人教版（PEP版）五年级英语下册全册教案集体备课表格式

XX学校_五_年级_英语—学科备课

课题UnitOneMyDay词汇课

课型

主备

共6课时,第1课时

人课时

教学第一课时Let'slearnAskandwrite

内容

L能听、说、读、写重点词汇。如：take,eatbreakfast,have…class,

playsportso

2.能运用频度副词提问时间并作答。如：一Whendoyouusuallyeat

教学dinnerinSpain?—Usuallyat9:30or10o'clock.

目标3.能掌握PartA部分的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的生

活起居。

4.通过学习本部分内容，引导学生学会合理的安排自己的作息时间。

重点1、掌握PartA的重点词汇。eg：eatbreakfast,playsports…

2、掌握PartA重点句型。eg:Whendoyou,,,?!usually/often

教学难点1、特殊疑问词When的用法。

重难点2^句型"Whendoyou•••?Iusually/often…at…”在实际生活中的

灵活运用。

教具

录音机、磁带、多媒体等

准备

教学过程设计

一、Warm-up&Revision

1G.reetings.

T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,teacher.

T:Whendoyougetup?SI:Igetupat…

T:Whendoyoueatbreakfast?S2:Ieatbreakfastat***

2.Tellyourpartneraboutyourtimetable

二、Presentation&Practice

1.学习Let，slearn部分。

(1)多媒体呈现Let'slearn部分中的情景，播放录音，并思考问题“Whatarethey

talkingabout?”

(2)请同学们根据场景回答Let'slearn中的问题

(3)听录音，学生跟读模仿。

(4)教师让学生补充完整下面两段对话。

Dialogue1

A:Whendoyougetup?B:Ioften_________at7o'clock.

Dialogue2

A:Whatdoyoudo__________(在周末)？

B:Ioften________(打扫房间)and________(洗衣服)._______(有时)Igo

shoppingwithmymum.

2.学习Let'slearno

(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如：

SIPedro

6:30a.m.getup7:00a.m.domorningexercises

7:00a.m.eatbreakfast8:00a.m.eatbreakfast

7:30a.m.gotoschool9:00a.m.have・・・class

(2)听录音，模仿跟读。

(3)学习ZhangPeng和Pedro的对话，学生创编对话。(适当提示：画线部分为需替

换部分)

Whendoyoudomorningexercises?At7o'clock.

或Whendoeshe/sheeatbreakfast?At8o'clock.

(5)Game1:谁是记忆大王。

教师给学生几分钟时间快速记忆Pedro的timetable,教师说时间，学生迅速答出

Pedro做了什么事。

(6)Game2:转盘游戏。

教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学生转动转盘，根

据指针所指位置，学生造句。

3.学习Askandwrite。

(1)利用所学句型询问同伴作息时间表，完成练习。如：

S1:Whendoyougetup?S2:Igetupat6:00a.m.

(2)Makedialogues.

(3)讨论个别学生时间表是否合理，教师引导学生制定一个相对合理的时间表。

作

1.听录音，模仿跟读并记忆短语。

2.制作自己的时间表。

业

5.预习下一课(Let'stry&Let'stalk)。

设

计

板Unit1PartA第一课时

书

一Whendoyoudomorningexercises/eatbreakfast/have***

设

class…？

计

一Ato'clock.

XX学校_五_年级-英语—学科备课

Unit1Myday

课题对话课

Let'stry&LetJtalk型

主备人课共6—课时，第2课时

时

教学内

第二课时Let'stryLet'stalk

容

L能听、说、读、写重点词汇。如：take,eatbreakfast,have…class,

playsportso

2.能运用频度副词提问时间并作答。如：一Whendoyouusuallyeat

教学目

dinnerinSpain?一Usuallyat9:30or10o'clock.

标

3.能掌握PartA部分的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的生

活起居。

4.通过学习本部分内容，引导学生学会合理的安排自己的作息时间。

重点

1.掌握PartA的重点词汇。eg：eatbreakfast,playsports…2.

掌握PartA重点句型。eg:Whendoyou,,,?!usually/often…

教学重

难点1、特殊疑问词When的用法。

难点

2、句型“Whendoyou,,•?Iusually/often…at…”在实际生活中的

灵活运用。

教具准

录音机、磁带、多媒体、头饰、单词卡片等

备

教学过程设计

一、Warm-up&Revision

1、Let'slistenandsing“Whattimeisit?”

