念奴娇·赤壁怀古教学设计 人教版

念奴娇·赤壁怀古教学设计人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗文阅读与赏析

2.教学年级和班级：九年级2班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程目标：通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，使学生能够理解诗文内容，体会作者的思想感情，提高古文阅读与赏析能力。

2.课程重点：理解诗文内容，分析诗文结构，体会诗文意境。

3.课程难点：诗文中的生僻字词理解，作者思想感情的把握。

三、教学方法

1.讲授法：讲解诗文背景、作者生平，分析诗文内容、结构、意境。

2.互动式教学：提问、讨论，激发学生思考，提高学生参与度。

3.案例分析法：以诗文中的关键字词为例，讲解其在诗文中的作用和意义。

四、教学步骤

1.导入新课：简介《念奴娇·赤壁怀古》的背景和作者苏轼的生平，激发学生兴趣。

2.自主学习：让学生自读诗文，理解诗文大意，标记生僻字词。

3.讲解分析：讲解诗文中的生僻字词，分析诗文结构、意境，讲解作者的思想感情。

4.互动环节：提问、讨论，让学生分享自己的理解和感悟。

5.总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗文中的关键字词和作者的思想感情。

6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对诗文内容的理解和掌握程度。

3.长期效果：通过后续课程的学习，观察学生的古文阅读与赏析能力是否有提高。

六、教学资源

1.教材：《人教版九年级上册古诗文阅读与赏析》

2.辅助材料：相关的历史、文化资料，PPT等。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化理解素养和历史思维素养。通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，使学生能够感受古文的魅力，提高文学审美能力；了解苏轼的生平及其所处的时代背景，增强文化理解素养；通过分析诗文中的历史事件，提高学生的历史思维素养。同时，通过本节课的学习，培养学生独立思考、合作探究的学习能力，提高学生的自主学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在之前的学习中，已经接触并学习了一定量的古诗文，对古文的阅读和理解有一定的基础。同时，他们也学习了一定的历史知识，对苏轼及其所处的时代背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对古诗文阅读与赏析课程的兴趣普遍较高，他们喜欢通过诗文了解历史、感受文化。在学习能力方面，大部分学生能够独立理解诗文内容，对诗文中的意境有一定的感受。在学习风格上，学生们偏好互动式学习，喜欢通过讨论、提问来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生们可能遇到的困难和挑战主要有：一是诗文中的生僻字词理解，影响对诗文整体内容的理解；二是对作者苏轼的思想感情理解，需要更深入的挖掘和体会；三是如何将诗文内容与历史背景结合起来，需要一定的历史思维能力。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教科书《人教版九年级上册古诗文阅读与赏析》。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：PPT、诗文相关的图片、音频资料。

4.教学手段：讲授、互动式教学、案例分析法、小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习诗文《念奴娇·赤壁怀古》的目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“诗中的赤壁代表了什么意义？”“苏轼在诗中表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读诗文和相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生对诗文内容有一个初步的理解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生自主学习的习惯，提高学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述赤壁大战的历史故事，引出诗文《念奴娇·赤壁怀古》。

-讲解知识点：详细讲解诗文中的生僻字词、诗的结构和苏轼的表达手法。

-组织课堂活动：分组讨论诗文的意境，让学生朗读并分析诗中的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极参与思考和笔记。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享对诗文的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论，分享不同的见解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗文内容和技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对诗文的理解，掌握文学分析和欣赏的基本方法。

-培养学生的合作精神，提高课堂参与度和口头表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，让学生翻译和分析诗文中的关键句子。

-提供拓展资源：推荐苏轼其他诗作，供学生进一步阅读和研究。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习和研究。

-反思总结：学生撰写学习反思，评估自己的理解和掌握程度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提高自我评估和自我提升的能力。

-作用与目的：

-巩固课堂所学，通过作业练习加深对诗文的理解。

-拓展学生的阅读范围，培养学生的研究能力和批判性思维。

-通过反思总结，帮助学生建立适合自己的学习策略，提高学习效率。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够熟练地背诵《念奴娇·赤壁怀古》。

