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文档简介

苏教版科学(2017)六年级下册1-4《电磁铁》教案

【教材分析】

《电磁铁》是苏教版六年级下册第1单元《神奇的能量》的第4课。在前一课《能

量的转换》中,学生通过大量的具体事例,认识到能量是可以进行相互转化的。本课

以具体电磁铁为例,深入学习了电能是如何转换成磁能的。并通过实验探究在电能转

换为磁能的过程中,哪些因素会影响电磁铁磁力大小,是一节典型的实验课。

本课教学内容分三个部分。第一部分,学会制作电磁铁,比较电磁铁与磁铁的相

同与不同之处。在这个过程中了解电磁铁的特点:通电后有磁性,断电后磁性消失;电

磁铁磁力有大小,磁极方向可以改变。第二部分,做探究电磁铁的磁力大小与什么因

素有关系的实验,掌握探究实验的基本方法、程序和要求,知道如何来改变磁力的大

小。第三部分,通过阅读资料,认识电磁铁在生产生活中的应用。

【学情分析】

在学习本课之前,学生学习了电和磁,认识了电和磁的一些基本特征,同时在前

一课《能量的转化》一课中也了解到不同的能量之间是可以相互转化的,这些都是学

习本课知识的基础。电磁铁在生活中有着广泛的运用,但六年级学生对此的了解确很

不够,他们不知道什么是电磁铁,因此课的起始就直接安排了制作电磁铁的活动,认

识到利用电流产生磁性的装置就叫作电磁铁。同时,通过前五年的学习,六年级学生

已经具备了一定的科学探究能力,所以在本课教学中,教师应该因势利导,注意以旧

知引新知,给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学探究过程。

【教学目标】

1.科学观念:知道电磁铁的基本性质。知道电磁铁与永久磁铁的异同。知道电

磁铁磁力大小与电池数量、线圈匝数有关。

2.科学思维:通过观察、分析,能举例说明电磁铁在生产生活中的应用。

3.探究实践:能够制作一个电磁铁。能够通过实际的动手操作,比较磁铁与电

磁铁的异同。能够对影响电磁铁磁力大小的因素进行科学探究。

4.态度责任:体验交流与合作的乐趣。形成大胆想象,敢于提出不同见解的科

学态度。

【教学重点】

认识电磁铁的基本性质。

【教学难点】

探究影响电磁铁磁力大小的因素。

【教学准备】

教师材料:教学课件、学生活动手册、视频资料。

学生材料:铁钉、漆包线、电池、电池盒、若干连接导线;回形针或大头针、条

形磁铁、小磁针等。

【教学时间】

2课时

【教学过程设计】

一、认识并制作电磁铁

1.出示一块磁铁、一盒回形针,演示磁铁吸起回形针。

出示铁钉,它能吸起回形针吗?(不能)

出示漆包线(两头已经用沙皮纸磨掉外面的油漆),如果把漆包线缠绕在铁钉上,

能吸起回形针吗?再给它通上电呢?断电呢?演示。

在这个过程中,能量是怎么转化的呢?(电能转换为了磁能)

小结:是的,电能可以转换为磁能,利用电流产生磁性的装置叫作电磁铁。

2.大家想不想做一个这样的电磁铁?

出示制作方法,学生制作,并试着用这电磁铁去吸引回形针,并记录你制作的这

个电磁铁能够吸引出多少回形针。

(1)把导线按照同一个方向缠绕在铁钉

上。预留10厘米左右导线,确保可以连

通电源。

(2)将导线的两端连接到电池上。

(3)接通电路,把铁钉移到回形针上

方。

(4)记录电磁铁能吸多少回形针。

注意:通电时间不能太长!

吸引回形针数

实验人员

3.学生汇报:制作的电磁铁能够吸引多少回形针。

[设计意图:由学生已有知识磁铁引入,通过制作电磁铁,知道电磁也是一种能

量,并了解电能转换成磁能的过程,同时在此活动中渗透了磁铁与电磁铁的相同与不

同,为下面比较它们的异同埋下伏笔。]

二、比较电磁铁与磁铁的异同点

1.我们制作的电磁铁都能或多或少的吸引回形针,那它和普通的磁铁有什么相同

或不同之处呢?还记得磁铁有哪些特征吗?(有磁性;能隔物吸铁;有两极;同极相

斥、异极相吸;能指南北)

2.那电磁铁是否也具备这些特征呢?我们该怎么来进行研究呢?

