古诗词诵读 送元二使安西 教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

古诗词诵读送元二使安西教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自六年级下册语文统编版教材，主要涉及古诗词诵读部分。具体章节为《送元二使安西》。本节课的主要内容包括：

1.引导学生理解并诵读古诗词《送元二使安西》。

2.帮助学生掌握诗词中的关键词汇和句子，理解其意义。

3.分析诗词的创作背景，让学生感受作者的情感表达。

4.通过诗词学习，培养学生的文学素养和审美情趣。

5.引导学生运用诗词中的意境和情感进行创作练习。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的文学素养：通过学习古诗词《送元二使安西》，使学生能够感受诗词的美妙，理解诗词中的意境和情感，培养学生的文学审美能力。

2.培养学生的语文实践能力：通过诗词的学习和创作练习，提高学生的语文运用能力，使其能够灵活运用诗词中的词汇和句子进行表达。

3.增强学生的文化意识：通过学习古诗词，使学生了解诗词背后的历史文化，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.培养学生的思维品质：通过分析诗词中的意象和情感，培养学生的分析思维和审美思维，提高其思维的深度和广度。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够准确地诵读古诗词《送元二使安西》。

2.学生能够理解诗词中的关键词汇和句子，体会其意义。

3.学生能够感受诗词的意境和情感，理解作者的表达意图。

难点：

1.学生对古诗词的韵律和节奏的理解和掌握。

2.学生对诗词中的一些生僻字词的理解。

3.学生对诗词背后的历史文化背景的理解。

解决办法：

1.对于重点，可以通过教师示范、学生模仿的方式，让学生在反复练习中掌握准确的诵读技巧。同时，可以通过小组合作的方式，让学生互相交流学习，提高诵读能力。

2.对于难点，可以采取以下策略：

a.通过多媒体展示、图片等形式，帮助学生直观地理解诗词中的意象。

b.引导学生查阅字典、资料，了解生僻字词的意思。

c.教师讲解诗词的历史文化背景，帮助学生更好地理解诗词。

d.创设情境，让学生在具体的情境中感受诗词的意境和情感。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解古诗词《送元二使安西》的创作背景、意象和情感，帮助学生深入理解诗词。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟，促进学生之间的互动和思维碰撞。

3.实践法：让学生进行古诗词创作练习，运用所学知识和技巧进行实际操作，提高学生的语文实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示古诗词《送元二使安西》的相关图片、视频等资料，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如古诗词诵读游戏、在线讨论平台等，增加课堂的趣味性和互动性。

3.电子字典和资料库：引导学生运用电子字典和在线资料库查阅生僻字词的意思和相关信息，方便学生自主学习。五、教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习一首古代诗人王维创作的《送元二使安西》。这首诗描绘了诗人送别朋友的情景，表达了诗人对友人的深情厚意和对远行者的祝福。让我们一起来感受这首诗的美妙之处吧！

2.诵读诗词

首先，让我们一起来诵读这首诗。请同学们打开课本，跟着我一起读。在诵读的过程中，注意把握诗的韵律和节奏，感受诗的音乐美。

3.解析诗文

接下来，我们来分析一下这首诗的内容。首先，我们来了解一下诗的背景。这首诗是唐代诗人王维创作的，描绘了诗人送别朋友元二使的情景。元二使是唐朝派遣到西域的使者，诗人送别他时，表达了对友人的深情厚意和对远行者的祝福。

现在，我们来逐句解析这首诗。首先是第一句：“渭城朝雨浥轻尘。”这句话描绘了渭城早晨的景象，细雨洗净了尘埃，给城市带来了清新。接下来是第二句：“客舍青青柳色新。”这句话描绘了客舍周围的景色，青青的柳树焕发出新的生机。

然后是第三句：“劝君更尽一杯酒。”这句话表达了诗人对友人的劝酒之情，意味着诗人希望友人珍惜相聚的时光，尽情畅饮。最后一句是：“西出阳关无故人。”这句话表达了诗人对友人的不舍和担忧，意味着诗人担心友人离开后无人相伴。

4.感悟诗词情感

现在，让我们来感受一下这首诗的情感。诗人通过描绘渭城的景象和表达劝酒之情，传达了对友人的深情厚意和对远行者的祝福。请同学们闭上眼睛，想象一下诗人送别朋友的情景，感受诗中的情感。

5.创作练习

接下来，我们来进行创作练习。请同学们以这首诗为灵感，写一首自己的送别诗。可以借鉴诗中的意象和情感，表达自己对离别的朋友的祝福和思念之情。

6.分享与评价

现在，让我们来分享一下自己的创作。请同学们依次站起来，读出自己的送别诗，并简要解释一下自己的创作灵感。我们可以互相欣赏和学习，给出一些建议和评价。

7.总结与反思

通过今天的学习，我们了解了古诗词《送元二使安西》的内容和背景，感受到了诗中的情感。同时，我们也进行了自己的创作练习，提高了语文实践能力。希望同学们在今后的学习中，能够继续积累诗词知识，培养自己的文学素养。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.推荐阅读

