第四单元-第06课时-解决问题（教学设计）-二年级数学上册同步高效课堂系列人教版-41083699

2/2第页第四单元第6课时解决问题教学设计学校授课班级授课教师学习目标使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。经历画一画，摆一摆和说一说等数学活动，获得用画图和语言描述等方式表征数学问题的方法。感受实际问题抽象为数学问题的过程，建立问题与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。重点根据四则运算的意义解决问题。难点利用画图、语言描述等方式表征数学问题。学情分析二年级的学生在一年级已经积累了一些解决问题的经验和策略，在本课时学习之前，学生已经学习了1-6的乘法口诀，对乘法的意义有了初步的认识，对加法和乘法之间的联系也有了一定的了解。但有些孩子在做解决问题时习惯性地见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法，学习了乘法以后，这些孩子将会面临选择算法的难题。为了避免学生盲目套用某一种方法，就需要帮助学生真正理解四则运算的意义，并帮助他们逐步学会表达自己的想法。在此需要通过一些活动，让学生经历从现实生活或具体情境中，抽象出数学问题，提高分析问题和解决问题的能力。教学辅助教学课件、学习任务单教学流程导入：激趣质疑【设计意图】：通过对比复习乘法和加法计算题，为本节课做好基础知识上的铺垫，使学生更容易接受本节课的知识。通过赋予教材以生活的气息，让学生切身感受数学就在身边，激发学生强烈的求知欲望。1.下面两个算式分别表示什么，你能画图表示出来吗？5×45＋2（）（）（）（）2.课件出示情境图同学们，学校要举行体艺节开幕式啦!（播放课件）四年级的哥哥姐姐要帮忙搬评委席的桌子和观众席的桌子，在摆放桌子时，遇到了一些问题，我们来一起看看能不能帮忙解决吧！出示课题——“解决问题”学习任务一：利用多种活动分析和解决问题【设计意图】：本环节设计遵循“理解题意——解决问题——检验结果”的思路，结合教材中“知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”三个环节展开教学，使学生在读题、理解题意后自主探究解决问题的方法，学会用多种方式表达数量关系，根据四则运算的意义选择合适的运算解决问题，并将自己的想法表达出来，说明选择不同运算的原因，有助于学生有理有据地选择计算方法。这个过程中，引导学生理解题意是关键。一、独立思考，体会数学的基本思想和思维方式1.知道了什么？学生齐读例7，并思考“知道了什么信息？”。2.学生回答。预设：从第（1）题可以知道有4排桌子，每排5张。求“一共有多少张？”第（2）题可以知道有2排桌子，一排5张，另一排4张。求“一共有多少张？”3.对比这两道题，你有什么发现？预设1：两道题目中都有数字4和5。预设2：两道题目所求问题一样，都是求“一共有多少张？”。二、比较辨析，选择合适的方法解答1.你能根据两道题目中的数量关系，选择合适的方法列出算式进行计算吗？学生思考后列式计算，汇报。预设1：第（1）题是把4个5加起来，列式是5×4=20（张）。预设2：第（2）题是把4和5合起来，列式是5+4=9（张）。2.多种表征，沟通联系。两题中都有4和5，为什么解答的方法不同？你能画图解释为什么这样算吗？用自己喜欢的方式画图表示这两题。（）（）3.谁来分享一下你是怎样想的？预设1：根据第（1）题的已知信息，把一个图形看作1张桌子，题中说有4排，每排有5张，所以是4个5，所以第（1）题应该用乘法计算，列式为5×4=20（张）。预设2：根据第（2）题的已知信息，可以看出求桌子的总数就是把两排的桌子数合起来，用加法计算，所以列式为5+4=9（张）。小结：上面的两个小题虽然都是要求一共有多少张桌子，但题目给出的信息中，4和5表示的意义却不同，所以最后解决问题的方法也不同。4.检验结果，梳理强化。（1）同学们，为了正确解决问题，我们还要对刚才的解答过程和结果进行检验，请同学们说说我们该如何进行检验。预设：首先，我们应该检查图画得对不对；其次，再看看算式是不是正确地表示了图的意思；最后，看结果计算得是否正确。（2）请同学们按照刚才说的检验顺序进行检验。学习任务二：巩固深化，拓展延伸【设计意图】：让学生将数学与生活紧密地联系在一起。使学生明白，生活中处处有数学，培养学生学会数学思维，从数学中发现乐趣，增强学习好数学的信心。1.（1）有6条船，每条船坐4人。船上一共有多少人？（2）有两条船，一条坐了4人，另一条坐了6人。船上一共有多少人？请你读一读，画一画，列出算式。2.检验评价：请看看这位同学的题目、图和算式，大家一起来评一评。二、我会连：三、我会算：四、我会说先说一说下面算式的含义，再分别编一个能用这些算式解决的生活问题。6×26＋26－2请你任选一题，读一读，画一画，列出算式。2.检验评价：请看看这位同学的题目、图和算式，大家一起来评一评。学习任务三：达标练习巩固成果【设计意图】：本环节的练习需要学生着重进行阅读理解，将以文字、图等各种方式呈现的信息全面收集起来，学生可以用画图的方式表征数学信息，再结合所求的问题，从图中选择相关信息，分析它们之间的数量关系，正确解决问题1.看图列式计算。（1）（2）2.看图解答问题：（1）5辆小轿车一共有多少个车轮？（2）4辆自行车一共有多少个车轮？（3）2辆三轮车一共有多少个车轮？（4）轿车、自行车和三轮车各一辆，一共有多少个车轮？3.4个小朋友练习写大字，每个小朋友要写6个大字。（1）4个小朋友一共要写多少个大字？（2）现在他们各写了4个大字，4个小朋友一共还要写几个大字？4.天天、星星和爸爸一起去郊游，他们每人买了一块蛋糕和一瓶酸奶。一共要花多少钱？蛋糕4蛋糕4元酸奶2元【作业设计】1.完成教材第64-65页练习九第1-11题；2.完成《分层作业》。

【板书设计】