2^Answerquestions.

T:Whattimeisitnow?Ss:It's・・・

T:Whendoyougetup?SI:Igetupat

二、Presentation&Practice.

1.学习Let'stry。

(1)教师展示Let，stry中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简单造句。如：图1

playgroundLet'sgototheplayground.

(2)播放Let'stry的听力，并完成练习。

(3)教师核对答案。然后逐句播放，老师逐句说明。

(4)教师将完整的听力材料呈现在PPT上，听录音，学生反复跟读模仿。

2.学习Let'staiko

(1)播放Let'stalk录音。边播放边请同学们思考问题:WhendoesPedrofinish

classinthemorning?WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?Whendoes

PedrousuallyeatdinnerinSpain?

(2)待同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答案。

(3)教师讲解课文。

—Whendoyou…？一At…

(4)教师领读；播放录音，模仿朗读。

(5)学生分组自由朗读，并合作尝试背诵课文。

(6)配音活动。

教师将听力录音的声音调低，请2-3组学生为课文配音，并将其声音录下，待配音

结束后，教师播放几个小组的配音，学生给予评价，评出最优秀的一组，全班给予掌声鼓

励。(有条件亦可将该段录音内容复制给学生)

(7)Role-play.

教师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工作。如：

头饰1SI:taxidriver搭载人们到目的地

头饰2S2:cook做出美味的食物…..

(教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。)

请4组学生戴上头饰进行对话创编表演，台下学生作出评价，表现好的一组，教师可

将头饰作为奖品奖励给该组学生。

小结。请同学们小结本课主要知识点，教师补充说明。

Keywords:usually,when,eatlunch…

Keysentences:一Whendoyou,••?一Iusually

板Unit1PartA第二课时

书

一一Whendoyou…？

一一Iusually/often***eatdinner/startclassat・・・

设That'stoolate.

it

作

1.听录音，跟读，并背诵课文。

2.模仿Let'stalk,创编对话。

业

3.相关练习。

4.预习下一课。

设

计

XX学校_五_年级—英语—学科备课

UnitlMyDayLet's

课题语音课

spell

型

主备人共6课时,第____匚课时

时

教学内Let'sspell

容

掌握A部分Let'sspell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标,

教学目

并能熟读这些单词。

标

教学重1.掌握字母组合cl和pl在单词中的发音规律。

难点2.能读出符合字母组合cl和pl发音规律的单词。

教具准

课件

备

教学过程设计

I.Warm-up(Revision)

1.教师带领学生复习上一课时学习的相关的动词词组，教师说拼写，一个学生

说词组，并再说一个拼写，下一学生接着说下去。

2.教师要求学生四人一组，以对话形式练习第一课时的重点句型。

II.Presentation

Letfsspell

Read,listenandchant

1.教师出示打扫房间的图片，解读道：“Sarahcleanstheroom."，引导学生

拼读：cleano

2.教师出示时钟的图片，解读道："It'saclock."，引导学生拼读：clocko

3.教师出示上课的图片，解读道："WehaveanEnglishclassat7:00.”。

引导学生拼读：class。

4.教师出示聪明的一休的图片，解读道：“Heisacleverboy.”。教师提

供音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词class。

(从上面几例，教师引导学生知道字母组合“cl”发/kl/的音)

教师讲解下一个字母组合“pl”。

5.教师出示盘子的图片,并解读道:“Theplateishers.",引导拼读：plate。

6.教师出示茄子的图片，并解读道：“Thatisaneggplant."，引导拼读：

eggplanto

7.教师出示起立的图片，并解读道:"Standup,please.”,引导拼读：please。

8.教师出示打篮球的图片，并解读道：“Theyplaybasketball.”，教师提供

音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词play。

（从上面几例，教师引导学生知道字母组合“pl”发/pl/的音）

9.播放录音，学生跟读，对辅音连缀进行讲解。

Bingo

1.教师解释题目要求。

2.要求学生在本子上画九宫格并进行听写，学生可以按任意顺序填入格子里

3.教师念出任意单词，当横行、竖行或对角线上成一线时，学生便可以喊Bingo。

Choose,writeandsay

1.解释题目要求。

2.同桌一组讨论并完成该题。

3.请几位学生展示答案。

III.Summary

教师任意从Choose,writeandsay中选一个单词，要求学生造句，一名学生造完句

子列举另一个单词，下一位学生用该词造句，并依次传下去。

Unit1Myday

/kl/clean/kli:n/Sarahcleanstheroom.

