快乐读书吧：小故事大道理（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

快乐读书吧：小故事大道理（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册的“快乐读书吧：小故事大道理”。本章节通过阅读和分析一系列小故事，让学生领悟其中的深刻道理。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.本章节的故事内容与学生在三年级上册学过的“寓言故事”有紧密联系，学生已经具备了一定的寓言故事阅读能力，能够理解故事中蕴含的道理。

2.学生已经学习了如何通过故事情节和人物形象来理解故事的意义，这为本章节的学习打下了基础。

3.学生在生活中已经积累了一些生活经验和道理，这为本章节的学习提供了现实基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括以下几个方面：

1.语言素养：通过阅读和分析小故事，培养学生的语言理解和表达能力，提高学生的语言运用能力。

2.思维素养：通过故事中的情节和人物形象，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高学生分析和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习小故事中的道理，培养学生的文化素养，让学生理解和传承中华优秀传统文化。

4.情感素养：通过小故事中的情节和人物形象，培养学生的情感理解和表达，提高学生的情感调控能力。三、学情分析1.学生层次分析：

本节课的学生为三年级下册的学生，他们在语文学科方面已经有一定的基础，能够理解和分析简单的文章。但在理解深层次的寓意和道理方面，可能还存在一定的困难。

2.知识、能力、素质方面分析：

学生在知识方面已经学习了一些基本的语文知识，如拼音、字词、句子等。在能力方面，学生能够进行基本的阅读和写作，但可能需要进一步培养理解和分析文章的能力。在素质方面，学生需要进一步培养良好的学习习惯和思维能力。

3.行为习惯分析：

学生在学习行为方面可能存在一些问题，如上课注意力不集中、作业完成不认真等。这些行为习惯可能会对课程学习产生一定的负面影响，需要教师进行适当的引导和纠正。

4.对课程学习的影响：

学生在知识、能力和素质方面的不足可能会对课程学习产生一定的影响。他们可能需要更多的指导和帮助，以理解和掌握课程内容。同时，不良的学习行为习惯可能会影响他们的学习效果，需要教师进行及时的纠正和引导。

5.应对策略：

针对学生的学情分析，教师可以采取以下应对策略：

（1）针对学生的知识、能力和素质方面的不足，教师可以采用更加生动有趣的教学方式，如通过故事、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

（2）针对学生的学习行为习惯问题，教师可以进行及时的指导和纠正，如通过课堂纪律的建立、作业检查等方式，帮助学生养成良好的学习习惯。

（3）针对学生的学习效果问题，教师可以进行定期的反馈和评价，及时了解学生的学习情况，给予他们适当的指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，每位学生都需要统编版语文三年级下册的教材，以便跟随课程进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。在本节课中，教师需要准备一系列与小故事相关的图片、图表和视频，以帮助学生更好地理解和分析故事中的情节和人物形象。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教室布置以促进学生的互动和参与为主。可以设置分组讨论区，让学生在课堂上进行小组讨论和合作学习。同时，教室的布置应保持整洁和有序，为学生提供一个良好的学习环境。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。在本节课中，教师需要使用黑板和粉笔进行板书，使用投影仪展示多媒体资源。确保这些教学工具的完好无损，以便顺利进行课堂教学。

6.学习材料：提供与课程相关的阅读材料和学习资源。在本节课中，教师可以为学生提供一些与小故事相关的阅读材料，帮助学生更好地理解和分析故事中的道理。同时，提供一些学习资源，如在线阅读平台、学习网站等，供学生课后自主学习。

7.评价工具：准备与课程评估相关的评价工具。在本节课中，教师需要准备一些评价工具，如课堂表现评估、作业评估等，以了解学生的学习效果和进步。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，教师可以准备一些关于小故事的PPT，介绍故事的基本内容和作者的背景，让学生在课前了解故事的背景和主题。

-设计预习问题：围绕小故事课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，教师可以设计问题：“这个故事中的人物有哪些？他们分别代表了什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过在线平台或微信群了解学生的预习情况，鼓励学生积极参与预习活动。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小故事的基本内容和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考教师提出的问题，思考故事中的人物和寓意。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小故事课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个与小故事相关的故事，引起学生的兴趣和好奇心。

-讲解知识点：详细讲解小故事中的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，教师可以讲解故事中的寓意和道理，结合实例帮助学生理解故事的深层次含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握小故事的道理和应用。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验故事中的道理和寓意。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小故事的道理和应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据小故事课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，教师可以布置一些关于小故事的思考题，让学生在课后思考故事的寓意和应用。

