山西省临汾市洪洞县多校2024-2025学年上学期9月月考九年级历史试卷（解析版）

2024—2025学年度第一学期阶段性练习（一）九年级文科历史第Ⅰ卷选择题（共30分）一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）（请将各题所选字母填入下表）1.贾思勰著《齐民要术》时，广泛收集农谚，到处访问有经验的老农，并且亲自参加农业生产加以检验。古埃及人在准确预测尼罗河水泛滥的过程中，积累和丰富了天文学知识。这些都说明（）A.知识来源于实践 B.环境影响文明特点C.文明具有多元性 D.农业是天下的根本【答案】A【解析】【详解】根据题干“到处访问有经验的老农，并且亲自参加农业生产加以检验”“古埃及人在准确预测尼罗河水泛滥的过程中，积累和丰富了天文学知识”可知，贾思勰和古埃及人都是通过实践来获取知识，A项正确；题干没有涉及环境对文明特点的影响，排除B项；题干强调实践的重要性，与文明多元性无关，排除C项；题干未涉及农业的地位问题，排除D项。故选A项。2.《汉谟拉比法典》石柱图(如下图)上面文字有这样的规定：“拐卖奴隶、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要处以死刑。奴隶打自由民的嘴巴或不承认自己的主人，要处以割耳之刑。”对图文理解正确的是（）A.上面的文字是象形文字B.规定维护奴隶主的利益C.规定维护封建主的利益D.对研究古埃及有重要价值【答案】B【解析】【详解】公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。为了维护奴隶主的利益，汉谟拉比制定了一部法律，史称《汉谟拉比法典》，B项正确；《汉谟拉比法典》是用楔形文字记录的，排除A项；《汉谟拉比法典》维护的是奴隶主而不是封建主的利益，排除C项；《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，跟古埃及无关，排除D项。故选B项。3.印度电影《阿育王》获得奥斯卡最佳外语片奖。阿育王在印度家喻户晓，他在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的王国。按照古代印度种姓制度的划分，阿育王应属于（）A.婆罗门 B.刹帝利 C.吠舍 D.首陀罗【答案】B【解析】【详解】根据所学知识可知，雅利安人进入古代印度后，逐渐产生了不同等级，形成了严格的等级制度，史称“种姓制度”。根据这个制度，社会分为四个等级：1.婆罗门，主要是祭司和贵族；2.刹帝利，包含的是国王、武士、官吏。3.吠舍，包含农民、牧民、手工业者商人；4.首陀罗，主要是被征服者、贫困破产失去土地的人。故阿育王属于第二等级刹帝利，B项正确；婆罗门主要是祭司和贵族，排除A项；吠舍，包含农民、牧民、手工业者商人，排除C项；首陀罗，主要是被征服者、贫困破产失去土地的人，排除D项。故选B项。4.在下图A、B地区诞生了世界著名的文明古国，它们都对世界文明的发展作出了重大贡献。它们的相似之处包括（）A.属于农业文明 B.都使用楔形文字C.文明从未中断 D.以法律闻名于世【答案】A【解析】【详解】结合所学知识可知，A为古埃及文明，发源于尼罗河流域，B为古印度文明，发源于印度河流域，因此相似之处为属于农业文明，A项正确；楔形文字起源于两河流域，排除B项；古印度文明和古埃及文明都中断过，排除C项；古罗马以法律闻名于世，排除D项。故选A项。5.“曾经，地中海地区散落着许多自由城市。在希腊．城市中的人们自称为公民，而不是法老或皇帝的臣民。他们为自己拥有自由言论、私有财权、法律保护等权利而自豪、视之为将他们区别于奴隶的核心价值。”材料描述了古代希腊（）A.民主自由的政治局面 B.高度集中的专制政权C.小国寡民的地理环境 D.以人为本的学术氛围【答案】A【解析】【详解】根据材料“城市中的人们自称为公民，而不是法老或皇帝的臣民。他们为自己拥有自由言论、私有财权、法律保护等权利而自豪、视之为将他们区别于奴隶的核心价值”可知，古代希腊公民享有言论自由等权利，这说明当时民主自由的政治局面的形成，A项正确；当时希腊实行的是民主制度，而不是专制政权，排除B项；题干强调的是古代希腊政治的特点，而不是其地理环境的特点，排除C项；题干强调的是政治特点，而不是学术氛围，排除D项。故选A项。6.下图是古代罗马发展演变的线索示意图，其中②处应填写的是A.