人教PEP版五年级英语下册Recycle 1 教案

Recycle1

第一课时

课时内容

教科书Recycle1第32页教学内容及第33页教学内容

课时分析

本课时是人教版四年级下册Recycle1单元第一课时。围绕“安排活动场景”

的话题展开，主要通过对话和活动复习巩固第一单元的核心语言。引导学生养成

合理安排时间的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一

课时是对习巩固第一单元的核心语言句子的归纳，重点是习巩固第一单元的核心

句型的灵活运用。

本课时包括对话和活动两个板块。第一板块呈现的是Sarah电话里邀朋友约

定朋友一起安排周末活动的情景，本部分分为两个活动，第一个活动要求学生听

录音，填写图片中的活动对应的人物名称。第二个活动要求学生模仿示例，打电

话邀请朋友安排自己的周末活动，复习巩固第一单元的核心语言，此情境有趣、

易懂，贴近学生的生活，很能激发学生学习的兴趣。第二板块通过两个活动呈复

习巩固第一单元的核心语言。包括三个部分，第一个部分要求学生根据对话提供

信息补全对话。第二部分要求学生通过问答，调查父母的时间表。第三个部分要

求学生完成角色扮演任务。

本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基

础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演

等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。

课时目标

⑴能够完成第32页的听说活动，复习与巩固第一单元的核心语言。

⑵能够完成第33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。

⑶复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。

(4)填写或制作作息时间表。

⑸培养合理安排时间及热爱劳动的观念。

课时重难点

1.重点

⑴能够听、说、认读1~3单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。

⑵能够完成第32、33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。

⑶综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。

2.难点

综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。

教学准备

⑴多媒体课件

⑵录音机和磁带

⑶单词卡片

⑷用于表扬的卡通贴画

⑸各种职业的道具

教学过程

Step1Warmup

1.(1)全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”

(2)全班吟唱第一单元第二页Let'schant部分的歌谣。

师生边说唱边表演动作。

设计意图：通过歌谣、歌曲的运用活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。

Step2Leadin

活动：谈谈我们的周末

活动方案：老师课件展示一些活动以及相应的时间、地点等词组，如：play

ping-pong,at7ozclock,inthepark,goswimming,at2:00p.m,intheswimming

pool,playfootball/basketball,atschool;visitasciencemuseum,intheafternoon;

watchamovie,atnight,pickstrawberries,flyakite,rideabike同桌之间对话，根

据提示利用句型：Whatdoyoudoontheweekend?来谈论周末活动。如：

SI：Whatdoyoudoontheweekend?

S2：Igoswimmingat2:00p.rr).intheswimmingpool.

设计意图：通过同桌讨论周末活动交流。为下文做了铺垫。

Step3Presentation

1.教学第32页教学内容

（1）引导理解对话的主要内容

（课件出示日历显示本周日期）T:Whatwillyoudothisweekend?

（引导学生回答）Ss:Iwill….

（老师课件出示Sarah图片）T:WhatwillSarahdothisweekend?Guess!

让学生猜测Sarah的周末活动

（教师出示第一幅图片）T:It'sSaturdaymorning.Sarahwillplayping-pong.

Sheiscallingherfriend.Butsomeofherfriendscan'tplaywithher.接下来老师逐

句播放对话录音，第一遍要求学生注意理解整体信息。

附:Let'stry听力材料

It'sSaturdaymorning,Sarahiscallingherfriends.Listenandwritethenames.

1.Mike:Hello.

Sarah:Hi,Mike.ThisisSarah.

Mike:Hi,Sarah.

Sarah:Iwillplayping-pongtomorrowmorning.Wouldyouliketocome?

Mike:Sorry.Iwillpickappleswithmygrandpa.

Sarah:No,problem.

2.Sarah:Hi,WuYifan!ThisisSarah.

WuYifan:Hi!

Sarah:Iwillplayping-pongtomorrow.Willyoucome?

WuYifan:Sorry.Iwillgoswimming.

Sarah:That'sOKoSeeyouMonday.

WuYifan:Seeyou.

3.Amy:Hello!

Sarah:Hi!Amy.ThisisSarah.Iwillplayping-pongtomorrowmorning.Canyou

come?

Amy:Sure.Iamfree.

Sarah:Cool!