板

clock/kla:k/It'saclock.

class/kla:s/WehaveanEnglishclassat7:00.

书

clever/klever/Heisacleverboy.

/pl/plate/pleit/Theplateishers.

设

eggplant/egpla:nt/Thatisaneggplant.

please/pli:s/Sitdown,please.

计

play/plei/Theyplaybasketball.。

作

业1.听读Let'sspell部分录音。

2.仿写本部分句子。

设

计

XX学校_五_年级_英语—学科备课

UnitlMyDayB部分Let'课

课题对话课

stry&Let'stalk型

共_§课时，第_____课

主备人课

时

时

1.掌握重点句型。

教学内

2将.重点句型运用在实际生活当中。

容

教学目能够听、说、读、写B部分中Let'stalk的重点句子和单词。

标

重点1.掌握并运用PartB重点词汇。eg：goshopping,gofora

walk…

2.掌握并运用PartB重点句型。eg：—Whatdoyoudo…？一I

教学重

usually/often…

难点

3.掌握特殊疑问词when及频度副词的用法。

难点1.特殊疑问词what的用法及其引导的特殊疑问句。

2.准确运用频度副词。

教具准

课件

备

教学过程设计

I.Warm-up(Revision)

1从.教师开始，教师说出一个字母组合，一个学生举例子，下一个学生造句，并

再列举一个字母组合，进行小组接力。教师说出句子，学生找出带pl和cl的单词，

并说出音标。

II.Presentation

Let'stry

1.在听Let'stry部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。

2.教师要求学生利用对话，同桌互相提问图片内容。

3.学生审题完毕后，教师提醒学生根据刚才回答的图片内容，注意听Sarah具体的所

在地，完成听力练习。

4.播放录音，学生完成听力练习，教师核对答案，并对该听力进行讲解。

Let'stalk

1.听对话录音，教师进行提问。

2.教师再次播放录音并让学生跟读。

3.讲解重点句子。

4.学生仿照录音跟读。

5.学生替换对话中的关键词进行练习。

小组接力进行对话练习。

III.Summary

同桌二人为一组，教师向其中一人提问，另一人根据

同桌的回答比划动作。

Unit1PartB第一课时

一Whendoyoudoontheweekend?

板rgoshopping.

书—Iusually+playping-pong.

设

计<watchTV.

1washmyclothes.

1.听录音并背诵对话。

作2创.编对话。

业

3.调查你的爸爸妈妈每天都会做些什么。

设

4.完成相关练习。

计

XX学校_五_年级—英语一学科备课

课

课题UnitlMyDay词汇课

型

课

主备人共6课时,第_____“课时

时

教学内

B部分Let'slearn&Doasurvey

容

1.能听、说、读、写cleanmyroom,goforawalk等单词短语，并

能熟练的掌握运用。

教学目

2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：一Whatdoyoudo

ontheweekend?一Iusually/oftenontheweekend.

标

3.能够准确运用频度副词。如：usually,always,often,sometimes***

1.掌握并运用PartB重点词汇。eg：goshopping,goforawalk***

教学重

2.掌握并运用PartB重点句型。eg：一Whatdoyoudo…？一I

usually/often--,

难点

难点：掌握特殊疑问词when及频度副词的用法。

教具准

磁带、录音机、多媒体等

备

教学过程设计

一、Warm-up&Revision

1.Oralpractice.

教师引导学生完成题为“Myday”的口语练习。(教师可根据PartA第一课时学

生所写的作文来进行此项活动)

2.Freetalk.

主题是“Myweekend”。学生就此话题进行讨论，讨论结束后，教师根据学生讨

论进行总结。

二、Presentation&Practice

1.学习Let,slearno

(1)由warm-up直接引入对Let'slearn的学习。

(2)教师在PPT上展示Let'slearn图片，每呈现一副，就让学生说说图中Sarah

在做什么，并鼓励学生试着用英语句子表达出来。

(3)PPT上呈现各图片对应的动词短语。教师讲解各短语。

(4)播放录音，学生模仿跟读。

(5)Game1：Listenanddo.