罗马共和国 B.罗马帝国C.西罗马帝国 D.拜占庭帝国【答案】A【解析】【详解】结合所学知识可知，公元前8世纪，在意大利半岛的台伯河畔，罗马城逐步建立起来，公元前509年，罗马建立了共和国；公元前27年，罗马共和国被罗马帝国所取代；公元395年，罗马帝国分裂为东、西两部分；476年，西罗马被日耳曼所灭；1453年，东罗马被奥斯曼土耳其所灭；A项符合题意；BCD三项不符合题意；故选A。7.古希腊是整个欧洲人精神家园。下面古希腊的艺术作品从一个侧面印证了这一观点。这说明了古希腊人（）A.追求思想解放 B.重视体育运动 C.提倡民主自由 D.主张男女平等【答案】B【解析】【分析】【详解】根据所学知识，题干图片“掷铁饼者”“古希腊画瓶上跑步的运动员”可知古希腊人重视体育活动，B项正确；题干反映的是古希腊把体育活动作为重要的赛事，并没有体现追求思想解放，排除A项；材料图片反映不出提倡民主自由，排除C项；结合所学知识，古希腊男女不平等，排除D项。故选B项。【点睛】8.某学校九年级（1）班开展“古代思想家是如何认识世界”的知识竞赛，下面是小明同学搜集的资料，搭配正确的是A.德谟克利特—提出了“原子论”B.苏格拉底——创立逻辑学C.亚里士多德——“认识你自己”D.柏拉图——“吾爱吾师，吾更爱真理”【答案】A【解析】【详解】根据所学可知，古希腊哲学家德谟克利特提出了“原子论”，他认为宇宙万物是由微小的“原子”组成的，A项正确；创立逻辑学的是亚里士多德，排除B项；主张人应该“认识你自己”的是苏格拉底，排除C项；“吾爱吾师，吾更爱真理”是亚里士多德的名言，排除D项。故选A项。9.下图是欧洲某一等级制度的示意图。这一制度（）A.由国王克洛维正式建立 B.形成了中央集权的局面C.确立了土地无偿赏赐制 D.蕴含着一定的契约精神【答案】D【解析】【详解】由题干图示并结合所学可知，封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义，D项正确；西欧的封建等级制是通过查理·马特改革逐渐形成的，排除A项；西欧的封建等级制，使整个国家处在权力分散之中，不是中央集权，排除B项；西欧的封建等级制是有条件的土地分封，排除C项。故选D项。10.汉朝时豪强大族的庄园“有煮盐、冶铁、酿造、纺织等作坊，能满足田庄基本生活要求”。中世纪西欧庄园内“有住房、冶铁等作坊，奶酪、火腿、鞋帽、衣服等自己制作”。由此可见，汉朝时豪强大族的庄园与中世纪西欧庄园的共同点是（）A.大规模使用奴隶生产 B.都实行土地公有制C.生产基本能自给自足 D.具有资本主义性质【答案】C【解析】【详解】据材料“汉朝时豪强大族的庄园‘有煮盐、冶铁、酿造、纺织等作坊，能满足田庄基本生活要求’”及材料中世纪西欧庄园内“有住房、冶铁等作坊，奶酪、火腿、鞋帽、衣服等自己制作”可知，汉朝时期豪强大族的庄园和中世纪西欧庄园，都是自给自足的经济单位，生产基本能自给自足，C项正确；材料没有强调奴隶的使用，排除A项；B项说法违背史实，二者土地都是封建土地私有，排除B项；材料没有体现资本主义性质雇佣关系等内容，D项说法与材料无关，排除D项。故选C项。11.13世纪，在西欧的一个庄园里，某佃户为庆祝妻子的生日，将小麦背到庄园外的一个磨坊磨成了面粉。该佃户最有可能面临（）A.庄园领主惩罚，劳动3天 B.当地主教惩罚，剥夺自由C.庄园法庭审判，处以罚金 D.当地主教审判，没收份地【答案】C【解析】【详解】依据所学知识可知，在西欧庄园中，只要领主的磨坊能够磨面粉，佃户不能到庄园以外磨面粉，庄园法庭起着维护庄园秩序的作用，佃户之间关于土地、借贷以及婚姻的纠纷，违反庄园公共规则的行为，都要通过庄院法庭进行审理，通常是处以罚金，C项正确；庄园法庭通常是处以罚金，并非劳动，排除A项；在西欧庄园里，庄园法庭起着维护庄园秩序的作用，并非当地主教，排除BD项。故选C项。12.法国的巴黎大学始建于12世纪末，由原巴黎圣母院大教堂学校发展而来；1209年，在巴黎出现了教师行会组织；1215年，教师行会与学生会一起得到教皇亚历山大三世的正式承认；1231年，罗马教皇以敕令肯定该大学的自决权，大学由主教的代理人主持，教授由教会委任，并发给薪棒。上述史实说明早期巴黎大学（）A.具有明显的宗教色彩 B.享有完全的自治地位C.得到世俗王权的支持 D.学术研究氛围较浓厚【答案】A【解析】【详解】根据“巴黎大学由原巴黎圣母院大教堂学校发展而来……1231年，罗马教皇以敕令肯定了该大学的自决权。”