我-祝福叙述视角探究教案 人教版

我——祝福叙述视角探究教案人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级语文上册第五单元《祝福》。本单元主要学习小说，通过分析小说中的人物形象、故事情节、环境描写等，理解小说的主题思想。本节课的重点是让学生掌握祝福叙述视角，分析祥林嫂悲剧命运的原因。

课程内容包括：

1.分析小说中的祝福叙述视角，如第一人称、第三人称等；

2.通过对祥林嫂悲剧命运的探究，理解封建社会对个体命运的束缚；

3.欣赏小说中的精彩片段，提高学生的文学素养；

4.结合现实生活，引导学生关注社会现象，培养学生的批判精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏与创造：通过分析小说中的叙述视角，让学生理解不同叙述视角对作品表现力的影响，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化传承与理解：通过学习《祝福》这篇课文，使学生了解封建社会的风俗习惯，理解小说中所传递的传统文化内涵，增强学生对民族文化的认同感。

3.思维发展与提升：通过对祥林嫂悲剧命运的探究，培养学生的批判性思维，使学生学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。

4.语言运用与表达：通过阅读、分析、讨论等方式，提升学生的口头表达和书面表达能力，使学生在现实生活中能更好地运用语言进行沟通和交流。教学难点与重点1.教学重点：

（1）小说中的祝福叙述视角：本节课的重点是让学生掌握祝福叙述视角，包括第一人称、第三人称等。通过分析小说中的叙述视角，使学生理解不同叙述视角对作品表现力的影响。

（2）祥林嫂悲剧命运的原因：引导学生深入剖析祥林嫂悲剧命运的原因，理解封建社会对个体命运的束缚，以及作者通过祥林嫂的命运所传递的深刻主题。

（3）欣赏小说中的精彩片段：本节课将引导学生欣赏《祝福》这篇课文中的精彩片段，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。

（4）结合现实生活：引导学生关注社会现象，培养学生的批判精神，使学生学会从文学作品中发现现实生活中的问题，提高学生的人文关怀。

2.教学难点：

（1）祝福叙述视角的运用：学生对于不同叙述视角的运用和表现力有一定的理解难度，需要教师通过具体案例进行分析，让学生深入体会不同叙述视角的特点和作用。

（2）祥林嫂悲剧命运的深刻原因：学生对于封建社会对个体命运的束缚、以及作者通过祥林嫂命运所传递的深刻主题难以理解，需要教师通过历史背景、社会环境等方面的分析，帮助学生深入把握。

（3）小说中的精彩片段欣赏：学生对于文学作品的欣赏和审美有一定的难度，需要教师通过引导、讲解、讨论等方式，帮助学生提高文学鉴赏能力。

（4）结合现实生活的批判精神：学生对于如何从文学作品中发现现实生活中的问题、提出自己的看法有一定的难度，需要教师通过举例、引导等方式，培养学生的批判精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解祝福叙述视角、祥林嫂悲剧命运原因等核心知识时，教师通过清晰、生动的讲解，引导学生理解和掌握。

2.讨论法：组织学生对小说中的精彩片段进行讨论，鼓励学生发表自己的看法和感受，激发学生的思考和互动。

3.案例分析法：通过分析具体的小说案例，让学生深入理解祝福叙述视角的运用和作用，提高学生的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示小说中的环境描写、人物形象等，直观地呈现作品内容，增强学生的感官体验。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、讨论区等，促进学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，了解小说的背景信息，拓宽知识视野，培养学生的自主学习能力。

4.小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成对小说片段的分析和讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

5.写作练习：布置写作练习，让学生运用所学的祝福叙述视角进行创作，锻炼学生的写作能力，提高学生的文学素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小说叙述视角的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小说中的叙述视角有哪些吗？它与小说的表达有什么关系？”

展示一些经典小说的片段，让学生初步感受不同叙述视角的魅力。

简短介绍小说叙述视角的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小说叙述视角基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说叙述视角的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解小说叙述视角的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不同叙述视角的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小说叙述视角案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说叙述视角的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的叙述视角案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解叙述视角的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对小说表达的影响，以及如何运用不同叙述视角解决表达问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小说叙述视角相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说叙述视角的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小说叙述视角的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说叙述视角的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小说叙述视角在文学创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小说叙述视角。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小说叙述视角的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.祝福叙述视角的定义和作用：祝福叙述视角是指作者在小说中采用的叙述角度和方式，包括第一人称、第三人称等。不同的祝福叙述视角会对小说的表达和传达产生不同的效果和作用。

2.不同祝福叙述视角的特点：第一人称叙述视角是指叙述者以自己的视角来讲述故事，使读者感到亲切真实；第三人称叙述视角是指叙述者以第三者的视角来讲述故事，使读者能够客观地了解故事。

3.祥林嫂悲剧命运的原因：祥林嫂的悲剧命运是由封建社会的封建礼教、族谱制度、迷信思想等因素共同作用的结果。她受到了封建礼教的束缚，被剥夺了自由选择的权利，最终导致她的悲剧命运。

4.小说中的精彩片段欣赏：通过欣赏《祝福》这篇课文中的精彩片段，可以提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。

5.结合现实生活的批判精神：通过分析小说中的社会现象，引导学生关注现实生活，培养学生的批判精神，使学生学会从文学作品中发现现实生活中的问题，提高学生的人文关怀。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读拓展：推荐学生阅读其他有关小说叙述视角的经典作品，如《百年孤独》、《追风筝的人》等，让学生进一步了解不同叙述视角在文学作品中的应用和效果。

（2）视频资源：推荐学生观看有关小说叙述视角的讲座或分析视频，如文学评论家对小说叙述视角的解读、小说家谈创作等，帮助学生更深入地理解小说叙述视角的重要性。

（3）写作练习：布置写作练习，让学生运用所学的祝福叙述视角进行创作，可以是短篇小说、故事片段或日记等形式，锻炼学生的写作能力，提高学生的文学素养。

2.拓展要求：

（1）学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的作品，观看视频资源，完成写作练习。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（3）鼓励学生在拓展学习过程中进行思考和总结，将所学知识与自己的生活实际相结合，提高学生的综合素养。

（4）学生应在课后拓展学习的基础上，撰写阅读感悟或思考题，分享自己的学习心得和体会，增强学生的交流和表达能力。教学反思与总结但是在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，对于小说叙述视角的定义和作用，部分学生可能理解得还不够深入，需要在后续的教学中进一步巩固和强化。其次，在讨论祥林嫂悲剧命运的原因时，有些学生可能对封建社会的封建礼教、族谱制度、迷信思想等因素的理解不够全面，需要通过更多的案例和背景知识来帮助他们深入理解。最后，在课堂展示和点评环节，我发现部分学生可能还不够自信，需要鼓励他们多参与、多表达。

在课后拓展方面，我布置了一些阅读材料和视频资源，鼓励学生进行自主学习和拓展。但是，我也注意到，部分学生可能还需要更多的指导和帮助，比如在阅读感悟的撰写方面，可能需要更多的指导和反馈。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读《祝福》全文，并尝试分析祥林嫂的悲剧命运，以及作者是如何通过叙述视角来表达这个主题的。

2.选择一部自己喜欢的小说，分析其叙述视角的特点和作用，并撰写不少于200字的分析报告。

3.根据本节课所学的内容，结合自己的生活实际，写一篇关于叙述视角对文学作品表达影响的文章，不少于300字。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，并给出具体的反馈意见。对于学生在分析祥林嫂悲剧命运时所存在的问题，