想北平兼及乡土情结课堂教学设计 苏教版

想北平兼及乡土情结课堂教学设计苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自苏教版语文八年级上册，课文《想北平兼及乡土情结》是著名作家老舍的一篇散文。文章通过对北平的描写，表达了作者对故乡的深深眷恋和对家乡乡土情结的认同。文章语言优美，情感真挚，富有感染力，适合引导学生感受作者的乡土情结，培养他们对家乡的热爱和保护意识。

本节课的教学目标是使学生理解课文内容，体会作者对故乡的眷恋和乡土情结的表达；通过分析课文，培养学生对家乡的热爱和保护意识；提高学生的朗读和表达能力。

教学重点是理解课文内容，分析作者表达乡土情结的手法和情感。教学难点是引导学生体会作者对故乡的眷恋和乡土情结的表达，培养学生对家乡的热爱和保护意识。

二、学情分析

八年级的学生已经有了一定的阅读和表达能力，对于散文的特点和手法有一定的了解。但他们对家乡的乡土情结可能还没有深刻的认识，需要通过课文的学习和教师的引导，来感受和理解作者的情感表达。

三、教学策略

本节课采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。通过设置情境，让学生身临其境地感受作者的情感；通过情感教学，引导学生体会作者的乡土情结；通过互动教学，让学生在课堂上积极表达自己的观点和感受。

四、教学过程

1.导入：通过展示北平的图片，引导学生对北平产生兴趣和好奇心，激发他们对课文的学习欲望。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

3.讲解：教师对课文进行讲解，分析作者表达乡土情结的手法和情感，帮助学生深入理解课文。

4.讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，培养他们的表达和沟通能力。

5.总结：教师对学生的讨论进行总结，强调作者的乡土情结和家乡的热爱，引导学生树立保护家乡的意识。

6.作业：布置作业，要求学生写一篇关于自己家乡的作文，培养他们对家乡的热爱和保护意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过课文阅读，让学生理解并运用散文的语言特点，提升他们的语文表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析作者表达乡土情结的手法和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过感受作者对故乡的眷恋和乡土情结的表达，提高学生的审美鉴赏能力，培养他们的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承家乡的乡土文化，增强他们对家乡文化的理解和认同。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，体会作者对故乡的眷恋和乡土情结的表达。

2.分析课文，培养学生对家乡的热爱和保护意识。

难点：

1.引导学生体会作者对故乡的眷恋和乡土情结的表达，感受作者的情感。

2.培养学生对家乡的热爱和保护意识，提高他们的文化传承与理解能力。

解决办法：

1.通过设置情境，让学生身临其境地感受作者的情感，如展示北平的图片，引发学生对北平的兴趣和好奇心。

2.采用情感教学法，引导学生深入理解课文，体会作者的乡土情结。

3.利用互动教学法，让学生在课堂上积极表达自己的观点和感受，促进他们的思维发展与提升。

4.通过讨论和写作作业，让学生将所学内容与自己的家乡相结合，培养他们的文化传承与理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《想北平兼及乡土情结》这篇课文的学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如北平的图片、视频以及其他相关的文学作品。这些资源可以帮助学生更好地理解课文内容，丰富他们的学习体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和讨论的环境。可以设置分组讨论区，提供舒适的座位和适当的书写工具，以便学生能够自由地表达自己的观点和感受。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备等教学工具，以便教师能够清晰地展示多媒体资源，并与学生进行互动。

6.作业布置：准备一份关于自己家乡的作文作业，要求学生结合课文所学，表达对家乡的热爱和保护意识。这将帮助学生将所学内容与自己的实际生活相结合，提高他们的实践能力。

7.教学指导材料：教师需要准备一份详细的教学指导材料，包括课文解析、教学策略、讨论问题和作业要求等。这将帮助教师在课堂上顺利进行教学，并指导学生进行学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读《想北平兼及乡土情结》这篇课文，并标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如：“课文中有哪些描述让你感受到了作者对故乡的眷恋？”、“作者是如何表达乡土情结的？”等，激发学生思考，为课堂学习做好铺垫。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如北平的图片、视频以及其他相关的文学作品，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、分享个人感受等，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“你们对故乡有什么特殊的情感吗？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新知识的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，如作者表达乡土情结的手法和情感，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“作者的乡土情结对你们的启示是什么？”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如让学生写一篇关于自己家乡的作文，让学生在实践中体验知识应用，提高实践能力。

在课文学习结束后，对所学内容进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对课文知识掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文相关的拓展知识，如老舍的其他作品，拓宽学生知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考乡土情结与个人成长的关系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.相关文学作品：推荐学生阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《四世同堂》等，让学生更好地了解老舍的创作风格和乡土情结的表达。

2.学术论文：引导学生阅读一些关于老舍作品研究的学术论文，帮助学生从学术角度理解和分析老舍的乡土情结表达。

3.纪录片：推荐学生观看关于老舍生平的纪录片，让学生了解老舍的生活背景，更好地理解他的作品。

4.网络资源：鼓励学生搜索与老舍和乡土情结相关的网络资源，如老舍的博客、相关新闻报道等，增加对老舍的了解。

（二）拓展建议

1.深入研究老舍的作品：鼓励学生选择老舍的另外一部作品进行深入研究，分析其中的乡土情结表达，写下自己的阅读心得。

2.创作练习：让学生尝试创作一篇以乡土情结为主题的短文，可以是故事、散文或诗歌，培养学生的写作能力。

3.开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己找到的拓展资源，互相交流学习心得，促进学生的互动和合作。