教师可从每组学生中抽出一名代表面对同学站在组前，教师在其身后，教师每指一

短语，台下同学就大声读出该短语，台上同学迅速作出与该短语相对应的动作，最快作出

正确动作的同学所在组得一分。最终得分高的组获胜。

(6)分析"IoftencleanmyroomonSaturdays!的构成。即：Ioften+动词短

语+on+具体某天.

(7)给学生几分钟时间利用上述所学短语与句型造句。抽查几位学生所写句子，教师

同学共同核对。

(8)小小作家。

将Let'slearn中场景用自己的语言编写成小短文，看谁编得又快又好。如：

Hi,I'mSarah.Myweekendlifeisveryrichandcolorful.Ioftencleanmyroom

onSaturdaymorningandIoftengoforawalkintheafternoon…

2.学习Doasurvey0

(1)利用Let'slearn中句型，让同学们试着总结此部分句型的构成。即：1(主语)

+always/often/sometimes…(频度副词)+动词短语+with+具体某天.

(2)四人一组利用所学句型进行调查，并根据回答编写句子。如：

S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:Ioftentakeadancingclass.

(3)Game2:Whoiswinner?把全班分组，利用学过的短语尽可能多的写出此类句型

的不同的句子，写得对且多得组为winner。该组学生可得到教师给的小奖品。

3、小结。

Keywords:cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass…

Keysentences:IoftencleanmyroomonSaturdays!

板〔Unit1PartB第二课时

alwayscleanmyroom

书Y

IXoften+goshopping

设sometimesIgoforawalk

计+with…+on+具体某天.

作

1.听录音，模仿跟读。

2.根据所学句型编写句子。

业

3.调查一下你的好朋友假期都会做些什么。

4.预习下一课。

设

计

XX学校—五—年级—英语—学科备课

课

课题UnitlMyDay的读课

型

课

主备人共6课时,第_____口课时

时

教学内B部分ReadandwriteLet'scheckLet'swrapitupC部分

容Storytime

1.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：一Whatdoyoudo

教学目ontheweekend?-Iusually/often*-*ontheweekend.

标2.能够准确运用频度副词。如：usually,always,often,sometimes***

1.能够将本单元的知识点灵活地运用在习题中。

教学重

难点

2.通过练习题扩展词汇量。

教具准重点：掌握特殊疑问词when及频度副词的用法。难点：掌握特殊疑问

备词when及频度副词的用法。

教学过程设计

一、Warm-up&Revision

1G.reetings.

T:Morning,class.Ss:Morning,teacher.

T:Doyoulikereadingbooks?Ss:Yes.

2.让学生说说自己都看过哪些国内外名著，由此引出《鲁宾逊漂流记》这一名著。

二、Presentation&Practice

1.学习Readandwrite。

(1)由warm-up让学生了解了原著中鲁宾逊与星期五之间的故事，那下面我们就一起

来看看在Robin的剧本中的鲁宾逊和星期五。

(2)学生在教师规定时间分组完成课本练习，在学生自主学习过程中遇到问题可以举

手向老师求助。

(3)师生核对。

(4)展示课件，点击鼠标，呈现课本第一段内容，注意用不同颜色标记出重点单词。

如：liveon,island,washmyface,early等。

(5)听录音，然后学生齐读第一段，让学生翻译。

(6)呈现第二、三段内容，用不同颜色标记出重点单词。如：goswimming,playsports

等。然后听录音，学生齐读第二、三段，学生翻译。

(7)完整的听一遍全文，同时让学生总结Robinson通常都会做哪些事情。

2.学习Let'schecko

(1)师生对话。

T:WhatdoesMikeoftendoontheweekend?Herearesomepicturesaboutit.Let'

shavealook.OK,thefirstpicture,whatdoesMikedo?

Ss:Goswimming.(教师板书)

T:Yes.Thesecondone?

Ss:Goshopping.(教师板书)

T:Yeah.Howaboutthisone?

Ss:Dohishomework.(教师板书)

T:Thelastone?

