故都的秋说课稿

故都的秋说课稿一、说教材

《故都的秋》是高中语文教材中的一篇重要课文，由著名作家郁达夫所著。本文在课文中具有举足轻重的地位，它不仅展现了作者对故都北京的深厚感情，同时也体现了中国现代文学中的审美追求和民族精神。本文以描绘故都北京的秋景为主题，通过优美的文字和丰富的意象，展现了秋天的韵味和内涵。

1.作用与地位

《故都的秋》在教材中的作用主要表现在以下几个方面：

（1）提升学生的文学素养，培养审美情趣。

（2）引导学生关注自然、关注生活，提高观察力和感悟力。

（3）传承和弘扬民族文化，增强民族自豪感。

（4）作为现代散文的代表作，为学生提供文学鉴赏的范例。

2.主要内容

本文主要分为以下几个部分：

（1）描绘故都的秋景，包括天空、街道、树木、湖泊等。

（2）表达作者对故都秋天的喜爱，以及对民族文化的热爱。

（3）通过对秋天的描绘，抒发作者对人生、历史的感慨。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）了解郁达夫的生平和创作背景。

（2）理解课文内容，把握文章主题和结构。

（3）掌握散文的阅读方法和鉴赏技巧。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨，提高阅读和分析能力。

（2）运用比较法、联想法等方法，深入理解课文。

（3）学会用生动的语言描绘自然景色，表达自己的情感。

3.情感态度与价值观：

（1）感受故都秋天的美丽，培养对大自然的热爱。

（2）传承民族文化，增强民族自豪感。

（3）激发对文学创作的兴趣，提高文学素养。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）课文内容的理解与分析。

（2）散文阅读方法的掌握。

（3）对故都秋天的描绘和感悟。

2.教学难点：

（1）文章主题的深入理解。

（2）散文鉴赏能力的培养。

（3）学生情感态度的引导与激发。

四、说教法

为了达到本课的教学目标，突破教学重难点，我计划采用以下几种教学方法，并结合自己的教学特点，突出以下亮点：

1.启发法：

在课堂导入阶段，通过展示与故都北京秋景相关的图片、视频资料，引导学生直观感受秋天的氛围，激发学生的学习兴趣。在课文讲解过程中，设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，从而深入理解课文内容。

亮点：以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，培养学生的思考能力。

2.问答法：

在讲解课文时，采用问答法引导学生积极参与课堂讨论。通过提问、解答、讨论的方式，帮助学生理解文章的主题、结构、修辞手法等。

亮点：针对学生的疑问进行有针对性的解答，提高课堂互动性，培养学生的表达能力和团队合作精神。

1.比较法：

将本文与其他描绘秋天景色的文章进行对比，突出《故都的秋》在表现手法、情感表达等方面的特点，加深学生对课文的理解。

亮点：通过比较，使学生更好地把握文章的审美价值和艺术特色。

2.情境教学法：

运用音乐、图片等手段，为学生创设一个身临其境的秋日氛围，让学生在情境中体验、感悟课文所描绘的故都秋景。

亮点：激发学生的情感共鸣，提高学生的审美情趣。

3.板书设计：

板书以简洁、直观为原则，突出文章结构、主题和重点内容。在板书中，我将采用不同颜色、符号等，对学生进行视觉刺激，强化重点知识。

亮点：通过板书，使学生对文章结构、主题一目了然，便于记忆和理解。

四、说教法，旨在通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考、表达、审美等能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握课文知识，提高语文素养。

五、说学法

在实施教学过程中，我们需要充分考虑学生的特点和学习情况，采用适合学生的学习方法，以下是对学情的分析和相应的学习方法：

1.学情分析：

-学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，但对深层次的文本分析和情感体验可能还较为陌生。

-学生对于散文的阅读兴趣可能参差不齐，部分学生对秋天的感受可能不够深刻。

-学生在自主学习与合作学习方面有待提高，需要教师在学习方法上进行引导和训练。

2.学习方法：

-阅读法：引导学生采用细读、品读的方式，深入理解课文内容。鼓励学生在阅读过程中做笔记，标记出关键词语、优美句段，以及自己的感受和疑问。

-细读：关注作者的用词、句式、描写手法等，理解作者的意图和情感。

-品读：反复朗读，感受语言的音乐性和节奏感，体会散文的韵味。

-练习法：通过课后练习和小测验，巩固对课文知识的掌握。设计写作练习，让学生尝试仿写或创作，将所学知识内化为自己的能力。

-写作练习：例如，要求学生仿写一段对秋天景色的描绘，或写一篇关于自己家乡秋天的短文。

-探究法：鼓励学生提出问题，通过小组讨论、资料查询等方式，主动探究问题的答案。

-小组合作：将学生分组，针对课文内容进行讨论，分享各自的理解和感受。

-情境体验法：利用多媒体资源，如秋天的声音、图片、视频等，让学生在情境中体验秋天的氛围，增强对课文内容的感知。

-反思法：在课后布置反思作业，让学生回顾学习过程，总结学习方法，评价自己的学习效果。

六、说教学过程

教学过程是课堂教学的核心环节，以下是对《故都的秋》教学过程的详细说明：

1.导入新课（5分钟）

-利用图片、视频等资料，展示故都北京的秋景，引发学生对秋天美景的共鸣，激发学习兴趣。

-提问：“你们对秋天的印象是什么？”让学生分享自己的感受，为新课的学习营造氛围。

2.阅读课文，初步感知（15分钟）

-学生自主阅读课文，注意朗读的节奏和语气。

-教师指导学生关注课文中的关键词语、句式，初步把握文章主题。

3.精讲课文，深入分析（25分钟）

-教师对课文进行逐段讲解，分析作者的描写手法、修辞手法等，引导学生深入理解课文。

-对重点、难点进行讲解，如文章的结构、情感表达等。

-采用问答法、启发法，引导学生参与课堂讨论，发表自己的见解。

4.小组合作，交流分享（10分钟）

-学生分组，针对教师提出的问题进行讨论，如：“作者为什么对故都的秋如此喜爱？”

-各小组汇报讨论成果，分享自己的理解。

5.创设情境，体验秋意（5分钟）

-利用音乐、图片等资源，为学生创设一个秋天的情境，让学生在情境中体验课文所描绘的故都秋景。

6.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调文章的主题、审美价值等。

-学生分享学习收获，提出疑问。

7.课后作业与拓展（课后自主完成）

-布置课后作业，如：针对课文内容进行思考题、练习题等。

-拓展任务：要求学生观察身边的秋天景色，写一篇描绘秋天的小短文。

七、我为什么要这样设置此课

在设置《故都的秋》这节课时，我充分考虑了文本的特点、学生的学情以及教学目标，以下是我这样设置此课的亮点：

1.多元化的教学手段：

-我运用了启发法、问答法、比较法、情境教学法等多种教学手段，旨在从不同角度激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使学生在互动和体验中深入理解课文。

2.层次分明的教学设计：

-教学过程从导入新课、初步感知、深入分析、交流分享到课后拓展，层次分明，逐步深入，有助于学生系统地掌握课文内容和文学鉴赏方法。

3.强调学生主体性：

-我在设计教学活动时，注重发挥学生的主体作用，鼓励学生自主阅读、思考、讨论和创作，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

4.情境体验与情感共鸣：

-通过创设情境，让学生在体验中感受秋天的美，引发学生的情感共鸣，使他们对课文内容有更深刻的理解和感悟。

5.知识与技能的融合：

-教学过程中，我不仅关注学生对课文知识的掌握，还注重培养学生的阅读、写作、表达能