-《唐诗三百首》中收录的其它王维的诗作，如《鹿柴》、《九月九日忆山东兄弟》等，以加深对王维诗歌风格的理解。

-选取一些描写友情或别离的现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》，让学生比较古代诗歌与现代诗歌在表达情感上的异同。

2.课后探究

-学生可以研究王维的生平和创作背景，了解他如何在唐代诗坛上崭露头角。

-调查西域文化对唐代诗歌的影响，特别是对王维这类边塞诗人的作品。

-学生可以尝试创作一首以“送别”为主题的现代诗，反映当代社会的离别情感。

3.文化探究

-探讨“使节”在古代的重要性，以及它对古代外交和友谊的影响。

-研究古代的“阳关”地理位置和它在历史中的作用，理解诗人提到“阳关”时的情感含义。

4.技能拓展

-学生可以练习书法，选择《送元二使安西》中的一句或两句进行书写，体会古诗词与书法艺术的结合。

-开展一次以“古诗词音乐会”为主题的活动，让学生选择《送元二使安西》或其他古诗词，配以音乐进行朗诵或演唱。七、课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读：阅读王维的其他诗作，如《鸟鸣涧》、《山居秋暝》等，感受王维诗中的意境和情感。

-观看视频：搜索关于王维的纪录片或讲座，了解其生平事迹和诗歌创作背景。

-探索文化：研究唐代的使节文化，了解使节的职责和重要性，以及古代外交的历史背景。

-创作练习：尝试自己创作一首古体诗，模仿王维的诗风，表达自己的情感和意境。

2.拓展要求

-学生需要在课后自主完成拓展阅读和观看视频，并在课堂上分享自己的学习心得。

-学生可以就自己在探索文化方面的发现，与同学和老师进行讨论，互相学习和交流。

-学生应该在创作练习中充分发挥自己的想象力和创造力，努力创作出有深度、有情感的诗作。

-教师会在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生关于王维诗歌的疑问，批改和指导学生的创作练习等。

-学生需要将自己的课后拓展成果整理成报告或展示稿，以便在课堂上进行分享和展示。八、教学反思与改进首先，我发现课堂上的讨论环节，有些学生表现得比较被动，对于诗歌的理解和感悟没有完全表达出来。针对这一点，我计划在未来的教学中，可以适当增加小组合作的活动，让学生在小组内部进行更深入的交流和讨论，激发他们的思维和想象力。

其次，在创作练习环节，我发现有些学生在运用诗词意象和情感进行创作时，显得有些吃力。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，可以先引导学生进行一些简单的创作练习，帮助他们逐步掌握运用诗词意象和情感的方法。

此外，我还发现有些学生在课后拓展学习中，对于一些更深入的文化探究和技能拓展活动，表现得有些迷茫。针对这一点，我计划在未来的教学中，可以适当提供一些指导和帮助，比如推荐一些更适合他们的阅读材料，或者给他们一些更具体的创作建议。板书设计今天我在课堂上使用的板书设计主要分为以下几个部分：

1.诗词标题：《送元二使安西》

2.诗人介绍：王维

3.诗词结构：首句、次句、第三句、第四句

4.关键词汇：渭城、朝雨、客舍、青青、柳色、劝君、一杯酒、西出、阳关、无故人

5.情感表达：深情、祝福、不舍、担忧

这个板书设计的目的是帮助学生更好地理解和记忆《送元二使安西》的内容，同时突出关键词汇和情感表达。结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过板书设计，我也希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。

在未来的教学中，我会根据教学内容和学生的实际情况，继续优化和调整板书设计，以更好地服务于教学，提高教学效果。课堂1.课堂评价

-通过提问：我在课堂上会针对诗词内容进行提问，了解学生对诗句的理解和感悟。例如，我会询问学生对“渭城朝雨浥轻尘”这句诗的理解，以及他们对“阳关无故人”这句话的感受。

-观察学生：在课堂上，我会观察学生的参与程度和表现。比如，我会注意哪些学生在讨论中积极发言，哪些学生在创作练习中表现出较高的热情和专注度。

-进行测试：在课后，我会布置一些相关的练习题或小测试，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。例如，我会让学生翻译诗句或撰写一篇简短的作文，描述他们对诗句的理解和感悟。

2.作业评价

-认真批改：我会认真批改学生的作业，如诗词默写、创作练习等，并对学生的作业进行评分和