人教部编七年级语文下册第一单元知识梳理

人教部编七年级语文下册第一单元知识梳理目录一、1.语文知识梳理.........................................1

1.1词语辨析.............................................2

1.1.1词义辨析.........................................4

1.1.2词性辨析.........................................5

1.2句子成分分析.........................................6

1.3修辞手法.............................................7

1.4文学常识.............................................8

1.4.1古代文学名著.....................................9

1.4.2现代文学作品....................................11

二、2.20世纪以来的中外作家及其作品........................12

2.1中国作家及其作品....................................13

2.2外国作家及其作品....................................15

2.2.1莎士比亚........................................15

2.2.2托尔斯泰........................................16

2.2.3海明威..........................................17一、1.语文知识梳理本单元收录了李白的《登幽州台歌》等诗歌。在诗歌学习中，学生应掌握以下知识点：诗歌的作者介绍、诗歌的主旨、语言风格和艺术特色等。对于古诗中的意象和修辞手法也要有所了解，如借景抒情、对比、拟人等。第一单元还包括文言文阅读，如《童趣》。在阅读文言文时，学生应关注文言文的字词句翻译、重点字词的解释和文意的把握。还应了解古代文化常识和古代文学的基本特点。本单元的现代文阅读主要包括一些记叙文，如《回忆鲁迅先生》等。在阅读记叙文时，学生应掌握记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件起因、经过和结果），并了解文章的主旨和人物形象特点。还应关注文章的语言风格、描写手法和结构特点等。第一单元也可能包括小说阅读，如《最后一课》。在阅读小说时，学生应关注小说的情节发展、人物形象塑造和环境描写等方面。还应了解小说的主题和作者的写作意图。通过对第一单元的学习，学生应掌握古诗文阅读和现代文阅读的基本方法，了解文学体裁的特点和相关知识。在实际运用中，学生应根据不同的文学体裁采用相应的阅读方法，结合上下文理解和分析文章的内容和形式。还应注重培养自己的鉴赏能力和文学素养，提高自己的审美情趣和文化修养。1.1词语辨析在七年级的语文学习中，我们将会遇到许多形近字、同音字，这些词语的辨析对于理解课文内容和提高阅读能力都至关重要。妨：读fng时，意思是妨碍、阻碍；读fng时，意思是邪气、瘟疫。“防范”中的“妨”应读fng。防：读fng时，意思是防止、堤防；读fng时，意思是房屋、建筑物的外墙。“防范”中的“防”应读fng。幅：读f时，意思是布帛、图画等宽的一边；读f时，意思是幅度、范围。“一幅画”中的两个“幅”都读f。副：读f时，意思是第二人称，相当于“你、你们”；读f时，意思是辅助、掌管。“复习”中的“副”读f。