Ss:Cleanhisroom.(教师板书)

教师带领学生将短语反复读几遍。

(2)播放录音,完成Listenandtick.中的练习。

(3)师生核对答案。

(4)PPT完整呈现听力材料，学生反复跟读模仿。

(5)Giveanswersaboutyourself.我问你答。

T:Whatdoyoudoontheweekend?SI:Ioften…Ialways…Isometimes…

3.学习Let'swrapitup0

(1)快速搭配。教师将课前做好的Let'swrapitup中的单词卡片粘于黑板上。请

四位学生上台，迅速的把对应的单词放于动词g。,play,have,do之后，搭配出正确的短

语并在其后造句。完成得快且正确率高的同学获胜，可获得词组单词卡片。

(2)教师带领学生将短语反复读几遍，并要求学生背诵。

(3)听写。同桌互查。

Storytime

1.课件呈现故事部分内容，学生通过听、看了解故事大意。

2.学生带着问题独立阅读，并将问题答案勾画在文中。

学生跟读并分角色表演。

板Unit1Myday

书Readandwrite:getupwashmyfaceeatbreakfast

设cleanmycavegoswimmingplaysports

计Storytime:collectnutsdrymynutseatnuts

watchTVhaveashowplaythepipa

作

业

1.听读Readandwrite和Storytime。

设

2.完成练习册。

计

XX学校_五_年级_英语—学科备课

Unit2Myfavourite课

课题对话课

season型

课

主备人共6课时,第1课时

时

教学内

容A部分Let'stry&Let"stalk

教学目核心句型What'syourfavoriteseason?Whichseasondoyoulike

标best?Winter.的运用.能够在情景中运用所学句型。

1.能够听说读写句型Whichseasondoyoulikebest?Winter.

Why?BecauseIlikesummervacation!

2.能够在情境中运用句型，询问并回答对季节的喜好，并简单陈

述喜欢某个季节的理由。

教学重难点：能够在图片的帮助下理解描写四季的短文：能够按照正确的语音、

难点语调、意群朗读短文，并运用句型Ilike­­-bestbecause…书面表达自己

最喜欢的季节以及原因。

教具准1.教学卡片。

备2.录音机以及相关录音

教学过程设计

I-Warm-up(Revision

L有自由问答引入对话情景

播放《四季》音乐进行热身引入，学生欣赏音乐。教师提问：Doyoulikethemusic?

学生根据自己的喜好回答。教师引导学生提问音乐的名称：Whatisit?教师出示音乐名

称:Thefourseasons.学习season.

教师指着其中一个季节图片介绍道：Ilikewinterbest.并提问：Whichseasondo

youlikebest?学生根据自己喜好选择并说Ilike…best.

2.利用课件呈现完整对话

1教.师展示Let'stalk场景图片，提问：Whoarethey?Wherearethey?Whatare

theytalkingabout?引导学生进行回答。

II.Presentation

1.学生分角色听录音模仿并朗读对话，三人一组练习后在小组内表演对话并展示。

2.教师播放动画视频，但关闭声音，学生分角色给对话配音。现在全班进行练习，接

着邀请部分学生上台演示。

3.教师给出语言框架，将课文中主人公进行替换，请学生自由选择喜欢的人物进行对

话创编。

4.教师撤走语言框架，只采用语言进行情景引导：Canyoutrytomakeanewdialogue

accordingtothetext?Whichseasondoyoulikebest?学生根据自己的真实喜好合

作创编对话，并分组进行表演。创编过程中，教师应鼓励学生使用更多学过的句型，拓展

语用机会。

5.学生利用句型Whichseasondoyoulike?询问别人所喜好的季节，讨论四季中具

有代表性的事物，并用句型Doyoulike…?进行询问，最后一个调查哪一个季节是全班

最受欢迎的季节。

III.Summary

1、教师引导学生问答。

2、生生之间进行问答训练。

3、归纳总结本节课所学的知识点和语言点。

板UnitTwoMyfavouriteseason

书

A:Whichseasondoyoulikebest?

设B:Winter.

计

作1.P12-14听读3遍，背诵课文Let'stalk。

业2.预习P15页。

设3.复习春夏秋冬四个季节的问答。

计

XX学校_五_年级—英语—学科备课

Unit2Myfavourite课

课题新授课

season型

课

主备人共6课时,第2课时

时

教学内

容A部分Let'slearn&Readandmatch

1.能够听说读写五个关于季节的单词：spring,summer,autumn,

winter,season

教学目o

2.四季里典型活动的四个词组：goonapicnic,goswimming,pick

标

apples,makeasnowman.