-学生能够理解诗文中的生僻字词和典故。

-学生能够掌握诗文的结构和苏轼的表达手法。

2.技能提升：

-学生能够运用文学分析方法，对诗文进行深入解读。

-学生能够通过小组讨论，提高合作学习和沟通能力。

-学生能够独立思考，提出有深度的问题，并能够进行批判性思考。

3.情感态度：

-学生对古诗文阅读产生浓厚的兴趣，主动阅读更多的古诗文。

-学生对苏轼的文学成就和人格魅力有更深刻的认识。

-学生在学习过程中，能够展现出对中国传统文化的尊重和热爱。

4.价值观培养：

-学生能够理解苏轼在诗中对历史的思考和对英雄的敬仰。

-学生能够从诗文中感受到作者对国家和民族命运的关心。

-学生能够在日常生活中，展现出诚实守信、乐观向上的品质。

5.自主学习能力：

-学生能够独立完成预习任务，对学习内容有一个初步的理解。

-学生能够在课堂上主动参与，积极思考，提出问题和观点。

-学生能够主动寻找拓展资源，对学习内容进行深入研究。

6.实践应用能力：

-学生能够将所学知识和技能应用到其他学科学习和日常生活中。

-学生能够在写作、演讲等活动中，运用古诗文中的优美语言和表达方式。

-学生能够通过参与历史文化活动，将所学知识与社会实践相结合。重点题型整理1.题型一：诗文背诵

题目：请学生全文背诵《念奴娇·赤壁怀古》。

答案：《念奴娇·赤壁怀古》

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一尊还酹江月。

2.题型二：诗文填空

题目：请根据诗文内容，完成下列句子。

答案：

-大江东去，浪淘尽，千古（）人物。

-答案：风流

-遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，（）

-答案：羽扇纶巾

-人生如梦，一尊还酹（）月。

-答案：江

3.题型三：诗文理解题

题目：请解释诗中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句的含义。

答案：这句话表达了诗人对历史上那些风华绝代人物的怀念。大江东去，浪淘尽，意味着历史的洗礼和筛选，而千古风流人物则是指那些在历史长河中留下深刻印记的人物。

4.题型四：诗文分析题

题目：请分析诗中的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句的表现手法。

答案：这句话运用了比喻和夸张的手法，形象地描绘了赤壁古战场的壮丽景象。乱石穿空表现了岩石的陡峭和坚硬，惊涛拍岸则形容江水的汹涌和力量，卷起千堆雪则通过雪的洁白和纷扬来描绘浪花的美丽和数量之多。

5.题型五：诗文赏析题

题目：请从意境、情感、手法等角度赏析诗中的“人生如梦，一尊还酹江月”一句。

答案：这句话以“人生如梦”为意境，表达了诗人对人生短暂和无常的感慨。手法上，诗人运用了酹江月的动作，将自己对人生的感慨与江月的永恒相对照，突显了人生的短暂和历史的悠久。同时，这句话也表现了诗人超脱的人生态度和对自然美的热爱。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过视频、音频等多媒体资源，增加课堂的趣味性和互动性，使学生更好地理解和感受诗文内容。

2.开展小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、分享和交流，提高学生的参与度和理解能力。

3.实施个性化教学：关注每个学生的学习情况和需求，通过个性化指导，帮助学生更好地掌握知识点。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：教学中过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学方法，导致学生参与度不高。

2.学生自主学习不足：学生在预习和复习过程中，自主学习能力不足，依赖老师的指导，影响学习效果。

3.评价方式不够全面：评价方式过于注重考试成绩，忽视了学生的学习过程和能力培养，不利于学生的全面发展。

（三）改进措施

1.多样化教学方法：采用讲授、讨论、实践等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.加强自主学习指导：提供更多的自主学习资源和指导，鼓励学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。

3.全面评价学生：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还关注学生的学习过程和能力培养，促进学生的全面发展。板书设计①诗文内容：

《念奴娇·赤壁怀古》

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一尊还酹江月。

②诗文结构：

-开篇：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

-发展：故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

-高潮：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

-转折：江山如画，一时多少豪杰。

-深化：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

-结尾：人生如梦，一尊还酹江月。

③诗文情感：

-怀古之情：对历史上那些风华绝代人物的怀念。

-英雄之情：对周瑜等英雄人物的敬仰和赞美。

-豪迈之情：对壮丽山河和英雄豪杰的豪迈情感。

-感慨之情：对人生短暂和无常的感慨。

-超脱之情：对人生和自然的超脱态度。课堂-通过提问：在课堂上，通过提问学生，了解他们对《念奴娇·赤壁怀古》的理解和掌握程度，及时解答他们的疑问，帮助他们巩固知识点。

-观察学生表现：观察学生在课堂上的表现，如注意力集中程度、参与讨论的积极性等，了解他们的学习状态，及时调整教学方法，提高教学效果。

-测试：在课堂上进行小测试，了解学生对诗文内容和技巧的掌握情况，及时发现学生的不足之处，进行针对性的指导。

2.作业评价：

-认真批改作业：认真批改学生提交的作业，包括诗文的翻译、分析、赏析等，及时发现学生的问题，进行纠正和指导。

-点评作业：对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和不足之处，鼓励他们继续努力，提高作业质量。

-反馈学习效果：及时向学生反馈他们的作业情况，让他们了解自己的学习效果，激发他们的学习动力，提高学习兴趣。

-鼓励学生：对学生的努力和进步给予充分的肯定和鼓励，让他们感受到学习的成就感和自信心，激发他们的学习积极性。

3.长期评价：

-观察学生的长期表现：通过观察学生在课堂上的长期表现，了解他们的学习进步和变化，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

-收集学生的反馈