付：读f时，意思是给、付出；读f时，意思是交付、接替。“付款”中的两个“付”都读f。负：读f时，意思是背着重东西走、担负；读f时，意思是败北、辜负。“负荆请罪”中的“负”读f。赴：读f时，意思是走往、参加；读f时，意思是逃跑。“奔赴”中的“赴”读f。发：读f时，意思是送出、产生；读f时，意思是毛发。“出发”中的“发”读f。废：读fi时，意思是不再使用、荒废；读hu时，意思是没有成效。“废话”中的“废”读fi。否：读p时，意思是否定、责备；读p时，意思是鄙视、闭口不谈。“是否”中的两个“否”都读p。附：读f时，意思是附着、靠近；读f时，意思是附属、加上。“附近”中的“附”读f。负：读f时，意思是背着重东西走、担负；读f时，意思是败北、辜负。“负荆请罪”中的“负”读f。服：读f时，意思是服从、顺从；读f时，意思是衣服、服饰。“服从命令”中的“服”读f。富：读f时，意思是富裕、充足；读f时，意思是丰富、广泛。“财富”中的两个“富”都读f。复：读f时，意思是重复、复杂；读f时，意思是回答、答复。“复习”中的“复”读f。敷：读f时，意思是敷衍、掩饰；读f时，意思是草药、覆盖。“敷衍了事”中的“敷”读f。1.1.1词义辨析在七年级的语文学习中，我们经常会遇到一些意思相近或容易混淆的词语。为了更好地理解和运用这些词语，我们先来一起探讨一下它们的词义辨析。“仿佛”和“宛如”都用来表示好像的意思，但它们的侧重点有所不同。“仿佛”更强调是一种不确定的、模糊的感觉，常用于表达对某事物似曾相识或不太确定的推测；而“宛如”则更侧重于描绘一种形象、生动的美感，常用于形容风景、画面等。“销毁”指的是彻底破坏、消灭某物，使其失去原有的价值或功能；“毁灭”则强调彻底的破坏，不仅使某物失去价值，还可能使其完全消失或无法恢复。“为了环保，政府决定销毁所有一次性塑料制品。”这句话中的“销毁”强调的是破坏的彻底性；而“毁灭”则可能暗示更加严重的破坏程度。这两个词都用来形容刀剑等工具的锋利程度。“锐利”强调的是尖锐、锋利，能轻易切割或刺入；“锋利”则更侧重于形容刀剑等工具的整体锋利程度，通常用于形容刀剑的刃口等部分。“这把刀非常锋利，可以轻松切开蔬菜。”这句话中的“锋利”强调的是刀刃的锐利程度。“宽敞”和“宽阔”都用来形容空间、场地等的宽大，但它们的侧重点略有不同。“宽敞”更强调的是内部空间的宽裕，常用于形容房间、大厅等场所的内部空间；而“宽阔”则更侧重于形容空间、场地的开阔、宽广，常用于形容道路、广场等室外空间。“这个会议室很宽敞，可以容纳很多人。”这句话中的“宽敞”强调的是内部空间的宽裕程度；而“宽阔”则强调的是室外空间的开阔程度。1.1.2词性辨析在语文学习中，我们经常会遇到各种各样的词语，它们有的简单易懂，有的则包含丰富的文化和语境信息。为了更好地掌握这些词语，我们可以将它们按照不同的标准进行分类，并了解它们的基本用法。根据词语的语法功能，我们可以将它们分为名词、动词、形容词、副词等。“苹果”表示一种水果；“跑”表示快速移动的动作；“美丽”用来描述事物的外观或性质；“非常”用来加强动词或形容词的程度。根据词语的意义和用法，我们可以将它们分为实词和虚词。实词包括名词、动词、形容词、副词等，它们在句子中可以直接作为主语、宾语、定语等成分；虚词则包括介词、连词、助词、感叹词等，它们在句子中主要起连接、转折、语气等作用。我们还可以根据词语的感情色彩和语体色彩进行分类，感情色彩是指词语所表达的情感或态度，如褒义、贬义、中性等；语体色彩则是指词语所适用的语境或风格，如书面语、口语等。在具体学习过程中，我们可以采用多种方法来帮助我们理解和掌握词语。我们可以利用词典、网络等工具来查询词语的意思和用法；可以通过阅读、写作等方式来实践运用所学的词语；还可以通过小组讨论、角色扮演等活动来加深对词语的理解和记忆。掌握一定量的词语是语文学习的基础，只有掌握了词语，我们才能更好地理解课文内容，进行有效的阅读和写作练习。