拿来主义教案设计 人教版

拿来主义教案设计人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课是人教版语文八年级上册第六单元的一篇课文《拿来主义》。本单元的主题是“爱国情怀”，通过学习这篇课文，让学生了解拿来主义的意义，培养学生具有批判精神和独立思考的能力。课文内容紧密联系现实生活，旨在引导学生关注社会问题，提高学生的综合素质。

本节课的教学目标如下：

1.理解课文内容，掌握拿来主义的基本概念。

2.分析课文结构，体会作者的论证方法。

3.培养学生的批判精神，提高学生独立思考的能力。

4.学会运用拿来主义思想解决实际问题。

教学重点：

1.课文内容的理解。

2.拿来主义在现实生活中的应用。

教学难点：

1.课文中所涉及的复杂论证方法。

2.如何引导学生运用拿来主义解决实际问题。

教学过程分为四个环节：

环节一：导入新课

1.激发学生兴趣，引导学生思考“拿来主义”的含义。

2.宣布本节课的教学目标和要求。

环节二：自主学习

1.学生自读课文，理解课文内容。

2.学生分享学习心得，讨论拿来主义的意义。

环节三：课堂讲解

1.讲解课文结构，分析作者的论证方法。

2.举例说明拿来主义在现实生活中的应用。

环节四：实践应用

1.学生分组讨论，运用拿来主义解决实际问题。

2.各组汇报讨论成果，师生共同评价。

教学评价：

1.课后作业：要求学生撰写一篇关于拿来主义在现实生活中应用的短文。

2.课堂表现：观察学生在讨论和回答问题时的积极性、思考深度和表达能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏、文化自信、思维品质和语言运用。通过学习《拿来主义》，学生能体会到作者独特的论证风格，提升审美鉴赏能力；理解拿来主义的意义，增强文化自信；运用批判性思维分析课文，提高思维品质；同时，通过讨论和写作实践，提升语言表达和运用能力。三、学情分析考虑到本节课的内容与学生的现实生活密切相关，学生在学习过程中应能较好地理解和接受拿来主义的理念。然而，由于学生的知识背景、生活经验和思维方式存在差异，他们在学习过程中可能会呈现出不同的特点和问题。以下对学生层次、知识能力、素质和行为习惯方面的分析：

1.学生层次分析

根据对学生的了解，他们在知识层次上存在一定的差异。部分学生对语文基础知识掌握较为扎实，能够较好地理解和分析课文内容；另一些学生在语文基础方面相对较弱，对一些概念和论证方法的理解可能存在困难。因此，在教学过程中，需要关注全体学生，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

2.知识能力分析

学生在知识能力方面表现各异。大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够自主学习课文内容；但部分学生在分析论证结构和批判性思维方面存在不足。因此，在教学过程中，应注重培养学生的分析能力和批判精神，引导他们学会运用拿来主义思想解决实际问题。

3.素质分析

学生在素质方面表现各异。大部分学生具备良好的学习态度和积极性，能够积极参与课堂讨论；但部分学生在自主学习和团队合作方面存在一定问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度和行为习惯，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。

4.行为习惯分析

学生在行为习惯方面存在差异。部分学生上课注意力集中，积极参与课堂活动；但也有部分学生在课堂行为方面存在问题，如注意力不集中、课堂纪律意识薄弱等。针对这一情况，教师应在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，同时加强课堂纪律管理，培养学生的自律意识。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂讲解环节，我将运用讲授法，系统地阐述课文内容、论证方法以及拿来主义的意义，帮助学生理解并掌握相关知识。

（2）讨论法：在自主学习和实践应用环节，我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的批判精神和团队协作能力。

（3）案例研究法：在实践应用环节，我将提供一些现实生活中的案例，引导学生运用拿来主义思想进行分析，提高学生解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：在课堂讲解环节，我可以让学生扮演作者和拿来主义者，通过角色扮演，更好地理解课文内容和论证方法。

（2）实验：在实践应用环节，我可以组织学生进行实验，例如模拟社会问题解决过程，让学生亲身体验拿来主义的效果。

（3）游戏：在课堂讲解环节，我可以设计一些与拿来主义相关的游戏，如“拿来主义接力赛”，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：在课堂讲解环节，我将使用PPT展示课文内容和相关案例，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：在课堂讲解环节，我可以播放一些与拿来主义相关的视频，如新闻报道、纪录片等，以增加学生的现实感受。

（3）在线工具：在实践应用环节，我可以引导学生使用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生交流和分享。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《拿来主义》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《拿来主义》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《拿来主义》的教学目标和《拿来主义》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《拿来主义》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《拿来主义》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《拿来主义》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《拿来主义》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《拿来主义》的基本概念和作者的论证方法，结合实例帮助学生理解。

突出《拿来主义》的重点，强调《拿来主义》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《拿来主义》的意义和应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《拿来主义》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《拿来主义》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《拿来主义》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《拿来主义》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《拿来主义》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《拿来主义》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《拿来主义》内容，强调《拿来主义》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《拿来主义》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）文献资料：为学生提供有关拿来主义的文献资料，如鲁迅的《拿来主义》原文、相关学术论文等，以便学生深入了解拿来主义的历史背景和理论内涵。

