河北省承德市2023-2024学年五年级上学期语文期中试卷（含答案）

河北省承德市2023-2024学年五年级上学期语文期中试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四五六七八九总分评分阅卷人一、书写得分1．请用钢笔正确书写两个能体现爱国情感的成语。阅卷人二、填空题得分2．看拼音，书写词语。今年国庆节，我们一家人去北京旅游。登上hóngwěi的天安门城楼，我不禁想起1949年开国dàdiǎn时的情景；参观gùgōng和三座dàdiàn，让我们感到无比自豪；走进人民大会堂，巨大的万人大礼堂、jīnbìhuīhuáng的宴会厅令我流连忘返；来到颐和园，只见昆明湖湖水澄澈，园内各种jiànzhù古色古香；登上万里长城，站在烽火台上，我仿佛看到了当年爱国将士们抗击外国qīnluè者的激烈场面……3．根据图片信息，写出相应的成语。阅卷人三、句子训练得分4．把成语的意思用具体的情景表现出来。（1）左右为难（2）车水马龙阅卷人四、语言表达得分5．根据提示补充句子，让故事更精彩。（1）王母娘娘知道了仙女们到人间洗澡的事情后，气得暴跳如雷，她（补充动作），怒气冲冲地说：“”（补充语言）知道织女和牛郎做了夫妻后，王母娘娘一刻也等不及了，她驾着祥云，（补充经过）飞向天宫。（2）用作比较的方法介绍一种事物。阅卷人五、选择题得分6．填入下面句子括号中的关联词，最恰当的一项是（）⑴一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，联结着乡亲们美好的情感。⑵秦王不敢进攻我们赵国，武有廉颇，文有蔺相如。⑶进入太空之后，关掉发动机，火箭可以继续前进。A．不仅……还……因为……所以……即使……也……B．不仅……还……之所以……是因为……即使……也……C．不但……而且……因为……所以……如果……就……D．不仅……还……因为……所以……如果……就……7．下面的句子属于直接抒情的是（）A．溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。B．摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满身满头都是桂花。C．面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。8．关于民间故事的特点，下列说法不正确的一项是（）A．年代久远，多以口头形式传播，往往伴随着人类的成长历程传承下去，经久不衰。B．故事内容比较杂乱，没有固定的类型和重复的段落。C．情节夸张、充满幻想，采用象征形式，内容往往包含超自然的、异想天开的成分。D．民间故事寄托着人们朴素的愿望，民间故事存在于世上的每一个角落。9．下列句子中没有语病的一项是（）A．能否杜绝“到此一游”这种不文明现象，关键是提升公民的文明素养。B．牛郎看见笑声，就沿着湖边寻找。C．作为一种新媒介，微博为公众提供了一个广阔的交流平台。D．我们要从小养成爱清洁讲卫生。阅卷人六、填空题得分10．课文回顾。（1）古往今来，无数任人志士心系祖国，留下许多感人的诗篇，陆游临终前还告诫儿子：“，”当政者不思收复失地，只图享乐，林升无比愤慨地讽刺道：“，”（2）“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这几句诗中包含的成语分别是、、。（3）我们学习的时候不要饱食终日无所用心，不要忽视一分一秒的工夫。正如东晋葛洪说的“，。”请再写出一句珍惜时间的名言“，。”阅卷人七、综合性学习得分语言实践天下国家在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，它意味着大地、江河、文化、民族、同胞等。兴隆小学五年级准备开展以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下面任务。11．请你简单介绍一个爱国名人故事。（50字左右）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．请你搜集两句爱国名言，并写出作者。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．活动宣传栏上有这样一句话，请你仿照画线部分写一写。爱国是周恩来“为中华之崛起而读书”的抱负。爱国是爱国是14．五年级（1）班准备于本周五下午两点在教室举行“爱我中华”诗歌朗诵会。班长打算邀请校长担任评委，他应该怎么说？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅卷人八、现代文阅读得分课内阅读圆明园的毁灭（节选）1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。15．用横线画出文中对圆明园的高度评价。____________________________________________________________________________________________16．在“英法联军侵入北京，闯进圆明园”这个句子中，作者为什么用“闯进”，而不用“进入”？____________________________________________________________________________________________17．英法联军的哪些行为表现出他们的贪婪和不择手段？①②③④18．对选文的理解不正确的一项是（）A．圆明园的毁灭在中外文化史上造成的损失是不可估量的。B．这个事件揭露了侵略者的强盗本性。C．这段文字主要表现了作者的自豪、赞叹之情。D．“大火连烧三天”一方面说明了圆明园面积大、珍宝多，另一方面也说明了侵略者的罪恶深重。19．假如你此时正站在圆明园的废墟旁，你想对自己说些什么？对自己说：课外阅读空城计①公元228年，诸葛亮带兵讨伐中原，由于先（峰锋）马谡（sù）既不遵守诸葛亮的部署，又不听从副将王平的劝告，致使汉中咽喉——街亭失守。②诸葛亮闻听街亭失守后，立即布置全军撤退计划，由于战事需要，诸葛亮身边的武将都被分派出去了，蜀军退守到西城时诸葛亮身边只剩下一些文官。正在此时，哨兵飞马来报：司马懿带领十五万大军蜂（涌拥）而来。众人听后大惊失色。诸葛亮登城眺望，只见尘烟滚滚，魏军分两路冲杀过来。诸葛亮明白，此时他如果慌乱，必将导（至致）全军覆没。因此，他神态自若，传令收起旌旗，各军各守营寨，有人擅自出入和大声说话者“杀”。诸葛亮又命令：“把四面城门全部打开，每个城门口都派二十名士兵，扮成老百姓，洒水、扫街，不要惊慌。”一切安排妥当，诸葛亮带着两个书童，搬琴走上城头，点上两炷香，悠然自得弹起琴来。③司马懿来到城下见此情景，心中非常疑惑，越看越害怕。他的儿子司马昭说：“莫非城中无兵，诸葛亮故意迷惑我们？”司马懿摇摇头说：“诸葛亮办事（厉历）来谨慎，从不冒险。今天城门大开，城中必有埋伏。我们如果进城，必定会中了他的诡计，赶快退兵吧!”④城头的诸葛亮，脸上泰然无事，手心里却捏了一把汗，他看到司马懿撤兵了，不由得拍手大笑起来。20．用“√”画出文中括号里正确的字。21．这个故事选自《》，作者，在这本书中你喜欢的故事有、，请写出一句和这本书有关的歇后语。22．诸葛亮是怎样实施“空城计”的？请根据短文第二自然段梳理概括。①②③23．下列对诸葛亮能成功实施“空城计”的原因分析不正确的一项是（）A．诸葛亮知己知彼，思虑周祥 B．司马懿生性多疑，用兵谨慎C．蜀国的增援军队马上就到 D．诸葛亮临危不惧，沉着应对24．诸葛亮为什么“脸上泰然无事，手心里却捏了一把汗”？____________________________________________________________________________________________25．想象一下司马懿知道实情后的内心感受。____________________________________________________________________________________________阅卷人九、书面表达得分26．表达与交流。每个人都有自己的喜爱之物，请选择你的一个心爱之物，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么它会成为你的心爱之物。注意要把你的喜爱之情融入字里行间。要求：题目自拟，表达真情实感。