在日常学习中，我们应该注重词语的学习和积累，不断提高自己的语文水平。1.2句子成分分析在七年级的语文学习中，我们首先会接触到的是对句子成分的认识和分析。句子成分是构成句子的基本单位，了解它们可以帮助我们更好地理解和运用句子。句子通常由主语和谓语构成，主语是句子所述的主体，而谓语则是主语所发出的动作或状态。在句子“我读书”中，“我”“读”就是谓语。除了主语和谓语之外，句子还可能包含宾语、定语、状语和补语等成分。宾语是动作的对象，而定语则是对名词或代词的修饰和限定，状语则表示动作的时间、地点、方式等，补语则是对谓语的补充说明。在句子“我昨天在图书馆借了一本小说”中，“昨天”是时间状语，“在图书馆”是地点状语，“借了一本小说”“一本”“小说”是定语。我们还需要注意句子成分的省略和倒装等现象，省略是指在一定的语境下，某些句子成分可以省略不提，以免重复。倒装则是为了强调某个成分，或者使句子更加流畅。对于初一的学生来说，掌握这些基本的句子成分分析方法是非常重要的。它不仅能帮助我们更好地理解课文内容，还能提高我们的阅读和写作能力。在日常学习中，我们应该多做练习，不断巩固所学知识。1.3修辞手法在日常表达和文学创作中，修辞手法是丰富语言、增强表达效果的重要工具。本单元我们将重点学习几种常见的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张和排比。比喻是通过将两种不同事物相提并论，借助其中一个事物的特征来描绘另一个事物，从而增强语言的形象性和生动性的修辞手法。“月亮像一个银盘高悬在空中。”这里的“像”就是比喻词，它使得“月亮”和“银盘”之间形成了明显的比喻关系。拟人是将非人的事物或抽象概念赋予人的特性或情感，使其具有生命力或情感色彩的修辞手法。“风儿轻轻地抚摸着树叶。”这里的“抚摸”就是拟人化的表达，它让“风”有了像人一样“抚摸”的动作和感觉。夸张是故意对事物的特征、性质、程度等进行超出实际的描述，以达到强调或产生特殊效果的目的。“我饿得可以吃下一头牛。”这里的“吃下一头牛”显然是一种夸张的说法，用来形容“饿”的程度之深。排比是利用结构相似、意义相关、语气一致的词组或句子并列起来，以增强语言的气势和节奏感的修辞手法。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”这三句诗就构成了排比句，通过整齐的句式和押韵的语调，表达了诗人对人生的豪情壮志。1.4文学常识古代诗文背景：本单元中的古诗文作品，涵盖了不同时期、不同风格的内容。从《诗经》到唐宋八大家的散文，这些作品反映了古代社会的风貌和文学艺术的独特魅力。了解这些诗文的作者生平、创作背景以及所处的历史时期，有助于我们深入理解作品的主题和情感。现代文学概述：在现代文学部分，本单元涵盖了小说、散文等多种体裁。这些作品反映了现代社会的变迁和人们的情感世界，了解现代文学的发展历程、主要流派及其特点，有助于我们更好地理解现代文学作品的艺术特色和价值。重要作家介绍：本单元中的文学作品出自众多著名作家之手。了解这些作家的生平经历、创作风格以及在中国文学史上的地位和影响，有助于我们更深入地理解他们的作品。鲁迅的尖锐批判、柔石的诗意表达等。文学术语解析：在学习的过程中，可能会遇到一些专业的文学术语，如“意象”、“象征”、“现实主义”、“浪漫主义”等。了解这些术语的含义及其在文学创作中的运用，有助于我们更准确地理解文学作品的艺术特点。文学常识是语文学习的重要组成部分，通过了解和掌握第一单元的文学常识，我们不仅能够更好地理解文学作品，还能够提高我们的文学素养和审美能力。1.4.1古代文学名著本单元我们重点学习古代文学名著，通过阅读这些作品，我们可以深入了解古代中国的社会风貌、历史文化和人物性格。本单元涉及的主要作品有《朝花夕拾》、《西游记》、《骆驼祥子》和《海底两万里》。