-提供拓展资源：提供与小故事课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，教师可以推荐一些关于小故事的书籍或视频，供学生进一步学习和思考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于小故事的寓意和应用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.故事阅读：《快乐读书吧：小故事大道理》中的故事，如《小马过河》、《乌鸦喝水》等，都是经典的寓言故事，具有深刻的寓意和教育意义。教师可以引导学生阅读这些故事，深入理解其中的道理。

2.文学名著：《伊索寓言》、《安徒生童话》等文学作品，都是寓言故事的代表作，教师可以推荐学生阅读这些作品，以拓宽他们的知识视野，培养他们的文学素养。

3.传统文化：《弟子规》、《论语》等经典著作中，也包含了许多寓言故事，这些故事体现了中华文化的智慧和道德观念，教师可以引导学生阅读这些经典著作，以传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、拓展建议

1.阅读推荐：教师可以根据学生的阅读能力和兴趣，推荐适合他们的阅读材料，如《小马过河》、《乌鸦喝水》等经典故事，让学生在阅读中领悟故事中的道理。

2.文学名著阅读：教师可以鼓励学生阅读《伊索寓言》、《安徒生童话》等文学作品，通过阅读这些经典故事，提高学生的文学素养和审美能力。

3.传统文化学习：教师可以引导学生阅读《弟子规》、《论语》等经典著作，通过阅读这些经典故事，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.故事分享会：教师可以组织学生进行故事分享会，让学生分享自己阅读的故事，通过分享和讨论，加深学生对故事的理解和感悟。

5.写作练习：教师可以鼓励学生进行写作练习，将自己的感悟和思考写成文章，通过写作，提高学生的语言表达能力和思维能力。七、教学反思与改进在教学“快乐读书吧：小故事大道理”之后，我认为有必要进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施。

首先，我在课前自主探索环节中，通过发布预习任务和设计预习问题，鼓励学生自主学习。然而，我发现一些学生对预习任务不够重视，导致课堂学习效果受到影响。因此，我计划在未来的教学中，加强预习任务的监控，确保每个学生都能认真完成预习任务。

其次，在课中强化技能环节中，我通过讲解知识点和组织课堂活动，帮助学生深入理解和掌握小故事的道理。但是一些学生在课堂活动中表现不够积极，参与度不高。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

另外，我在课后拓展应用环节中，布置了适量的课后作业和提供了拓展资源，以巩固学生所学知识。然而，我发现一些学生对拓展资源不够重视，没有充分利用这些资源进行深入学习。因此，我计划在未来的教学中，加强对拓展资源的宣传和引导，鼓励学生积极利用这些资源进行自主学习。

最后，在教学过程中，我发现一些学生在理解和掌握小故事的道理方面存在困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地采用生动有趣的教学方法，如讲故事、案例分析等，以帮助学生更好地理解和掌握小故事的道理。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：让学生阅读《快乐读书吧：小故事大道理》中的其他故事，如《狐狸和葡萄》、《小猫钓鱼》等，并完成阅读理解题，以巩固学生对故事的理解和分析能力。

2.写作作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇小故事，要求故事中包含一定的道理和寓意，以提高学生的写作能力和思维能力。

3.讨论作业：让学生分组讨论小故事中的道理和寓意，并总结出自己的观点，以培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师要及时批改学生的阅读理解题，指出学生在理解故事内容和分析故事寓意方面存在的问题，并提供改进建议。

2.写作作业反馈：教师要及时批改学生的写作作业，指出学生在构思故事、表达寓意和语言运用方面存在的问题，并提供改进建议。

3.讨论作业反馈：教师要及时了解学生的讨论情况，指出学生在表达观点和沟通方面存在的问题，并提供改进建议。

4.综合反馈：教师要定期组织学生进行综合反馈，让学生了解自己在作业中的优点和不足，并提出改进措施。板书设计1.故事梗概：简要介绍《快乐读书吧：小故事大道理》中的故事，如《小马过河》、《乌鸦喝水》等，突出故事的主题和寓意。

2.故事人物：列出故事中的人物，简要介绍他们的特点和作用，突出他们在故事中的重要性。

3.故事情节：概述故事的主要情节，突出故事的起因、经过、结果，帮助学生更好地理解故事的发展。

4.故事寓意：总结故事的寓意和道理，强调故事对学生的启示和影响，激发学生对故事的理解和感悟。

5.思考问题：列出与故事相关的问题，引导学生深入思考故事的寓意和应用，激发学生的思考和讨论。

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