答案解析部分1．【答案】励精图治；精忠报国【解析】【分析】本题考查了学生对于所学汉字的书写能力。用钢笔正确书写两个描写心情的四字词语，将字写工整、正确、舒展、美观。励精图治：振奋精神，想办法把国家治理好。精忠报国：形容精心忠诚，报效祖国，为国家竭尽忠诚，牺牲一切。故答案为：励精图治、精忠报国【点评】写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能，小学生养成书写规范的习惯，对我们的成长以及未来都有着重要的作用。2．【答案】宏伟；大典；故宫；大殿；金碧辉煌；建筑；侵略【解析】【分析】书写时注意，“宏伟”的“宏”是上下结构，偏旁是：“宀”，不要写成“厷”；“大典”的“典”是上下结构，偏旁是：“八”，不要写成“点”；“故宫”的“宫”部首是：宀，是上下结构，不要写成“工”；“大殿”的“殿”偏旁是：殳，是左右结构；“金碧辉煌”注意“煌”不要写成“皇”；“建筑”的“筑”是上下结构，不要写成“著”；“侵略”的“略”偏旁是：田，都是左右结构，不要写成“掠”。故答案为：宏伟、大典、故宫、大殿、金碧辉煌、建筑、侵略【点评】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。3．【答案】负荆请罪；铁杵成针；囊萤夜读【解析】【分析】观察图一可知是一个人背着荆条向另一个人下跪请罪，可得出成语“负荆请罪”，意思是：表示主动向人认错赔罪，请求责罚。观察图二可知是一个人好奇旁边的老婆婆在磨铁杵，可得出成语“铁杵成针”，意思是：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。观察图三可知是一个人在荧光的袋子下苦读，可得出成语“囊萤夜读”，意思是：用白绢做成透光的袋子，装几十个只萤火虫照着书本，用夜晚接着白天学习。故答案为：负荆请罪、铁杵成针、囊萤夜读【点评】本题考查成语的积累。成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。平时要注意成语的积累，注意理解成语的意思并分类记忆。4．【答案】（1）示例：在上学的路上，我突然发现自己忘了拿作业本。回去拿吧，又怕迟到；不去拿吧，交不了作业。（2）如：早上，马路上一排排的汽车如蚂蚁般秩序井然地行驶着，街道上人们来来往往。【解析】【分析】（1）左右为难：左也不好，右也不是。形容无论怎样做都有难处。根据词语的含义，用具体的情景表现出来即可。