可知，材料反映巴黎大学的兴起与宗教联系密切，说明早期巴黎大学具有明显的宗教色彩，A项正确；大学有自治权，但不是完全的自治权，排除B项；得到世俗王权的支持与题干材料“巴黎圣母院”“教皇”不符，排除C项；材料没有涉及早期巴黎大学的学术研究氛围如何，排除D项。故选A项。13.11世纪后，欧洲商品经济不断发展，城市逐渐兴起，同时，贸易争端不断涌现，越来越多的经济诉讼案使人们对法律的需求增加，法学专业课程和法学类大学应运而生。这说明（）A.西欧的庄园逐渐衰落 B.课程设置为基督教会的思想服务C.大学的规模不断扩大 D.课程反映社会经济发展的要求【答案】D【解析】【详解】据材料可知，11世纪后，欧洲商品经济不断发展，城市逐渐兴起，同时，贸易争端不断涌现，越来越多的经济诉讼案使人们对法律的需求增加，法学专业课程和法学类大学应运而生，这说明课程反映社会经济发展的要求，D项正确；题干材料并未涉及与西欧庄园相关的内容，无法说明此时的西欧庄园逐渐衰落，排除A项；“课程设置为基督教会的思想服务”的说法与题干“越来越多的经济诉讼案使人们对法律的需求增加，法学专业课程和法学类大学应运而生”不符，排除B项；材料内容并没有对欧洲大学的规模进行叙述，无法说明大学的规模不断扩大，排除C项。故选D项。14.下面是1155年法国国王路易七世颁发给洛里斯城的特许状内容(部分)。据此判断该特许状可用于研究（）任何市民如果希望出售自己的财产，他有完全的权利，如果他接受了出售的价格，他可以如自己所希望的自由离开该城镇，任何人不得干扰，除非他在城市里犯了罪；任何人在洛里斯救区居住满一年零一天，没有任何追捕他的要求，他就可以自由居住而不受妨碍。A.法兰克王国建立 B.西欧庄园形成C.中世纪城市自治 D.中世纪大学兴起【答案】C【解析】【详解】根据材料“任何市民如果希望出售自己的财产，他有完全的权利，如果他换受了出售的价格，他可以如自己所希望的自由离开该城镇，任何人不得干扰，除非他在城市里犯了罪；任何人在洛里斯教区居住满一年零一天，没有任何追捕他的要求，他就可以自由居住而受妨碍”可知，材料反映的是中世纪城市自治，C项正确；法兰克王国建立于5世纪，排除A项；西欧庄园形成玉农村，与城市无关，排除B项；材料没有涉及中世纪大学兴起，排除D项。故选C项。15.君士坦丁堡陷落后，当初将古希腊学术保存下来并仔细研读的基督教学者，亲自带着这些珍贯手稿逃到了意大利。他们在此受到热烈欢迎，因为文艺复兴学者正四处搜寻古典文献。”材料表明（）A.开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落B.拜占庭学者对文艺复兴发展起到了重要作用C.拜占庭帝国的灭亡是由于学者们逃到意大利D.拜占庭文化将东方文化和西方文化兼收并蓄【答案】B【解析】【详解】据材料可知，君士坦丁堡陷落后，当初将古希腊学术保存下来并仔细研读的基督教学者，亲自带着这些珍贯手稿逃到了意大利，从而为意大利文艺复兴运动的兴起提供了古典文学，促进了文艺复兴运动的兴起，B项正确；材料主旨是强调文艺复兴运动兴起的过程中与“基督教学者将古希腊学术保存下来的珍贵手稿带到意大利”有关，而不是强调“开放宽容”，排除A项；材料中强调拜占庭帝国灭亡在前，学者逃往在后，C项说法错误，排除C项；材料未涉及“拜占庭文化将东方文化和西方文化兼收并蓄”，而是拜占庭帝国灭亡后学者逃到意大利，排除D项。故选B项。第Ⅱ卷非选择题（共45分）二、非选择题（本题共4道大题，其中16题10分．17题10分，18题10分．19题15分，共45分）16.文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。请你根据题干要求，回答下面相关问题。（1）【文化差异】下图反映了哪两种世界古代文明类型？他们各自有什么特点？（2）【文明交融】结合所学知识，举例说明下列材料的主要观点。古代世界的许多重大战争都曾突破地域界限。导致不同区域联系的加强，出现经济、文化的大交流和大融合，不自觉地充当了文明传播与交流的工具。（3）【文明反思】世界上公认的四大文明古国中，中华文明是唯一没有中断的文明。根据材料，指出如何才能保持文明的绵延传承。交流互鉴是文明发展的本质要求，只有同其他文明交流互鉴，取长补短，才能保持日益生命活力、文明交流至要应该是对等的、平等的，应该是多元的、多句的，而不应该是强制的、强迫的，不应该是单一的、单向的。