腊八”是为了（）

A.庆祝丰收B.祭祀祖先C.表达美好希望D.祈求团圆

二、阅读下文，回答问题。

腊八粥

冰心

从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。

这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核

桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜

可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。母亲

说：“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨

房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥。现在我每年还煮这

腊八粥，是为了纪念我的母亲。”

我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，

为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也

还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的10年，我们几乎连个“家”都

没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。

今年“腊八”这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，

剥花生，看见我来了，都抬起头来说：“妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”

我笑了，心想这些孩子们真馋。我说：“那是你们妈妈小时候的事情了，在抗战的时候，难得

吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦？”

他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说:“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念

她的母亲，她每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为纪念我们

敬爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各

种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧

紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日

历纸，在1976年1月8日的下面，印着“农历乙卯年十二月八日"字样。他把这张小纸送到

我眼前说：“您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八！”

我没有说什么，只法然地低下头去，和他们一同剥起花生来。

（选自《冰心七十年代文选》，有删改）

1.这篇文章的内容共涉及“我”家几代人？写到了煮腊八粥的哪些人？

2.文章的线索是什么？文章通过这条线索把哪三件事串联在了一起？

思维创新大拓展

三、请你在括号里分别填上一个字，然后按照从左到右的顺序读一读，你会有意外的惊喜。

你能照样子也来写一写吗？

一衣带（）落石（）生入（）里逃（）离死别

牛鬼蛇（）通广（）快人（）口如（）览无余

手无寸（）证如（）清水（）而不（）事求是

虎口余（）死存（）羊补（）不可（）门而入

答案

一、1.C解析：“栗”应读“li”。

2.（1）拟人（2）反问（3）反问

3.（1）语言描写（2）心理描写（3）动作描写

4.A解析：B项中，“沧海桑田”的意思是大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很

大。该词在本句中属用错对象。C项中，“不厌其烦”的意思是不嫌烦琐与麻烦，很有耐心。

该词用在此处不合语境。D项中，“无可非议”的意思是没有什么可以指摘的，表示言行合

乎情理。该词用在此处不合语境。故选A。

5.B解析：A项缺少主语，可去掉“看着”；C项语序不当，“解决”和“提出”调换位置;

D项成分残缺，在“运动”之后加上“这一学说”或“这一理论”。

6.A

二、1.五代人。母亲、“我”，、“我”的第三代几个孩子。［来源

2.腊八粥。“我”的母亲纪念她的母亲、“我”纪念“我”的母亲、“我”的第三代孩子纪

念周总理。［来源

生

人

此

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人教版小学语文六年级下册课内阅读专项练习

（-）家乡的特产

我住在安溪的一个小农村里。在我们安溪有很多特产，比如：安溪铁观音、

莲美豆干、湖山面线……很出名，然而在我们村最有名的是山珍豆签。

豆签主要是由比黄豆小的米豆所制成的，它营养丰富，不论是老人和小孩

都合适。

山珍豆签历史悠久，是当代地群众招待客人的一不可缺的特色食品。它具

有清凉可口、解暑祛热、四季皆宜等功效。豆签它制作的过程很多，而且无法

用机器来操作完成。

在我们村，一个手艺娴熟的师傅一天最多也只能制作十多公斤的豆签。

豆签的煮法它不像其他食品有那么多的做法它只有一种做法一一做汤。

先将水烧开，然后依次放下豆签、虾米、或肉，芹菜、姜丝等调味品。熟

了之后就可以食用了。

你如果哪天有空到我们村走走，我会请你尝尝我们的特产一一豆签。

（作者：黄含静）

1.小作者介绍了哪些家乡特产?

2.文中画"”的破折号的作用是o

3.你的家乡特产有哪些？请你说一说。（至少写3个）

（二）春天

热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起

眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心潮生辉,

荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力

和生命力。

春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神

焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗

的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆

娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶

翩趾，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在

果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬

芳……

春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆

的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青春草尖上的一颗露珠，红红花朵上的

一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是

透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪,

姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、

梦幻和理想。

1.第2段文字中作者描绘了哪几幅春光图？

(1)()春光图(2)()春光图

(3)()春光图(4)()春光图

2.从内容上看，第2段与第一段中用那句话相照应?

3.对比《春》这篇课文，本文抒发了作者怎样的思想感情?

(三)长江之歌

你从雪山走来，春潮是你的风采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概，

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海，

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；

你向未来奔去，涛声回荡在天外，

你用纯洁的清流，灌溉花的国土；

你用磅礴的力量，推动新的时代，

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

1.你从文中读到了长江的哪些特点？

2.文中用你称呼长江合适吗？

3.文中说长江有母亲的情怀，你赞成吗？为什么？

4.作者在文中抒发了怎样的感情?

（四）夏天

夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水）,

写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。

凡花大都是五瓣，桅子花却是六瓣。山歌云：“桅子花开六瓣头。”桅子

花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡

人说是:“碰鼻子香”。桅子花粗粗大大，又香得弹都捏不开，于是为文雅人

不取，以为品格不高。桅子花说：“去你妈的，我就是要这样香，香得痛痛快

快，你们他妈的管得着吗！”

人们往往把桅子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“桅子

花！白兰花！”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点

甜俗，为上海长三堂子的“僧人”所喜，因为听说白兰花要到夜间枕上才格外

地香。我觉得红“僧人”的枕上之花，不如船娘髻边花更为刺激。

夏天的花里最为幽静的是珠兰。

牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。

秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。

凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用

以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。

马齿宽、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。

淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。

“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上,

得小心摘去。所以孩子叫它“万把钩”。

我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，

长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就

会唱：

巴根草，

绿茵茵。

唱个唱，

把狗听。

最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。其臭无比,

很难除净。

西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼

睛都是凉的。

天下皆重“黑籽红瓢”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白飘、白籽。“三

白”以东墩产者最佳。

香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红,

味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；蛤蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜

香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓢，生脆有梨香；有一种较大，皮色如蛤蟆，不

甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。

蛔嵋，我的家乡叫做“叫岫子”。叫岫子有两种。一种叫“传叫岫子”。

那真是“倚”，跟一个叫驴子似的，叫起来“咕咕口舌咕”很吵人。喂它一点辣

椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫岫子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声

亦柔细。

别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪！它停下来，吃两口食一一鸭梨切成

小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”……

乘凉。

搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。

月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓

之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”一一黑云漫过天河，要下大雨。

一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾

藤枕（我们那里夏天都枕藤枕或漆枕），已入梦乡。

鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。

1.选文虽短但是描写的事物颇多，请你找出几列并概括其特点。

2.“它停下来，吃两口食一一鸭梨切成小骰子块”有什么作用？文中第三段

中的哪个标点与它的用法一致？

（五）秋天

震落了清晨满披着的露珠，

伐木声丁丁地飘出幽谷。

放下饱食过稻香的镰刀，

用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

秋天栖息在农家里。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，

收起青编鱼似的乌柏叶的影子。

芦蓬上满载着白霜，

轻轻摇着归泊的小桨。

秋天游戏在渔船上。

草野在蟋蟀声中更寥阔了。

溪水因枯涸见石更清冽了。

牛背上的笛声何处去了，

那满流着夏夜的香与热的笛孔？

秋天梦寐在牧羊女的眼里。

1.本文一共有（）个小节。

2.仔细找一找，文中共有（）拟人句。

3.谈谈你对划线句子的理解。

（六）冬天

①说起冬天