重点能够听说读写五个关于季节的单词：spring,summer,autumn,

教学重winter,season。

难点难点：四季里典型活动的四个词组:goonapicnic,goswimming,pick

apples,makeasnowman.

教具准1.四季的图片。

备2.相关的录音和视频

教学过程设计

1.Warm-up(Revision)

1.教师展开Let'slearn板块Mr.Jones和学生们在课堂上对话场景图片，引

导学生进行观察，并提问：Whoarethey?引导学生回答：TheyareMr.Jonesandhis

students.教师继续追问：Whataretheytalkingabout?学生回答：Seasons.

2.教师出示Mr.Jones和Oliver的对话，提问:WhichseasondoesOliverlike

best?引导学生回答：Summer,同时板书。

3.教师出示春天的图片，教学单词spring,板书单词，注意示范单词发音。Sp

的爆破音要示范到位，可集合单词sports进行语音归类。

4.教师呈现另外两个季节(autumn,winter)的图片。教学单词，注意示范发

音，并板书。

5.教师播放四季歌曲，请学生观察四季图片，感知四季特点，并将单词的拼写与

意义进行一一对应的联系。

6.教师激励学生仔细观察单词特点，巧记、速记单词，比如summer和winter的结尾

都是er等。引导学生在记忆单词是要学会动脑筋，想办法。可在班内进行“谁的记忆里

最好？”的拼写单词竞赛。

II.Presentation

1.认读活动

教师利用课件或图片随机呈现spring,summer,winter,season这五个单词，5秒

钟后图片快速消失，请学生说出刚出现的单词。学生说出单词后，教师重新呈现图片，

核对答案。

教师出示季节的单词卡片，采用开小火车的活动方式，由第一位学生举起卡片并大声

读出单词，然后将卡片传递到后面一位学生，继续认读单词。以此类推，最后完成整个小

组学生的单词认读活动。

2.音形匹配、音义匹配或音形义匹配活动

3.综合运用活动

活动一：每组学生准备一套季节单词卡片，教师先说季节，学生举起相应的单词卡片，

本活动可在同桌或小组内进行。

活动二：教师出示季节转盘，提问：Whatseasonisit?先请学生自由猜测季节，

接着教师随意转动指针，根据指针停下的位置确定季节，学生之间就该季节进行交流。

III.Summary

1.Readandmatch部分可结合Let'slearn部分教学一起进行，在学习四个季节的

单词后可引入本部分活动，教师请学生先读一读句子，再根据意思进行图文匹配。

2本.活动也可请学生先观察图片，根据图片来判断季节接着去寻找对应的句子。

3.本活动可在完成原有要求后进行拓展提升

板

书UnitTwoMyfavoriteseason

设

springsummerautumnwinter

计

作

1.P14T5听读3遍。

业

2.P15单词5+1.听写一遍。

设

计

XX学校_五_年级—英语—学科备课

Unit2Myfavourite课

课题语音课

season型

课

主备人共6课时,第3课时

时

教学内A部分Let'sspell

容

1.学生能够掌握字母组合br和gr的发音规则，即br和gr在单词中分

别发/br/和/gr/;

教学目

2.能够读出符合br和gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符

标

合br和gr发音规则的单词；

重点：学生能够掌握字母组合br和gr的发音规则，即br和gr在

单词中分别发/br/和/gr/;

教学重

难点：能够读出符合br和gr的发音规则的单词，并能够根据发音

难点

拼写出符合br和gr发音规则的单词；

教具准1.与之相关的词汇。

备2.课件。

教学过程设计

I.Warm-up(Revision)

1.教师与学生自由对话，询问：Whichseasondoyoulikebest?Whichfruit

doyoulikebest?教师提问：DoyouknowwhichfruitIlikebest?学生猜测，

教师出示葡萄的图片，板书单词grapes,gr用红色字标注。

2.教师用同样的方法引导学生读词汇，注意字母组合gr的发音规则。

II.Presentation

教师在单词brother旁边加一"l''面包，板书单词bread,并说:brotherlikesbread,

too.Whatcoloristhisbread?播放第二段歌谣录音，提醒学生去寻找大难。学生听写

录音回答：Brownbread.