【答案】（1）类型：图一是大河文明；图二是海洋文明。特点：大河文明发源于大河流域；以农业生产为主；实行君主专制制度。海洋文明起源于海洋；以工商业为主；实行奴隶制民主政治。（2）亚历山大东征促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来；罗马帝国通过不断地对外扩张，版图横跨欧、亚、非三洲，促进了东西方文化的交流。（3）加强文明的交流互鉴、取长补短；兼收并蓄，汲取其他文明的养分；与时俱进，加强创新交流。【解析】【小问1详解】类型：根据材料一“古印度示意图、古希腊示意图”并结合所学文明的划分可知，图一是大河文明，兴起于大河流域，农业发达；图二是海洋文明，深受海洋影响，工商业发达。特点：结合所学大河和海洋文明的知识可知，可从产生条件、经济形态、政治制度等角度进行分析，例如大河文明发源于大河流域；以农业生产为主；实行君主专制制度。海洋文明起源于海洋；以工商业为主；实行奴隶制民主政治。【小问2详解】主要观点：根据材料二“古代世界的许多重大战争都曾突破地域界限”可知，强调的是战争对文明交往的积极意义，可举例亚历山大东征、罗马帝国对外扩张。例如亚历山大东征促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来；罗马帝国通过不断地对外扩张，版图横跨欧、亚、非三洲，促进了东西方文化的交流。【小问3详解】做法：根据材料三“交流互鉴是文明发展的本质要求，只有同其他文明交流互鉴，取长补短，才能保持日益生命活力、文明交流至要应该是对等的、平等的”，可从文明交往、相互学习、与时俱进、创新等角度进行分析，例如加强文明的交流互鉴、取长补短；兼收并蓄，汲取其他文明的养分；与时俱进，加强创新交流。17.民主法治是人类不断追求的目标。请根据下面的材料回答问题。材料一《汉谟拉比法典》图（1）你能从图中得到哪些有用历史信息？请从历史价值和法治价值两方面说明这部法律颁布的重要意义。材料二古希腊政治家伯里克利指出。“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。在解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的，任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻”。（2）根据材料二结合所学知识指出雅典“民主政治”的具体表现及认识。材料三（3）在罗马共和国的政治架构中，最能够体现民主政治色彩的是哪一机构？这一制度具有怎样的特点？【答案】（1）古巴比伦雕塑技艺高超；使用楔形文字；体现君权神授的特点；了解古巴比伦社会发展状况。历史价值：可以了解古巴比伦社会的发展状况；是古巴比伦人民智慧的结晶。法治价值：是迄今为止已发现的世界上第一部较为完整的成文法典；表明人类法治传统源远流长。（2）表现：扩大了公民的权利；公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一名公民都有参政的机会；代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会；这些主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生；公民大会是最高权力机构；为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度。认识：积极——扩大了公民权力，使雅典的古代民主政治发展到高峰；对西方近代民主政治产生深远影响；局限性——雅典的民主政治仅仅局限于成年男性公民，广大的妇女、儿童、外邦人、奴隶没有任何政治权力；直接民主容易导致权力的滥用，成为野心家争夺权力的工具，甚至沦为暴民政治。（3）元老院特点：权力相互制约，彼此牵制。【解析】【小问1详解】历史信息：根据材料一“《汉谟拉比法典》图”，可从雕塑、文字、君权神授、社会发展等角度进行分析，例如上层的浮雕可得出古巴比伦雕塑技艺高超，浮雕内容是太阳神授予汉谟拉比权杖，体现了君权神授的特点；古巴比伦使用楔形文字，所以也可得出法典使用楔形文字，法典内容全面，可以了解古巴比伦社会发展状况。历史价值：结合所学《汉谟拉比法典》的知识可知，法典刻在一块黑色石柱上，除前言外，正文共有282条，内容十分广泛，可以了解古巴比伦社会的发展状况；是古巴比伦人民智慧的结晶。