（2）车水马龙：形容车马来往不断，非常热闹。根据词语的含义，用具体的情景表现出来即可。故答案为：（1）示例：在上学的路上，我突然发现自己忘了拿作业本。回去拿吧，又怕迟到；不去拿吧，交不了作业。（2）如：早上，马路上一排排的汽车如蚂蚁般秩序井然地行驶着，街道上人们来来往往。【点评】考查了词语意思的理解。按照示例，把成语的意思用具体情景表现出现。要求符合词义，意思表达完整。理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵。5．【答案】（1）跺了跺脚；织女胆大包天，居然敢留在人间不回来，我一定把她抓回天庭，严惩！；带领天兵天将闯进牛郎家里，要抓织女。两个孩子跑过来，死死抓住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女（2）鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那么重。【解析】【分析】（1）根据民间故事《牛郎织女》补充即可。

（2）本题考查写话。题目要求用作比较的方法介绍一种事物，先确定说明对象，再根据说明对象的特点来找相应的事物作比较。作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法，作用是突出强调事物的某种特征；可以是同类相比，也可以是异类相比。示例：鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那么重。故答案为：（1）跺了跺脚、织女胆大包天，居然敢留在人间不回来，我一定把她抓回天庭，严惩！带领天兵天将闯进牛郎家里，要抓织女。两个孩子跑过来，死死抓住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女；（2）鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那么重。【点评】考查了句子的补充。词和词组按一定的规律组合在一起，成为能表达一个完整意思的话，这就是句子。为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，叫做完整句。句子的基本成分就是构成句子所必须具备的词和词组，完整句注意要有一些基本成分。6．【答案】B【解析】【分析】⑴句子之间是递进关系，用“不仅……还……”连接。

⑵句子之间是因果关系，前果后因，用“之所以……是因为……”连接。

⑶句子之间是假设关系，用“即使……也……”连接。故答案为：B【点评】本题考查学生对关联词语的使用。作答此题，关键是要分清分句之间的关系。然后选择恰当的关联词语，使句子连贯。关联词是连接分句、标明关系的词语。关联词所连接的句子关系大致可分为：并列、递进、转折、承接、因果、条件、选择和假设等八种。7．【答案】C【解析】【分析】A.这个句子是借景抒情，属于间接抒情。

B.这个句子是借景抒情，属于间接抒情。

C.这句话通过描述作者对家乡或过去美好时光的怀念，直接表达了作者内心的思念和感慨。这种直接表达情感的方式是直接抒情的特点。故答案为：C【点评】本题考查写作手法。平常多加积累与训练，才能达到熟能生巧的效果。8．【答案】B【解析】【分析】A、C、D正确。

B.有误，民间故事有固定的类型和重复的段落。故答案为：B【点评】考查了文学常识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品、文学中的地理、历史及各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。文学常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆，理清文学发展的大体脉络以及与时代发展的内在联系，将识记与提高鉴赏能力，提高文化素养结合起来。9．【答案】C【解析】【分析】A、两面对一面，可改为：杜绝“到此一游”这种不文明现象，关键是提升公民的文明素养。

B、搭配不当，”看到“与“歌声"不能搭配，应该改为：牛郎听见笑声，就沿着湖边寻找。

C、正确。

D、缺少宾语，可改为：我们要从小养成爱清洁、讲卫生的习惯。故答案为：C【点评】本题主要考查修改病句。解题方法为∶认真读原句，弄清句子要表达的意思；找出有毛病的地方，根据病因修改；修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、台理。常见错误有∶用词不当、搭配不当、成分残缺、词序混乱、重复啰唆、前后矛盾、不符事理、归类不当、指代不明。10．【答案】（1）王师北定中原日；家祭无忘告乃翁；暖风熏得游人醉；直把杭州作汴州（2）不拘一格；山重水复；柳暗花明（3）不饱食以终日；不弃功于寸阴；盛年不重来；一日难再晨【解析】【分析】（1）“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”出自于陆游《示儿》，意思是：因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”意思是：暖洋洋的风把游人吹得醉醺醺的，他们只管享受生活，把杭州看成了汴州。出自宋朝诗人林升的《题林安邸》；

