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文档简介

小学语文新课程标准教材

语文教案

(2019—2020学年度第二学期)

学校:_______________________

年级:_______________________

任课教师:_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订:XX文讯教育机构

小学语文教案

文讯教育教学设计

凡卡教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学

习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容:信的内容和插叙部分

学习目标:

1、会10个生字,认识“蘸、戳、撇、醺"4个字。能正确读写下列词语:摩平、挨打、

撇撇嘴、指望、收拾、揪着、眯缝、蘸墨水、醉醺醺、戳脸。

2、有感情地朗读课文。通过反复朗诵,自读自感自悟,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会

凡卡所遭受的非人折磨,体会他极度痛苦的心情,让学生明白珍惜今天幸福生活的思想感情。

3、初步领悟文中所采用的对比、反衬、插叙的表达方法。

教学重点:通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

教学难点:初步领悟文中所采用的对比、反衬、插叙的表达方法。

教学准备:幻灯片

教学过程:

一、介绍背景,导入新课

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文瓜教育教学设“

《凡卡》这篇小说写于1886年,作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最

黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,

连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里,亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待,十分同情

小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天,我们就跟随作者,走进凡卡的

学徒生活,看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题:凡卡

二、初读课文,理清脉络

1.检查自读情况。

(1)生字新词,要读准字音。听写

(2)读准人名,并明确人物的身份。

凡卡•茹科夫(伊凡•茹科夫):小说的主人公。

阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。

康斯坦丁•玛卡里奇:凡卡的爷爷。

日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。

菲吉卡:牧主。

艾果尔,阿辽娜:凡卡的小伙伴。

卡希旦卡:老母狗的名

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2、将凡卡写信的段落标记出来。(3.8.10.11.12.15自然段)

快速默读凡卡给爷爷写的信的内容,用一句话说说主要讲了什么?

(向爷爷诉苦和请求爷爷带他回家)那么课文写了凡卡几次请求爷爷带他回家?(三次)

(-)亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子去吧!我再也受不

住了!……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了……

(读两遍)

(1)凡卡为什么受不住了,要请求爷爷带他回家?

第8自然段:挨打、挨饿、挨冻、找出有关语句说说

抓住“拖、揪、揍”等动词,用动作做做让学生直观感受

随手捞起的家伙可能是什么?说明了什么?

这时候你的眼前仿佛浮现出怎样的老板?怎样的凡卡?仿佛听到了什么?老板听到你的

求饶了吗?

昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板

揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。

面对老板无情的毒打,凡卡受不了了,他乞求爷爷:

(读)指名读(点评)

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他还受到怎样的折磨?

挨饿:老板们吃什么?而凡卡呢?这时凡卡看到老板们大吃大喝会怎样?

挨冻:他睡在哪?9岁的你睡在哪?可怜的凡卡连个睡觉的地方都没有

凡卡不仅肉体上要受到无休止的折磨,连伙计们也捉弄他,“捉弄”什么意思?凡卡在这

里真是一个朋友也没有,受伤了没人给他上药,难过痛苦了没有人安慰他。怪不得凡卡会哀求

爷爷说----读

在这短短的四句话中,作者用了两个省略号,在这里表示什么意思?(想到自己的非人

生活,悲惨境遇就难过的写不下去)

昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板

揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,

我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。他们整天打我,我身上什么地方

都疼,我实在受不了了,凡卡哀求到:读

伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒,他们叫我偷老板的黄瓜,老板随手捞起个家

伙就打我。在这里我一个朋友也没有,连伙计们都常常欺负我,我不想再呆在这儿了,凡卡

哭苦苦哀求到:读

吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,

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茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,

只好摇那个摇篮。这样的生活我是一天也不想继续了,凡卡哭诉到:读

学到这儿,我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡,看到了正在狼吞虎咽喝着稀粥的凡卡,

看到了漫漫长夜里摇着摇篮的凡卡,他从心底发出了声声呼唤一一学生读

出示幻灯片(凡卡跪在地上写信的情景)此时此刻,凡卡正赤着双脚,跪在冰冷的地上,

向爷爷诉说着自己的种种不幸,求爷爷尽快地带他离开这个火坑。

(二)亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!……我原想跑回我们村子去,

可是我没有鞋,又怕冷。等我长大了,我会照应您,谁也不敢来欺负您。

是呀,只要能回家,只要能摆脱悲惨的学徒生活,凡卡愿意干任何事情。快速默读找找

他愿意干哪些事?用——画出。(事1、事2、事3、事4、事5)

凡卡愿意干这许许多多的事,说明什么?

(多么淳朴的孩子,他唯一希望就是爷爷能带他回家,即使被爷爷打,即使生活很贫穷,

总比在这里受尽折磨要好得多)所以他再一次请求(乞求)爷爷带他离开这儿(读)

学生说,再读

(三)快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个

不幸的孤儿吧。我的生活没有指望了,连狗都不如!……我问候阿辽娜,问候独眼的艾果尔,

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问候马车夫。别让旁人拿我的小风琴。您的孙子伊凡•茹科夫。亲爱的爷爷,来吧!

抓住“指望”,体会凡卡生活的无望。

(出示)“我的生活没有指望了,连狗都不如!":谁来说说,“指望”是什么意思?

(1)九岁的凡卡离开乡村,离开疼爱他的爷爷,来到莫斯科这个大城市来当学徒,他曾

经有什么指望呢?

引导学生设身处地地体会:

*他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋,能够有一样本领,来养活自己。

*他想挣钱,让爷爷和他都过上好的生活。

*他们一定以为,在大城市是比较好生活的。

*他可能还想,莫斯科是个大城市,他有了本事,可以在大城市生活,不再贫穷,离开乡

下。

*他还可能指望自己做出最漂亮的鞋,卖很多的钱,当一个有钱的人。

(2)多么美好的“指望”啊!而现在,刚来到这里三个月,他就感到他的生活没有指

望了,你能从这部分找到原因吗?细读凡卡的信,画出有关的句子进行交流。

学生交流

连笔:

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发挥想象:还有谁会打凡卡?怎么打?(表情、动作、神态、语言……)凡卡被打后又

是怎样的?

边评边导读

连狗都不如的生活,多么悲惨呀,所以凡卡会苦苦哀求爷爷:(读)

每当老师读到“我问候阿辽娜,问候独眼的艾果尔,问候马车夫。别让旁人拿我的小风

琴。您的孙子伊凡•茹科夫。亲爱的爷爷,来吧!"我的心里都会紧紧的,酸酸的,那么读

着读着你想说什么呢?

多么善良、多么懂事的孩子,在自己吃不饱睡不好,受尽折磨的时候他还不忘他的朋友。

(读)

是啊,这一切的一切,把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在这个冰冷的世界,生活在

这一群冰冷的残酷的人中间,弱小的他能指望什么呢,他只希望爷爷救救他,救他离开这个

魔鬼般可怕的地方(读)

凡卡的信,是蘸着血和泪写的,是这个穷苦的乡下孩子的呐喊!是对这个悲惨世界的控

诉!他那么想爷爷接他回乡下,乡下生活真的那么美好吗?文章剩下的插叙部分下节课再学。

(五)哪些段落写凡卡的乡村生活?

(1)一句话概括一下凡卡的乡村生活?

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(2)仔细探究,乡村生活真的是美好幸福的吗?从哪里看出来?(你九岁的时候在做些什

么?)

爷爷已经65岁,还要给老爷家守夜,只能睡在大厨房里;守夜时要挨

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