法治价值：结合所学《汉谟拉比法典》的知识可知，《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，它是迄今为止已发现的世界上第一部较为完整的成文法典；表明人类法治传统源远流长。【小问2详解】表现：根据材料二“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。在解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的”，可从雅典民主政治的范围、抽签选举、公民大会、津贴制度等角度分析雅典“民主政治”的具体表现，例如：扩大了公民的权利；公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一名公民都有参政的机会；代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会；这些主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生；公民大会是最高权力机构；为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度。认识：结合所学雅典民主政治的知识，可从积极和消极的角度进行分析，例如积极——扩大了公民权力，使雅典的古代民主政治发展到高峰；对西方近代民主政治产生深远影响；局限性——雅典的民主政治仅仅局限于成年男性公民，广大的妇女、儿童、外邦人、奴隶没有任何政治权力；直接民主容易导致权力的滥用，成为野心家争夺权力的工具，甚至沦为暴民政治。【小问3详解】机构：根据材料三“元老院：国家决策机构，均为贵族，实行少数服从多数原则”可知，元老院最能体现民主政治色彩。特点：根据材料三“罗马共和国政治结构图”中执政官、元老院和公民大会权力分配，可得出罗马的共和制具有权力相互制约，彼此牵制的特点。18.创新是社会发展的重要推动力。阅读下列材料，回答问题。材料一：从5世纪末开始，法兰克王国的国王将大量的土地和土地上的人民无条件赏赐给侍从、官吏、教会，贵族拥有的这些土地是世袭的，不能被剥夺……他进行了改革、规定：“要求得到土地的人必须提供兵役服务，履行臣民的义务，宣誓效忠；同时，采邑的踢予者也有义务保护忠心效力的受领者，使其不受他人侵害。”他还规定采邑不得世袭，只限终身，而且如果受封者不履行义务或者死亡，赐予者有权收回采邑，终止封投关系，要想继续以前的关系，则必须重新分封。材料二：城市兴起对中世纪西欧社会发展有着很重要的影响……促使商品交换的加强和商品流通范围的扩大、经济结构趋向多元化……市民阶级的产生，成为重要的政治力量。同时新的世俗生活观念和价值观念逐渐形成，对近代西欧的社会发展产生重要的作用。——摘自《世界文明史》材料三：从10世纪起、城市重新兴起，成为一定地区的经济与宗教中心、13世纪，许多西欧城市通过和平或暴力的方式挣脱了领主与教会的束缚、城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力，活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们自由思考提供了条件，增加了人们对知识的需求，一些追求知识的市民聚集到一起兴办教育，大学应运而生，而大学的兴起极大地促进了欧洲社会的发展，为近代大学提供了经验。（1）从材料一中可以看出，改革的核心内容发生了什么变化？对西欧社会产生了怎样的影响？（2）根据材料二并结合所学知识说说西欧城市特点。城市的重新兴起对西欧社会产生怎样的影响？（3）根据材料三，分析这一时期西欧大学兴起的原因。（4）综合上述材料，说说西欧城市的兴起与大学创办之间的关系。【答案】（1）从对土地实行无偿赏赐到对土地实行有条件的分封；受封土地由可以世袭变成不得世袭。以土地的封赐为纽带形成了严格的等级制度。（2）特点：主要集中在交通便利、相对安全、人口聚集的地区；规模小、人口少；手工业、商业繁荣、一些城市取得了自治权。影响：经济：推动商品经济的发展，瓦解西欧封建制度，为资本主义的兴起准备了条件。政治：市民阶层逐渐形成，分化出早期的资产阶级。文化：推动了城市文化的发展，为文艺复兴的出现奠定基础。