（2）不拘一格：不局限于一种规格或方式：文艺创作要～，体裁可以多样化。山重水复：指山峦重迭，水流盘曲。柳暗花明：形容树木成荫、鲜花盛开的美丽景象。也比喻在困难中遇到转机。

（3）“不饱食以终日，不弃功于寸阴”的意思：不要整天吃饱喝足没啥正事，不要因为懒惰而浪费时间，温水煮青蛙一般，败得很惨。时间不多了，赶紧珍惜吧。出自葛洪《抱朴子·外篇》。“盛年不重来，一日难再晨”，意思是：精力充沛的年岁不会再重新来过，就像一天之中只能有一个早晨。故答案为：（1）王师北定中原日、家祭无忘告乃翁、暖风熏得游人醉、直把杭州作汴州；（2）不拘一格、山重水复、柳暗花明；（3）不饱食以终日、不弃功于寸阴、盛年不重来、一日难再晨【点评】本题考查了古诗文默写、名言名句及成语的理解。完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。【答案】11．爱国英雄杨靖宇：杨靖宇21岁参加革命，1940初，他被日军围困，身负重伤，啃不动树皮，只能将棉衣里的棉花和着冰雪吞下去充饥。日军劝降不成，便放乱枪，年仅35岁的杨靖宇壮烈牺牲。残忍的日军剖开他的遗体，当看到他的胃里只有野草和棉絮时，这些被杨靖宇带领的抗日联军弄得焦头烂额的侵略者全呆住了。12．人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥生当作人杰，死亦为鬼雄——李清照13．屈原“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的探索；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的信念14．校长，您好！我是五年级（1）班的班长。我们班将于本周五下午两点在教室举行“爱我中华”诗歌朗诵比赛，想邀请您来担任评委，并给予我们指导，可以吗？【解析】【点评】此题考查了综合题。平常多加积累与训练，才能达到熟能生巧的效果。11．本题考查课外知识积累。结合自己课内课外知识积累，选择一位爱国名人故事简单介绍即可。如：文天祥宁死不屈，南宋英雄文天祥，兵败被俘，坐了三年土牢，多次严辞拒绝了仇敌的劝告使投降。一天，元世祖忽必烈亲自来劝告使投降，许以丞相之职，他毫不摆荡，反倒刀切斧砍地说：“惟有以死为国效力，我毫无所求。”

故答案为：爱国英雄杨靖宇：杨靖宇21岁参加革命，1940初，他被日军围困，身负重伤，啃不动树皮，只能将棉衣里的棉花和着冰雪吞下去充饥。日军劝降不成，便放乱枪，年仅35岁的杨靖宇壮烈牺牲。残忍的日军剖开他的遗体，当看到他的胃里只有野草和棉絮时，这些被杨靖宇带领的抗日联军弄得焦头烂额的侵略者全呆住了。12．本题考查名言警句。结合自己课内课外知识积累，写出两句爱国名言即可。如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥；生当作人杰，死亦为鬼雄——李清照。

故答案为：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥；生当作人杰，死亦为鬼雄——李清照13．结合自己课内课外知识积累，仿写作家作品表达了哪些爱国情感。如：屈原“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的探索、文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的信念。

故答案为：屈原“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的探索、文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的信念14．本题考查口语交际。本题邀请的人是校长，所以要注意使用礼貌用语。邀请时要说清楚邀请事项、班级和邀请参与活动的时间，询问是否接受邀请时要委婉。如：尊敬的校长，您好!我们五年级（1）班将于本周五下午两点在教室举行“爱我中华”诗歌朗诵比赛，我们诚挚邀请您来担任评委，给予指导，您看可以吗?