（2）新闻报道：收集一些与拿来主义相关的新闻报道，如现实生活中的拿来主义案例、社会争议等，让学生了解拿来主义在实际生活中的应用和影响。

（3）纪录片：推荐一些关于社会、文化、哲学等方面的纪录片，让学生从不同角度理解拿来主义的意义和价值。

（4）文学作品：推荐一些文学作品，如小说、诗歌、戏剧等，让学生通过阅读文学作品，体会作者的拿来主义思想。

（5）网络资源：提供一些与拿来主义相关的网络资源，如论坛、博客、在线文章等，让学生在网络上与他人交流、分享和学习拿来主义。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读与拿来主义相关的书籍、论文，提高学生的学术素养和批判性思维能力。

（2）讨论拓展：组织学生进行小组讨论，让学生从不同角度分析拿来主义的优点和不足，提高学生的合作能力和口头表达能力。

（3）实践拓展：鼓励学生将拿来主义理念应用到实际生活中，如在学习、工作、交往等方面尝试拿来主义的方法，提高学生的实践能力。

（4）创作拓展：鼓励学生创作与拿来主义相关的作品，如文章、绘画、视频等，培养学生的创新意识和艺术表达能力。

（5）交流拓展：鼓励学生参加与拿来主义相关的学术会议、论坛、讲座等活动，与他人交流学习经验，拓宽视野。七、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻地体会到了教学的复杂性和挑战性。在课堂导入环节，我通过展示与《拿来主义》内容相关的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。然而，在讲解《拿来主义》的论证方法时，我发现部分学生对一些概念和理论的理解存在困难。

为了提高学生的理解能力，我采用了讲授法，系统地阐述了《拿来主义》的基本概念和作者的论证方法。在互动探究环节，我设计了小组讨论，让学生围绕《拿来主义》的意义和应用展开讨论。我发现学生在讨论中能够积极发表自己的观点，但也存在一些学生在小组讨论中不够积极参与的问题。

为了提高学生的参与度，我设计了实践活动，让学生在实践中体验《拿来主义》知识的应用。我发现学生在实践中能够更好地理解和掌握《拿来主义》的知识，同时也培养了他们的实践能力。

在巩固练习环节，我布置了一些随堂练习题，让学生在课堂上完成，以检查他们对《拿来主义》知识的掌握情况。我发现学生在练习中能够运用所学的知识解决实际问题，但也存在一些学生在解题过程中出现错误的问题。

为了提高学生的解题能力，我在错题订正环节对学生的错误进行了及时订正和讲解。我发现学生通过订正错误，能够更好地理解和掌握《拿来主义》的知识，同时也避免了类似错误再次发生。

在拓展延伸环节，我为学生提供了与《拿来主义》相关的拓展资源，如文献资料、新闻报道、纪录片等。我发现学生通过阅读和观看这些资源，能够更好地理解《拿来主义》的意义和价值。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课学习的《拿来主义》内容，强调了《拿来主义》的重点和难点。我发现学生通过课堂小结，能够更好地形成完整的知识体系。八、课后作业1.请结合课文内容，简述你对拿来主义的理解，并谈谈它在现实生活中的应用。

答案：拿来主义是一种批判性思维方式，主张在尊重知识产权的基础上，有选择地借鉴和吸收他人的优秀成果。在现实生活中，拿来主义可以应用于创新、学习、工作等多个领域。例如，在学习过程中，我们可以借鉴他人的学习方法、经验，提高自己的学习效果；在工作中，我们可以吸收他人的优秀管理经验、技术成果，提高工作效率；在创新领域，我们可以借鉴他人的成功案例，激发自己的创新灵感。

2.请分析课文《拿来主义》的论证方法，并说明其作用。

答案：课文《拿来主义》采用了举例论证、对比论证和归纳论证等论证方法。举例论证通过具体例子来说明观点，使论证更具说服力；对比论证通过比较不同观点或事物，突出作者观点的正确性；归纳论证通过归纳总结，得出一般性结论。这些论证方法的作用在于：使论证更清晰、有条理，更容易让读者理解和接受作者的观点。

3.请结合课文内容，谈谈你对作者批判精神的理解。

答案：作者在课文《拿来主义》中表现出了强烈的批判精神。他批判了盲目崇洋、忽视本土文化的心态，强调在借鉴外来文化时要有选择、有批判地吸收；他批判了某些人对于传统文化的保守态度，主张在继承传统文化的基础上进行创新；他批判了某些人对于外来文化的盲目接受，强调要尊重知识产权，有选择地借鉴。这种批判精神体现了作者独立思考、敢于质疑的精神品质。

4.请结合课文内容，谈谈你对作者独立思考能力的理解。

答案：作者在课文《拿来主义》中表现出了独立思考的能力。他能够从日常生活中发现问题，如盲目崇洋、忽视本土文化等，并深入剖析问题的根源；他能够独立分析问题，如分析盲目崇洋的心理、对比传统文化和外来文化的优劣等；他能够提出解决问题的办法，如提出拿来主义、强调批判性借鉴等。这种独立思考的能力体现了作者对社会现象的敏锐洞察力和解决问题的能力。

5.请结合课文内容，谈谈你对作者语言表达能力的理解。

答案：作者在课文《拿来主义》中展现了出色的语言表达能力。他的语言简练、准确，能够清晰地表达自己的观点；他的语言富有感染力，能够激发读者的共鸣；他的语言幽默、生动，能够使抽象的理论变得易于理解。这种语言表达能力使得课文具有很强的说服力和吸引力，能够有效地传达作者的观点和思想。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，对学生的讨论成果进行评价，关注学生是否能够运用所学知识进行分析、提出观点，以及小组成员之间的协作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检查学生对《拿来主义》知识的掌握程度，了解学生对课文内容的熟悉程度和理解程度。