第5课《合理消费》说课课件道德与法治四年级下册

人教部编版四年级下册道德与法治课件四年级下册

第二单元《做聪明的消费者》《5合理消费》说课第一课时0

10

30

20

4教材分析学情分析教学目标教学过程一、教材分析《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》：主题二“我的家庭生活”第4条。核心主题：学会合理开支与消费，树立正确的消费观。本单元属于“社区领域”的板块，是以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。第一课时“那些我想要的东西”：从学生想要的东西入手，引导学生从多个角度反思自己向父母提出的购物要求是否合理，从而辨明合理与不合理的购物要求。同时，教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制，能够理性做出购物选择。一、教材分析二、学情分析四年级学生已有一些消费经验，比如：独自购买简单的日常生活用品、学习用品等。但他们心智尚不成熟和缺乏生活经验，易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力，难免提出不合理的要求，因而需要培养学生理性消费的观念，从而使他们能够反思自己的购物要求是否合理，学会自我克制。

三、教学目标和教学重难点

辨明合理与不合理的购物要求，反思和调整自己的购物要求。（教学重点）01

学会克制自己不合理的购物欲望。（教学难点）02初步树立理性消费的观念。03四、教学环节和设计意图活动四：分享经验学会克制3124活动一：商场购物

填写心愿卡活动二：智慧明辨

合理消费活动三：理性对待

消费要求活动一：商场购物填写心愿

生活中有许多商品对我们具有吸引力，我们都会有些自己想要的东西。那些我想要的东西心愿巴士活动一：商场购物填写心愿同学们，你想让父母给你买些什么东西呢？活动一：商场购物填写心愿心愿卡我想要的理由活动一：商场购物填写心愿请你将三件东西名称及理由填写进心愿卡，写好后猜猜：心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？不合理的要求

价格贵不健康

不安全

不实用不同意购买的理由：活动一：商场购物填写心愿设计意图：通过创设“商场购物”的情境，从学生的实际生活经验出发，调动了他们积极参与的主动性。再让学生填写心愿卡，猜想父母的态度，引入对学生消费行为有直接影响的家庭因素，初步了解哪些愿望不合理，为下一个学习活动做铺垫。活动一：商场购物填写心愿心愿卡我想要的理由名牌书包漂亮，同学会羡慕运动鞋旧的运动鞋不合脚了发夹刘海长了挡眼睛，需夹起活动二：智慧辨明合理消费小茜的心愿卡

猜一猜：你觉得小茜的父母会同意购买哪些东西？为什么？交流讨论：

小茜非常喜欢这个名牌书包，她的愿望会实现吗？为什么？活动二：智慧辨明合理消费小结：

愿望要合理活动二：智慧辨明合理消费讨论辨析：

这两位同学的要求合理吗？为什么？活动二：智慧辨明合理消费演一演：不仅要演好图片内容，还要演好父母是怎么答复的，要以理服人。活动二：智慧辨明合理消费小结：愿望要合理家庭能承受生活必需品活动二：智慧辨明合理消费设计意图：此版块继续承接商场购物的情境进行，学生通过判断、辨析、表演等方式明辨消费要求是否合理，从而达到落实“辨明合理与不合理的购物要求”这一学习目标。活动二：智慧辨明合理消费心愿卡我想要的理由活动三：理性对待消费要求

你觉得自己心愿卡的购买理由充足吗？有没有想改动的地方？填写课本第38页的任务单。四人小组交流：坚持和改动的理由。

讨论：哪些要求是合理的，哪些是不合理的。记录在课本第38页“想一想”中（记录关键词）。活动三：理性对待消费要求仍坚持的心愿：想改动的部分：小组汇报

填写关键词活动三：理性对待消费要求活动三：理性对待消费要求设计意图：在前面学习的基础上，引导学生反思和修正自己的要求，归纳合理要求和不合理要求的理由，再次强化学生的认识。学生能够辩证地看待“合理”与“不合理”是相对的，不能一概而论，从而达到落实“初步树立理性消费的观念”这一学习目标。活动三：理性对待消费要求出示小茜的烦恼：播放教材第39页“帮一帮”栏目的视频。活动四：分享经验，学会克制活动四：分享经验，学会克制创设情境：小茜虽然知道自己的要求不合理，但还是待在商场名牌书包专柜前不舍得愿离开。

作为她的好朋友，请你运用刚才学过的“克制的方法”来劝劝小茜。

放学回家路上，当同学想买路边摊点的油炸饼时，我会选择方法劝他：“。”姐姐看见班里的同学有手机，也吵着要爸爸妈妈买，我采用方法告诉她：“。”

链接生活活动四：分享经验，学会克制

在生活中，你还用过什么小妙招成功克制不合理要求？请举例说明。

导行活动四：分享经验，学会克制通过合理比较、自我克制等方法，我们可以学会做出正确的购物选择。活动四：分享经验，学会克制小结：

学会选择活动四：分享经验，学会克制课后延伸：

观察生活中你认为不合理消费现象，用学过的方法劝一劝当事人。设计意图：此版块继续从“小茜的烦恼”入手，注重引导学生学习克制的方法。然后进行拓展延伸到生活中，联系学生生活经历，分享更多的克制方法和成功经验，引导学生进一步学会做出正确的购物选择。活动四：分享经验，学会克制

以上这四个活动板块的设计，创设情境，链接生活，引导学生从自己的实际出发，反思自己的消费愿望，学会提出合理的消费要求。人教部编版四年级下册道德与法治课件四年级下册

第二单元《做聪明的消费者》《5合理消费》说课第二课时一、教材分析《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》：

主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和生活必要的开支，学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”。一、教材分析5合理消费那些我想要的东西学会合理消费认识合理消费的好处和过度消费的坏处学会合理开支实践科学合理的消费观一、教材分析第一部分：合理之益，过度之伤。第二部分：古人智慧，崇尚节俭。第三部分：合理安排，量入为出。第四部分：辨析观点，学会勤俭。二、学情分析个人由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，四年级学生容易受到外界影响。家庭父母以提供优越的物质条件作为疼爱孩子的主要方式。学校校园中出现了相互攀比、盲目赶时髦等现象。社会当今社会中的拜金主义、享乐主义对学校教育产生了严重的负面影响。三、教学目标和教学重、难点教学目标：意识到过度消费带来的危害，认识合理消费的重要意义，树立正确的消费观念。学会根据自己的实际情况合理消费，实践科学合理消费观。教学重、难点：了解合理消费的好处与过度消费的危害，学会合理安排自己的开支。树立合理消费的意识，形成正确的消费观念。四、教学环节和设计意图请大家想象一下，两种不同的消费方式造成的结果有什么不同？活动一：合理之益，过度之伤故事会生活中还有哪些关于消费的小故事？四、教学环节和设计意图四、教学环节和设计意图量入为出四、教学环节和设计意图看完“由奢入俭难”的故事视频后，想一想应该怎么做，才能避免“由奢入俭难”？活动二：古人智慧，崇尚节俭四、教学环节和设计意图量入为出勤俭节约四、教学环节和设计意图家庭节约小妙招四、教学环节和设计意图学校“厉行节约”餐台卡制作四、教学环节和设计意图人民网“厉行节约，反对浪费”公益短片从个人家庭到社会国家为什么要提倡勤俭节约？四、教学环节和设计意图小组讨论并分享方案，大家都是怎样选择的，说一说理由是什么？活动三：