设计意图：通过观察图片师生交流叫学生了解对话的大概意思，再有学生猜测对

话内容，引起学生的想学的欲望。

(2)(教师出示第三幅图老师提出疑问)T:Whoarethesefriends?Intheendwho

willplayping-pongwithSarah?Listenandwritetheirnames.第二遍播放录音，请

学生记录姓名。完成任务。

答案：

SarahWuYifan

MikeAmy

设计意图：引导学生先看图，做到心中有数。然后再带着问题去听音完成任务，

提高听力的技巧。

⑶师生一起核对答案，请学生分角色表演对话。

(4)请学生分组讨论设计自己周末的活动，邀请伙伴一起加入，模仿Sarah一起

创编对话。鼓励学生大胆进行对话改编，灵活运用所学语言。

设计意图：此活动为拓展活动，锻炼了孩子们语言的运用能力。

2.教学第33页教学内容

(1)课件出示一组时间，如：6：00a.m.,9:00a.m.,2:00p.m.开火车说说该

时间对应的日常活动。如：It's9:00a.m..It'stimeforEnglishclass.

设计意图：此活动为下列活动做了铺垫。

⑵(课件展示Sarah父亲和Robin的图片)T：Whoarethey?

(学生根据图片内容回答)Ss：TheyareSarahzsfatherandRobin.

然后课件展示课本场景图片，请学生观察图片，教师朗读提示语，帮助学生

联系上下文，理解对话意思。请学生根据时间表，独立完成句子填空。

⑶全班核对答案。

答案：ItisSundaymorning.Sarah'sfatherishomeafterwork.Sarahisstill

asleep,butRobinisup.Readandcompletethedialogue.

Igotobedat9:00a.m.

Ieatlunchat2:00p.m.

Whendoyoueatdinner?

Igotoworkat6:00p.m.

（4）两人一组进行角色表演，一人表演Robin,一人表演Sarah's爸爸进行对话练

习，择优上台表演，教师可准备机器人的道具，增加表演的趣味性。

设计意图：通过引读帮助学生了解对话大意，然后独立完成任务，最后再分角色

表演对话，增加了学生们的理解能力和语言的运用能力，更加复习巩固了第一单

元的核心语言。

⑸学生们根据自己对父母的作息时间的理解学生之间交流各自父母的时间表，

进行角色表演，表演中可利用老师课前准备好的代表父母职业的道具，增加表演

的趣味性。

如：Robin:Whendoyougetup,Mum?

（清洁工的妈妈）Mum:Iusuallygetupat4:00a.m.

设计意图：对话表演过程中鼓励学生充分利用所学的句型，进行灵活创编，强化

语言的综合运用能力。

Step4Presentation

游戏：开火车

游戏方案：学生自由对话，谈论一天的时间表，自由进行问答，前一个学生问后

一名学生回答。如：

SI：Whendoyougetup?

S2:Igetupat6:00inthemorning.Whendoyoudoexercise?

S3:Idoexerciseat6:30inthemorning.Whendoyoueatbreakfast?

设计意图：开火车对话问答练习既锻炼了学生的语言表达能力，复习巩固了第

一单元的核心语言，吸引了学生的兴趣，又培养了学生团结合作的意识。

Step5Summary

T：Boysandgirls,Let'slookbackthisclass.Whatdidyoulearnaboutthislesson?

Ss:复习巩固了第一单元的核心语言并能用本单元的语言对一天中的活动进行

有条理地表达。

设计意图：通过学生自己回答整理本课时的教学内容，检验了他们对本课时的

理解能力。

七、课堂作业

八、板书设计

Recycle1

playping-ponggoswimming

pickapplesplayping-pongwithSarah

Whendoyou•••?

