人教版（2024）九年级化学上册1.1.1化学变化和物理变化教案

人教版（2024）九年级化学上册1.1.1化学变化和物理变化教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版（2024）九年级化学上册1.1.1化学变化和物理变化

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过对比化学变化和物理变化的本质区别，提升学生的宏观辨识与微观探析能力。同时，通过实验观察和现象分析，增强学生的证据意识，学会用科学的语言描述和解释变化过程，培养模型与建模的能力。此外，通过小组合作和讨论，促进学生的科学态度与责任感的形成，以及对化学学科的好奇心与探索精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的化学学习中，已经了解了物质的基本概念，初步掌握了使用化学式表示物质的方法。同时，学生对物质的性质和简单的分类也有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实验和实践活动来学习。他们的思维能力较强，适合进行对比分析和推理。在学习风格上，他们更倾向于通过合作和交流来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解化学变化和物理变化的本质区别上，学生可能会遇到难以把握概念内涵的困难。此外，在实验观察和现象分析过程中，部分学生可能缺乏细致观察和深入思考的能力。此外，如何运用科学语言描述和解释变化过程，以及如何建立模型来表示变化，也是学生需要克服的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-问题驱动法：通过提出问题引导学生思考，激发学生的探究欲望。

-对比分析法：组织学生对比化学变化和物理变化的特点，提高学生的辨识能力。

-小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示化学变化和物理变化的实例，增强学生的直观感受。

-实验操作：安排实验活动，让学生亲身体验变化的过程，提高实践操作能力。

-网络资源：引入网络资料，拓宽学生的知识视野，丰富学习资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“化学变化和物理变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学变化和物理变化的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“化学变化和物理变化”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“化学变化和物理变化”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学变化和物理变化的基本特征和区别，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握区分化学变化和物理变化的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验化学变化的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学变化和物理变化的基本特征。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握区分化学变化和物理变化的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学变化和物理变化的基本特征，掌握区分的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“化学变化和物理变化”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“化学变化和物理变化”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学变化和物理变化的基本概念和区分方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《化学变化与物理变化的奥秘》：本书详细介绍了化学变化和物理变化的本质区别，并通过丰富的实例让学生更好地理解这两个概念。此外，书中还探讨了化学反应的速率、化学平衡等高级话题，有助于学生深入掌握化学知识。

《实验探索化学变化》：本书收录了多个与化学变化相关的实验，旨在让学生在动手实践中更好地理解化学变化。书中实验丰富多样，既有简单的观察实验，也有复杂的化学反应实验，适合不同水平的学生进行探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）化学变化和物理变化的应用领域：鼓励学生查阅资料，了解化学变化和物理变化在日常生活和工业生产中的应用，例如钢铁生产、石油提炼、药物制备等，从而提高学生的知识运用能力。

（2）化学反应速率的影响因素：让学生研究温度、浓度、催化剂等因素如何影响化学反应速率，并尝试解释原因。通过自主学习，培养学生探究问题和解决问题的能力。

（3）化学平衡的探究：让学生通过查阅资料或进行实验，了解化学平衡的概念及其在实际应用中的重要性，如合成氨、酸碱中和反应等。

（4）绿色化学的理念：介绍绿色化学的基本概念和原理，让学生了解如何从源头上减少和消除工业生产对环境的污染，培养学生的环保意识和责任感。教学反思与总结在今天讲授“化学变化和物理变化”的课程中，我尽力以生动的语言和丰富的实例来引导学生理解这两个概念。我布置了具有挑战性的预习问题和课堂活动，目的是让学生在探究中学习，培养他们的独立思考能力和团队合作精神。

在教学过程中，我注意观察学生的反应，发现他们对实验特别感兴趣。这让我认识到，实验是化学教学中最有力的教学手段之一。通过亲身体验化学变化，学生能够更好地理解抽象的概念。此外，我也发现学生在小组讨论中表现得非常积极，他们能够互相帮助，共同解决问题。这让我感到欣慰，因为这说明学生已经开始能够运用所学的知识来分析和解释实际问题。

然而，我也注意到，在讲解一些复杂的概念时，部分学生仍然显得有些困惑。这让我意识到，我需要更加耐心地引导他们，帮助他们建立清晰的知识体系。此外，我也需要提供更多的实例和练习，让他们能够在实践中巩固所学知识。板书设计①化学变化和物理变化的定义

②化学变化和物理变化的区别与联系

③化学变化和物理变化的应用实例

2.板书设计简洁明了

①使用关键词，如“新物质生成”、“形态或