2.教师播放歌谣录音，请学生仔细听，找出歌谣中的听到的包含有gr和br的单词。

学生模仿录音，跟读歌谣。

3.教师再次播放歌谣录音，同时出示歌谣文字

III.Summary

1.语音的归纳和分类：

学生读一读，辩一辩两组含有br和gr字母组合的单词，区别和练习，归纳出br

和gr字母组合的发音规则。

2.规律的运用与深化：

完成Choose,writeandsay练习。教师请学生认读单词，尝试组词搭配，选择合适

的单词连成句子。学生将选定的句子抄写到横线上。完成句子之后，教师请学生之间

相互交流，分享不同的句子，鼓励学生能尽可能多的连出句子。在书写过程中，教师注意

指导学生交接英语句子的书写要规范。

板

书

br/br/:brownlibrarybrotherumbrella

设gr/gr/:reengrapegrandpagrow

计

作

业

1.P12-16听读3遍。

2.P16读熟

设

3.预习P17课文

计

XX学校_五_年级_英语—学科备课

Unit2Myfavoutite课

课题词汇课

season型

课

主备人共6课时,第二—课时

时

教学内

容Let'slearn&Askandanswer

1.本部分学习的词组是：goonapicnic,goswimming,pick

教学目apples,makeasnowman,通过Mike和吴一凡俩人讨论最喜欢的季节以

标及原因的对话情景呈现四个词组的词形和意义。

2.学生能够听说读写上述四个有关不同季节活动的词组。

重点：学习词组：goonapicnic,goswimming,pickapples,makea

教学重snowman,通过Mike和吴一凡俩人讨论最喜欢的季节以及原因的对话情景

难点呈现四个词组的词形和意义。

难点：学生能够听说读写上述四个有关不同季节活动的词组。

教具准l.Let'slearn部分的教学卡片。

备2.教学PPT.

教学过程设计

Presentation

I.Warm-up(Revision)

从真实生活情景展开教学

教师用课件播放一组司机图片，不同季节对应不同的活动，如：goonapicnic,go

swimming等，教师请学生整体感受图片。

1.教师和学生谈话。用所学句型进行问答：

Whichseasondoyoulikebest?Why?

2.课件呈现秋天苹果丰收情景的图片，问答练习：Whatcanwedoinautumn?Eat

apples.Pickapples.

3.教师以同样的方法询问其他几个季节。

教师将词组进行汇总,提问：Whichseasondoyoulikebest?Why?引导学生运用

词组进行问答。

III.Summary

1.教师事先准备一些单词、词组卡片，每张卡片上写一个已经学过的单词或者词组，

可以全部用大写字母拼写，比如：WINTER,GOONAPICNIC等。教师随意展开一张卡片

后迅速放下，让一位学生说出卡片上的单词或词组。待这个学生说出正确的单词或词组后，

可视为通过，再选择另外的学生说另一张卡片。

2.利用课件在屏幕上闪现一个单词，或者词组并迅速令其消失，教师请学生说出该单

词，比比谁的反应快。

板

Unit2Myfavoriteseason

goonapicnic

书

goswimming

pickapples

设

makeasnowman

Ilike***Thereare-**

计

1.P18词，5+1,听写两遍。

作2.仿P18对话编写三组对话。

3.3.预习P17。

业

设

计

XX学校_五_年级_英语—学科备课

Unit2Myfavourite课

课题语法课

season型

课

主备人共6课时,第_J课时

时

教学内B部分Let'stryLet'stalk

容

1.核心句型是：Why?BecauseIlikesummervacation.

教学目2.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；

标3.能在情景中运用句型。

4.询问并回答喜欢某个季节的理由

重点：掌握并熟练运用句型“一Whichseasondoyoulikebest?一I

教学重

like,•,best.v"—Why?—Because…”

难点

难点;能自己组织语言描绘四季特征。

教具准1.本节课相关课件。

备2.四季的图片

教学过程设计

一、Warm-up&Revision

1.Greetings.

T:Goodmorning,students.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Pleaselookatthethreepictures.Whatseasonsarethese?Whichonedoyou

likebest?

Ss:….

1.Singthesong"What'syourfavouriteseason?”.

二、Presentation&Practice

1.学习Let'stry。

(l)Freetalk.

T:Herearethree