《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，通过讲述过去的故事来反映现实生活；《西游记》则是吴承恩先生根据民间传说创作的神魔小说。描述了海底世界的神秘探险。在阅读这些文学名著时，我们需要了解一些基本的文学常识，如小说的三要素（人物、情节、环境）、戏剧的四要素（人物、舞台、情节、主题）以及散文的特点等。这些知识将有助于我们更好地理解作品的内容和形式。在古代文学名著中，我们可以看到许多鲜活的人物形象。《西游记》中的孙悟空聪明机智、勇敢无畏，但同时又有些叛逆和顽皮；《骆驼祥子》中的祥子勤劳朴实、善良正直，但最终却因为种种原因而堕落。这些人物形象不仅反映了当时社会的现实问题，也表达了作者对人性和社会的深刻思考。除了人物形象外，我们还需要了解每部作品的基本情节。通过概述故事情节，我们可以更好地把握作品的主线和支线，从而更深入地理解作品的内容。《朝花夕拾》通过讲述作者从童年到青年时期的不同生活片段，展现了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，并体现了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，寻找光明的困难历程。而《海底两万里》则是一部充满奇幻色彩的科幻冒险小说，讲述了法国科学家尼摩在海底的冒险经历以及他与阿龙纳斯教授的奇妙邂逅。在阅读古代文学名著时，我们还需要关注作品的主题思想。这些作品往往通过讲述生动的故事情节和塑造鲜明的人物形象来表达作者对社会现实的看法和对人性的深刻洞察。《西游记》通过描绘唐僧师徒四人西天取经的艰辛历程，表达了作者对自由。在学习古代文学名著时，我们需要关注作品的人物形象、故事情节、文学常识和主题思想等方面。通过深入分析和理解这些内容，我们可以更好地领略古代文学的魅力并提升自己的文学素养。1.4.2现代文学作品本单元共收录了四篇现代文学作品，分别是《草房子》、《小兵张嘎》、《金色的鱼钩》和《再见了，亲人》。这些作品都是以现实生活为题材，通过对人物、事件的描绘，展现了当时社会的风貌和人们的生活状态。《草房子》：作者曹文轩，是一部反映农村生活的小说。作品通过讲述主人公桑桑在草房子里的成长经历，展现了农村孩子们的天真烂漫、勇敢善良和对美好生活的向往。作品也揭示了当时农村的一些问题，如家庭矛盾、教育落后等，引发了人们对农村现状的关注。《小兵张嘎》：作者徐光耀，是一部以抗日战争为背景的小说。作品讲述了一个小兵张嘎在战争中成长的故事，展现了他机智勇敢、顽强拼搏的精神风貌。作品还通过张嘎与敌人斗智斗勇的过程，反映了当时中国人民在战争中的坚定信念和英勇斗争。《金色的鱼钩》：作者老舍，是一部以抗美援朝为背景的小说。作品讲述了志愿军战士们在艰苦的战斗环境中，用自己的智慧和勇气战胜困难的故事。金鱼钩这一象征着友谊和团结的物品成为了作品的核心元素，传达了人们在战争年代互相扶持、共同奋斗的精神。《再见了，亲人》：作者艾青，是一部以朝鲜战争为背景的散文诗。作品通过诗人对战争亲历者的采访，展现了战争中人们的离别与重逢、生死与重生的主题。作品语言简练、意境深远，给人以深刻的思考和感人至深的艺术享受。二、2.20世纪以来的中外作家及其作品在这一历史阶段，世界文学的发展进入了一个新的高峰时期，许多中外作家以他们的作品照亮了文学的天空。诸如莫言、贾平凹等作家以其独特的笔触和深刻的社会洞察，展现了当代中国的复杂面貌和人民的情感变迁。他们的作品不仅在国内赢得了广泛的赞誉，也在国际文坛上产生了深远的影响。国外的文学作品如村上春树的《挪威的森林》、东野圭吾的推理小说等也以其独特的魅力和深刻的思考吸引了众多读者的目光。这些作品不仅反映了当代社会的变迁，也揭示了人性的复杂和真实。他们的写作风格新颖独特，反映了现代人的精神世界和对未来的探索。