故答案为：校长，您好！我是五年级（1）班的班长。我们班将于本周五下午两点在教室举行“爱我中华”诗歌朗诵比赛，想邀请您来担任评委，并给予我们指导，可以吗？【答案】15．园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。16．“闯进”是在未经允许的情况下进入，突出了英法联军的蛮横无理，也说明了当时清政府的腐败无能，而“进入”不能够很好地体现出这层意思。17．凡是能拿得动的东西，统统掠走。；拿不动的，就用大车或搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。；火烧圆明园18．C19．以往的圆明园是多么的辉煌，而今却只剩下了断壁残垣，令人心痛！我们要好好学习，勿忘国耻，振兴中华！【解析】【点评】考查了学生完成课内阅读题目的能力，完成时要注意认真读所给短文，在了解内容的基础上来思考。15．本题考查提取关键句子。结合文章内容“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”，对圆明园的高度评价是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。

故答案为：园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。16．本题考查词语的含义及作用。闯进：①强行进入；突进。②以暴力进入。进入：到某一范围、时期或达到某种阶段。结合文章内容，英法联军烧杀抢掠无所不为，是以暴力的手段进入圆明园，所以选“闯进”更好表达英法联军的蛮横无理的行为，清政府腐败无能，统治者昏庸无为。

故答案为：“闯进”是在未经允许的情况下进入，突出了英法联军的蛮横无理，也说明了当时清政府的腐败无能，而“进入”不能够很好地体现出这层意思。17．本题考查文章内容概括。结合文章内容“凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉”每一分句都可以表现出英法联军的贪婪和不择手段。

故答案为：凡是能拿得动的东西，统统掠走。拿不动的，就用大车或搬运、实在运不走的，就任意破坏、毁掉。火烧圆明园18．本题考查文章内容理解。C.“主要表现了作者的自豪、赞叹之情”，说法错误，文章节选部分饱含作者的愤怒与不满。故选C。

故答案为：C19．本题考查开放性作答。本题可以从对圆明园的惋惜和对侵略者的痛恨两方面进行作答。例如：以往的圆明园是多么的辉煌，而今却只剩下了断壁残垣，令人心痛！我们要好好学习，勿忘国耻，振兴中华！

故答案为：以往的圆明园是多么的辉煌，而今却只剩下了断壁残垣，令人心痛！我们要好好学习，勿忘国耻，振兴中华！【答案】20．锋；拥；致；历21．《三国演义》；罗贯中；草船借箭；三顾茅庐；张飞吃豆芽——小菜一碟22．传令收起旌旗，各军各守营寨；打开四面城门，派兵士扮成老百姓洒水、扫街；在城头上焚香弹琴23．C24．因为他知道城里防守力量薄弱，敌方兵强马壮，一旦攻进来，西城就会失守，所以他捏了一把汗；但是为了让敌人误以为城内有重兵把守，所以还要装出一幅泰然无事的样子。25．司马懿知道实情后，心里非常懊恼：唉！又中了诸葛亮的诡计了，下次绝不会上当了。【解析】【点评】课外阅读可以培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养，平时要加强阅读训练，要引导学生多阅读。20．本题考查了形近字的辨析。先锋：指行军或战时的先头部队。蜂拥：像成群的蜂那样拥挤在一起。导致：引起，造成。历来：向来；一向；从来。

故答案为：锋；拥；致；历21．本题考查了对作家及其作品的了解。空城计出自元末明初罗贯中的长篇小说《三国演义》。根据自己的阅读积累，写两个《三国演义》中的故事，如三顾茅庐、草船借箭、桃园三结义、连环计、七擒孟获、煮酒论英雄、火烧赤壁等。和《三国演义》有关的歇后语：张飞穿针——大眼瞪小眼；周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨；关公面前耍大刀——自不量力；诸葛亮借箭——有借无还；张飞卖豆腐——货真价实；关公赴会——单刀直入；诸葛亮哭周瑜——假戏真做；司马昭之心—路人皆知。

故答案为：《三国演义》、罗贯中、草船借箭、三顾茅庐、张飞吃豆芽——小菜一碟22．本题考查了对文章内容的概括。仔细阅读第②自然段，梳理概括诸葛亮实施“空城计”的过程：“因此，他神态自若，传令收起旌旗，各军各守营寨，有人擅自出入和大声说话者‘杀’是第一步，即传令收起旌旗，各军各守营寨。“诸葛亮又命令：‘把四面城门全部打开，每个城门口都派二十名士兵，扮成老百姓，洒水、扫街，不要惊慌’”是第二步，即打开四面城门，派兵士扮成老百姓洒水、扫街。“一切安排妥当，诸葛亮带着两个书童，搬琴走上城头，点上两炷香，悠然自得弹起琴来”是第三步，即在城头上焚香弹琴。

故答案为：传令收起旌旗，各军各守营寨、打开四面城门，派兵士扮成老百姓洒水、扫街、在城头上焚香弹琴23．本题考查了对文章内容的理解。C.从第②自然段“诸葛亮闻听街亭失守后，立即布置全军搬退计划，由