4.举办诗歌朗诵会：鼓励学生选择老舍的作品进行朗诵，通过诗歌朗诵的形式，感受老舍作品中的乡土情结。

5.参观文化遗址：如果可能，组织学生参观与老舍和乡土情结相关的历史文化遗址，让学生更加直观地感受乡土情结的重要性。课堂（一）课堂评价

1.提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。通过提问，教师可以及时发现学生在理解上的难点和问题，并进行针对性的讲解和辅导。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与程度。观察可以包括学生的注意力集中情况、积极参与课堂讨论的情况、小组合作的表现等。通过观察，教师可以及时发现学生在学习上的问题，并提供相应的指导和帮助。

3.测试：教师可以设计一些课堂测试，以了解学生对课文知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等。通过测试，教师可以及时发现学生在理解上的问题，并进行针对性的讲解和辅导。

（二）作业评价

1.认真批改：教师应该认真批改学生的作业，并对作业进行详细的点评。在批改作业时，教师应该关注学生的答题思路、答案的准确性、表达的清晰度等方面。通过批改作业，教师可以了解学生的学习效果，并及时发现他们在学习上的问题。

2.及时反馈：教师应该及时向学生反馈作业评价的结果，并提供具体的改进建议。反馈可以包括对学生的优点进行表扬，对存在的问题进行指出，并提供相应的改进方法。通过及时反馈，教师可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。

3.鼓励学生：教师应该鼓励学生在作业中表达自己的观点和思考，并对学生的努力和进步给予肯定。鼓励可以包括对学生的作业进行表扬，对学生的思考和创新给予肯定，以及对学生的努力和进步给予鼓励。通过鼓励学生，教师可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。板书设计①课文内容概括：

标题：《想北平兼及乡土情结》

作者：老舍

主要内容：作者通过对北平的描述，表达了对故乡的眷恋和对乡土情结的认同。

②作者情感表达：

情感：眷恋、怀念

表达方式：描述、抒情、议论

③乡土情结的意义：

乡土情结：对家乡的热爱和保护意识

意义：增强文化认同，传承乡土文化，培养社会责任感

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进首先，我对本节课的教学效果进行了评估，发现学生对课文内容的理解和掌握情况较好，能够理解作者对故乡的眷恋和乡土情结的表达。在课堂讨论中，学生积极参与，提出了一些有深度的问题和观点。同时，学生在完成课堂练习和作业时，也能够较好地运用所学知识，展示出良好的学习效果。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂导入环节，虽然我通过展示图片和视频吸引了学生的注意力，但仍有部分学生在导入环节对课文内容的理解不够深入，需要我在未来的教学中更加注重导入环节的设计，确保学生能够更好地进入学习状态。

其次，在课堂互动环节，虽然我设计了一些小组讨论和分享环节，但仍有部分学生在参与讨论时不够积极，表现出一定的被动性和依赖性。在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习和合作学习的能力，鼓励他们在课堂上主动参与，积极表达自己的观点和感受。

最后，在作业布置方面，我虽然设计了相关的课后作业，但仍有部分学生在完成作业时存在困难，需要我在未来的教学中更加注重作业的难度和深度，确保学生能够在完成作业的过程中得到充分的锻炼和提升。

针对上述反思，我制定了一些改进措施，计划在未来的教学中实施。首先，我会在导入环节更加注重课文内容的相关性，确保学生能够更好地进入学习状态。其次，我会通过更多的互动和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习和合作学习能力。最后，我会根据学生的学习情况，调整作业的难度和深度，确保学生能够在完成作业的过程中得到充分的锻炼和提升。重点题型整理1.分析文章中的描述手法，并说明其在表达乡土情结方面的作用。

答案：文章通过对比、比喻、排比等手法，生动地描绘了北平的美丽景色和独特的风土人情。这些手法有效地增强了文章的感染力，使读者能够更加深刻地感受到作者对故乡的眷恋和对乡土情结的认同。

2.请简要分析作者在文中表达的乡土情结及其意义。

答案：作者在文中通过描述北平的自然景观和人文景观，表达了对故乡的眷恋和乡土情结。这种眷恋和情结不仅体现了作者对家乡的热爱和怀念，也体现了作者对乡土文化的认同和尊重。这种乡土情结对于增强文化认同、传承乡土文化、培养社会责任感等方面具有重要意义。

3.文章中多次提到“乡土”，请结合具体内容分析作者对乡土的理解和认识。

答案：作者在文中通过对北平的描述，表达了对乡土的理解和认识。他认为乡土不仅是地理上的概念，更是文化、历史和情感的载体。作者通过描绘北平的自然景观和人文景观，表达了对乡土文化的尊重和认同，认为乡土文化是民族文化的根基，对于传承民族文化和培养民族精神具有重要意义。

4.文章中多次提到“眷恋”，请结合具体内容分析作者对眷恋的理解和认识。

答案：作者在文中通过对北平的描述，表达了对眷