通过阅读和讨论这些作品，学生们可以更加深入地理解当代社会和文化的发展脉络。本单元的知识梳理将重点聚焦于这些作家的代表作，分析其独特的艺术风格、深刻的社会内涵以及它们在文学史上的地位和影响。也将探讨这些作品如何展现了当代人的情感世界和人文精神，如何通过对生活的深入洞察来启发读者对人生的思考和对未来的展望。通过对这些作家及其作品的深入探讨，学生们不仅能够提升文学素养和审美能力，还能够加深对当代社会和文化现象的认识和理解。在这个过程中，学生们也将更好地领略到文学的魅力和人文精神的深度与广度。2.1中国作家及其作品在中华五千年的文化长河中，无数杰出的文学家以他们独特的视角和深邃的思考，为我们留下了无数珍贵的文学遗产。而在众多的中国作家中，有些人的作品不仅在当时产生了深远的影响，而且至今仍被广大读者所喜爱和传颂。鲁迅先生无疑是最为杰出的一位，他的作品如《狂人日记》、《阿Q正传》等，都以犀利的笔触揭示了社会的黑暗面和人性的丑恶。这些作品不仅在当时引起了巨大的反响，而且成为了中国现代文学的经典之作。鲁迅先生的文学创作，不仅对中国现代文学产生了深远的影响，而且对后来的作家也产生了重要的启示和影响。除了鲁迅先生之外，还有许多其他的优秀作家也值得我们关注。老舍先生是一位以描写城市生活而著称的作家，他的作品如《茶馆》、《四世同堂》等，都以真实、生动的笔触展现了北京市民的生活状态和精神面貌。老舍先生的作品语言简练、富有韵律感，深受广大读者的喜爱。还有郭沫若、茅盾、巴金等一大批优秀的作家，他们的作品都各具特色，为我们展现了一个丰富多彩的文学世界。这些作家的作品不仅具有极高的艺术价值，而且也为我们了解当时的社会历史和文化背景提供了重要的窗口。中国文学博大精深，众多作家以其卓越的才华和深邃的思想为我们留下了宝贵的文化遗产。这些作品不仅丰富了我们的精神世界，而且也为我们提供了了解历史、传承文化的宝贵资料。2.2外国作家及其作品本单元共收录了10篇外国文学作品，包括英国作家莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》、美国作家马克吐温的《汤姆索亚历险记》和《哈克贝里费恩历险记》等。这些作品不仅展示了不同国家的文化特色，也为我们提供了丰富的阅读体验。《罗密欧与朱丽叶》(RomeoandJuliet)是英国著名剧作家莎士比亚创作的一部悲剧。该剧讲述了一对因家族仇怨而无法在一起的恋人罗密欧和朱丽叶的爱情故事。这部作品被誉为世界文学史上最伟大的悲剧之一，对后世文学产生了深远的影响。2。该书以主人公汤姆索亚为线索，讲述了他和他的好友哈克在密西西比河畔的冒险故事。这部作品以其生动的描绘和幽默的语言深受读者喜爱。3。该书讲述了一个名叫哈克贝里的男孩与他的好友吉姆在密西西比河上进行的一次冒险之旅。这部作品以其对美国南方社会的深刻反映和对人性的探讨而著称。2.2.1莎士比亚莎士比亚（1564年年），这位文学巨匠堪称英国文学史上的泰斗，对世界文学产生了深远的影响。他的作品不仅深刻地揭示了人性的多重面貌，而且展现了其卓越的戏剧创作才华。他的作品代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就之一，其著名的四大喜剧：《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》和《皆大欢喜》，展现了他对人性的深刻洞察和对爱情的独特理解。这些作品中充满了智慧与幽默，同时也揭示了社会的不公和人性的弱点。在悲剧方面，《哈姆雷特》被誉为世界戏剧史上的杰作，通过复仇与决断的主题，展现了人性的复杂与矛盾。莎士比亚的语言丰富多样，他的戏剧语言优美生动，为后世文学树立了典范。他的作品不仅在当时受到广泛的欢迎和赞誉，而且至今仍被世人传颂不衰，成为世界文学宝库中的瑰宝。在学习本单元时