第二课时

课时内容

教科书Recycle1第二课时：第34页教学内容及第35页教学内容

课时分析

本课时是人教版四年级下册Recycle1单元第二课时。围绕“四季特征及相

应活动”的话题展开，主要通过对话和活动复习巩固第三单元的核心语言。通过

一首小诗综合复习第一至第三单元的核心句型和词语以及前三个单元的语音知

识。

本课时包括两个板块，第一个板块包括两个活动，第一个活动要求学生能够

阅读并理解邮件，能够回答读后问题，第二个活动要求学生能够根据所提供的信

息，写出两个句子完成个性化写作，补全Sarah的邮件。第二个板块包括两个部

分，第一个部分要求学生能够朗读诗歌，注意语音、语调、节奏、并能理解诗歌

的含义；第二个部分要求学生能够根据前三个单元的语音知识在诗歌中找到相应

的单词，填写到表格相应的例词栏里。

本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基

础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演

等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。

课时目标

⑴能够完成第34页的两个活动，复习与巩固第三单元的核心语言。

⑵能够完成第35页的活动，复习与巩固前三单元的核心语言及前三个单元的语

音知识。

（3）能够阅读并理解邮件能够回答问题。

（4）能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。

⑸能够朗读诗歌。

（6）能够根据前三个单元的语音知识在诗歌中找到相应的单词。

课时重难点

1.重点

（1）能够听、说、认读1~3单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。

⑵能够完成第34、35页的活动，复习与巩固第单元的核心语言。

⑶复习与巩固前三单元的核心语言及前三个单元的语音知识。

⑷能够阅读并理解邮件能够回答问题。

⑸能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。

（6）能够朗读诗歌。

2.难点

⑴能够阅读并理解邮件能够回答问题。

⑵能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。

⑶能够朗读诗歌。

教学准备

⑴多媒体课件

⑵录音机和磁带

⑶单词卡片

⑷用于表扬的卡通贴画

教学过程

Step1Warmup

自由问候

T:Goodmorning,everyone.

Ss：Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss：I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.What'stheweatherliketoday?

Ss:学生根据实际情况回答

T:Whatseasonisitnow?

Ss:It'sspring.

设计意图：通过问候活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。

Step2Leadin

活动：认读单词短语

活动方案：教师利用课件出示第一单元至第三单元单词及词组由学生快速进

行认读，并叫有能力的学生用单词及词组说句子。如：April

SI:MybirthdayisinApril.

对于能说出句子的学生老师应予以奖励。

设计意图I：通过此活动复习了第一单元至第三单元单词及词组为下文做了铺垫。

Step3Presentation

1.教学第34页教学内容

（1）（教师课件展示Sarah图片）T:SarahwillvisitSydneyinApril.Herfriendin

SydneyistellinghersomethingaboutSydney.（然后课件展示问题：Whatseasonisit

inSydneyinApril?

随机播放录音）

附：听力材料

Readandanswer.

1.No,itisn't.InSydney,itisautumninApril.

2.Itiswarminthedayandcoolatnight.

设计意图：通过观察图片及问题，叫学生带着问题去听录音，引起学生的想学的

欲望。

(2)听完录音后学生根据听音回答问题：It'sautumninSydneyinApril.然后教

师带领学生打开书阅读邮件，并叫学生找出描写悉尼秋季的句子，并用横线在文

中画出来。教师领导学生交流校对。

⑶然后课件展示问题，学生带着问题再次阅读邮件，同样用画线的的形式画

出关键信息，然后独立完成句子书写，教师指导学生句子回答的准确性。

⑷最后老师按照意群领读课文邮件并提醒学生要注意读短文时要按照意群去

读。

设计意图：带着问题去阅读完成任务，提高阅读能力。

⑸课件展示课文提供的模板及关键句子进行全班讨论，替Sarah回复邮件。为

了攻破难点老师先请有能力的同学进行口头表达，然后再回复，在学生书写邮件

的过程中，教师巡回指导，注意提醒学生要注意句子及书写的准确性。因为这是

本课的难点所以这就要求老师有语言提示及指导。$0：ItisspringinBeijing.The

weatheriswarmandrainy.Theflowersarebeautiful,andthegrassisgreen.Iusually

goonapicnicinthepark.

设计意图：此活动为拓展活动，锻炼了孩子们语言的运用能力及写作能力。

2.教学第35页教学内容

⑴课件呈现诗歌中男孩子的图片，请学生观察图片，同时展示单词及词组：

getup;

gotobed;birdshoppingonthetree;people'sfeet,goingpastinthestreet;skyclear

andblue.

请学生自由谈论，将词组和图片进行匹配。

⑵教师播放诗歌录音，请学生边观察图片边听录音，感受诗歌韵律。

⑶教师请学生翻开课文，边听录音边画出诗歌中与图片相关的关键词，师生

核对答案。

(4)播放诗歌录音、跟读、注意模仿语音、语调及诗歌节奏。

⑸小组合作表演朗读诗歌。老师择优台前表演朗读。

设计意图：通过诗歌朗读不仅巩固复习了第一至第三单元核心语言，更提高了

学生的阅读表演能力。

⑸课件出示教科书35页下方的表格，找自告奋勇的学生读一读表格内的单词:

clean,

然后分组再次朗读诗歌，并找出相应的单词填空，

pleasezgreen,cheap,sheep,

老师根据学生的回答板书，请学生读一读，体会相同字母结合在单词中的发音相

同之处。完成表格师生核对。

答案：

Find"friends“inthepoemforthewordsbelow.

clean包easegreencheapsheep

clearpeopleplaygrown-upmuchshould

（6）学生继续阅读寻找，找