（3）许多西欧城市挣脱了领主与教会的束缚；城市的复兴和手工业，商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力；活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们自由思考提供了条件，增加了人们对知识的需求。（4）西欧城市手工业和商业的发展为大学的兴起提供了经济基础。【解析】【小问1详解】变化：根据材料一“法兰克王国的国王将大量的土地和土地上的人民无条件赏赐给侍从、官吏、教会”和“要求得到土地的人必须提供兵役服务，履行臣民的义务，宣誓效忠”可得出，变化是从对土地实行无偿赏赐到对土地实行有条件的分封；根据材料一“贵族拥有的这些土地是世袭的，不能被剥夺”和“他还规定采邑不得世袭，只限终身”可得出，受封土地由可以世袭变成不得世袭。影响：结合所学封君封臣制的知识可知，中世纪西欧这种以土地的封赐为纽带形成了严格的等级制度，对中世纪西欧社会产生深远影响。【小问2详解】特点：根据材料二“城市兴起对中世纪西欧社会发展有着很重要的影响”并结合所学西欧城市的特点，可从地理位置、规模、手工业和商业、城市自治等角度进行分析，例如主要集中在交通便利、相对安全、人口聚集的地区；规模小、人口少；手工业、商业繁荣、一些城市取得了自治权。影响：根据材料二“促使商品交换的加强和商品流通范围的扩大、经济结构趋向多元化……市民阶级的产生，成为重要的政治力量。同时新的世俗生活观念和价值观念逐渐形成”可从经济（推动商品经济发展，推动资本主义兴起）、政治（形成早期资产阶级）、文化（为文艺复兴运动的奠基作用）等角度进行分析，例如在经济上：推动商品经济的发展，瓦解西欧封建制度，为资本主义的兴起准备了条件。在政治上：市民阶层逐渐形成，分化出早期的资产阶级。在文化上：推动了城市文化的发展，为文艺复兴的出现奠定基础。【小问3详解】原因：根据材料三“许多西欧城市通过和平或暴力的方式挣脱了领主与教会的束缚”可得出，许多西欧城市挣脱了领主与教会的束缚；根据材料三“城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力”可得出，城市的复兴和手工业，商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力；根据材料三“活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们自由思考提供了条件，增加了人们对知识的需求”可得出，活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们自由思考提供了条件，增加了人们对知识的需求。【小问4详解】关系：根据上述材料反映的西欧城市的兴起，可从为大学创办提供经济基础的角度进行分析，例如西欧城市手工业和商业的发展为大学的兴起提供了经济基础。19.国家名片是代表国家形象的符号，以其独特的风格与意蕴从不同侧面展现了各国、各民族的文明成果。实验中学九年级（一）班的同学们以“国家名片”为主题开展项目化学习，下面是各小组承担的不同任务，请你参与完成。【推荐建筑遗址·设计文化名片】（1）同学准备了下面两处建筑遗址。请帮他们写出推介词。【感悟名人名言·体会民族性格】（2）同学搜集了以下中西方先贤智慧。分别概括下面两位思想家的主张。·为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。·学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子·知识即美德·求得知识最好的方法是有系统的问和答。——苏格拉底【梳理国家符号·感受文明光芒】（3）同学搜集了以下关键词，结合所学自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。佛教甲骨文《十二铜表法》《掷铁饼者》儒略历《荷马史诗》【答案】（1）金字塔：埃及金字塔是古埃及法老的陵墓；象征法老至高无上的权威；反映了古埃及社会经济发展水平；是古埃及人民智慧的结晶。大竞技场：意大利古罗马大竞技场：外观呈圆形，廊柱环绕；坚固结实，华丽宏伟；以石材为主；是公共活动场所；体现了古罗马高度发达的奴隶制文明等。共同价值：都是国家文明的象征；都是人民智慧的结晶；都是由政府组织修建的；都反映了国家的社会经济发展水平。（2）孔子：强调统治者实行德政，以道德教化天下，有利于弘扬正气；主张学思结合。苏格拉底：主张把道德和知识合二为一，人必须具有知识才能达到