3.全班交流并确认方法,学生仿照磁铁的研究方法进行观察研究。

4.出示实验记录单和要求:

(1)先独立研究,寻找磁铁与电磁铁的异同;

(2)选择一种记录方式进行记录;

(3)完成记录后,小声的在组内进行交流。

5.通过实验观察比较,你们发现了它们之间的异同了吗?哪个小组来说说你们的

发现。

学生全班交流,完善自己的实验报告。

相同点:都有磁性;能隔物吸铁;有两极;同极相斥、异极相吸;能指南北。

不同点:电磁铁的磁性、磁力大小、磁极的方向可以改变,而磁铁不可以。

(注意:在以上特征中,电磁铁指示南北的特征由于电磁铁装置本身有一定重量,

需采用悬挂法才能有所发现,可以在班内进行演示实验。)

[设计意图:第一个活动制作电磁铁,学生看到铁钉绕上线圈后,通上电也具备

了磁铁吸铁的特征,那么这一被命名为电磁铁的装置是否也具备磁铁的其他性质呢?

它跟普通的磁铁存在哪些差异呢?这样的研究使学生能够更深入的认识电磁铁。同时,

借助已有的磁铁的概念,使学生建立起新旧知识的联结,使学生能够更好的学习电磁

铁。]

三、探究影响电磁铁磁力大小的因素

1.在刚才的活动中,同学们发现,不同的电磁铁吸引的回形针的数量是不同的,

也就是说电磁铁的磁力是有大有小的,磁力是可以改变的,请学生仔细观察各小组制

作的电磁铁的差异,想想看,到底是什么因素会影响到电磁铁的磁力的大小呢?

2.学生提出假设:可能与电磁铁电流大小、线圈匝数、铁钉大小等有关。

3.指导学生设计实验验证:你们认为与什么因素有关?该怎么实验?需要注意什

么?(每个小组挑选一个进行设计研究。)

4.学生以小组为单位讨论并完成实验方案的设计,并在班级内讨论、交流,并对

自己的方案进行修改和完善。

5.学生分组实验,观察记录。

6.学生汇报实验现象与结果,得出结论。

7.教师总结:通过我们的研究我们了解到电磁铁磁力大小与这些因数有关(指着

黑板)铁钉越大,磁力越大;导线绕的圈数越多,磁力越大;电量越大,磁力越大;

导线越粗,磁力也越大。

[设计意图:六年级学生对对比实验的要求及具体步骤已经有了认识,因此,在

这一环节中,教师只需激发出学生探究的欲望,并对探究过程给予必要的指导。应该

让学生自主的去进行研究,从而提高学生的学习探究能力。]

四、运用与拓展

1.谈话:在我们的生活中你能找到电磁铁吗?其实在我们周围到处都有电磁铁的

存在。(PPT出示电铃、电风扇、电磁起重机、磁悬浮列车,根据课件作简单介绍。)

2.请你设想一下,你还能把电磁铁应用到哪些地方?

[设计意图:将所学与生活实际相联系,通过自己设想的运用场景,发展学生运

用所学的能力以及创新能力。]

五、全课总结

通过今天这堂课的学习,你们有什么收获。

【板书设计】

4.电磁铁

电能磁能

【知识要点】

1.制作电磁铁:①把导线按同一个方向缠绕在铁钉上。②将导线的两端连接到电

池上。③接通电路后,把铁钉移到一堆回形针上方。④比比谁的电磁铁吸的回形针多。

注意:由于电磁铁本身是一个短路电路,通电时间不能太长,实验结束应断开电

源。

2.电能可以转换为磁能,利用电流产生磁性的装置叫作电磁铁。

3.比较电磁铁与磁铁有什么相同与不同之处。

相同之处:都有磁性和磁极,都可以用来指示方向。

不同之处:电磁铁的磁力大小和磁极可以控制和改变。磁铁的磁力大小和磁极不

可以改变。

4.探究影响电磁铁磁力大小的因素。

问题:电磁铁的磁力大小与什么因素有关?

假设:与线圈的匝数(电池数量)有关。匝数(电池数量)越多,磁力大;匝数

(电池数量)越少,磁力小。

实验设计:不变的因素——电池节数(线圈匝数)、导线粗细、铁钉长短……

改变的因素——线圈匝数(电池节数)。

实验过程:分别在铁钉上绕20、60、100匝线圈,观察吸起回形针的数量(或分

别用1、2、4个电池,观察吸起回形针的数量),每个实验做3次,求平均值。

实验结果:用20匝线圈,吸回形针()个;用60匝线圈,吸回形针()个;

用100匝线圈,吸回形针()个。(用1个电池,吸回形针()个;用2个电池,吸

回形针()个;用4个电池,吸回形针()个。)

结论:电磁铁的电池数量、线圈匝数会对磁力的大小产生影响。当电池数量相同

时,电磁铁线圈越多,磁力越强大。当线圈圈数相同时,电

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