爱提分初中语文8年级秋季 第10讲-散文阅读之记叙性成长类散文(学生版)

学生辅导讲义[学生版]课前小测1、阅读下面文章完成下列各题《母亲的书》琦君①母亲在忙完一天的煮饭，洗衣，喂猪、鸡、鸭之后，就会喊着我说：“小春呀，去把妈的书拿来。”②我就会问：“哪本书呀？”③“那本橡皮纸的。”④我就知道妈妈今儿晚上心里高兴，要在书房里陪伴我，就着一盏菜油灯光，给爸爸绣拖鞋面了。⑤橡皮纸的书上没有一个字，实在是一本“无字天书”。里面夹的是红红绿绿彩色缤纷的丝线，白纸剪的朵朵花样。还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋面，没有做成鞋子，母亲就这么一直夹在书里，夹了将近十年。外婆早过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的。一对小小的喜鹊，一只张着嘴，一只合着嘴。母亲告诉过我，那只张着嘴的是公的，合着嘴的是母的。喜鹊也跟人一样，男女性格有别。母亲每回翻开书，总先翻到夹得最厚的一页。对着一双喜鹊端详老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定的，像在专心欣赏，又像在想什么心事。然后再翻到另一页，用心地选出丝线，绣起花来。好像这双鞋面上的喜鹊樱桃，是母亲永久的样本，她心里什么图案和颜色，都仿佛从这上面变化出来的。⑥母亲为什么叫这本书为橡皮纸书呢？是因为书页的纸张又厚又硬，像树皮的颜色，也不知是什么材料做的，非常的坚韧，再怎么翻也不会撕破，又可以防潮湿。母亲就给它一个新式的名称－－橡皮纸。其实是一种非常古老的纸，是太外婆亲手裁订起来给外婆，外婆再传给母亲的。书页是双层对折，中间的夹层里，有时会夹着母亲心中的至宝，那就是父亲从北平的来信，这才是“无字天书”中真正的“书”了。母亲当着我，从不抽出来重读，直到花儿绣累了，菜油灯花也微弱了，我背《论语》《孟子》背得伏在书桌上睡着了，她就会悄悄地抽出信来，和父亲隔着千山万水，低诉知心话。⑦母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几抽屉里，厨房碗橱抽屉里，都各放一本，随时取出来翻查，看今天是什么样的日子。黄历上一年二十四个节日，母亲背得滚瓜烂熟。每次翻开黄历，要查眼前这个节日在哪一天，她总是从头念起，一直念到当月的那个节日为止。我也跟着背：“正月立春、雨水，二月惊蛰、春分，三月清明、谷雨……”但每回念到八月的白露、秋分时，不知为什么，心里总有一丝凄凄凉凉的感觉。小小年纪，就兴起“一年容易又秋风”的感慨。也许是因为八月里有个中秋节，诗里面形容中秋节月亮的句子那么多。中秋节是应当全家团圆的，而一年盼一年，父亲总是在北平迟迟不归。⑧《本草纲目》是母亲做学问的书，那里面那么多木字旁、草字头的字，母亲实在也认不得几个。但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。其实都是外公这位山乡郎中口头传授给她的，母亲只知道出典都在这本书里就是了。⑨母亲没有正式认过字、读过书，但在我心中，她却是博古通今的。（1）文章围绕母亲的三本书，回忆了与母亲有关的哪些事？（2）细读第⑦段，说说黄历为什么是母亲生活上离不了手的书？（3）赏析理解语句。①赏析第⑤段中划线句的妙处。外婆早过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的。②说说第⑧段中划线词语的表达作用。但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。（4）文章结尾说“母亲没有正式认过字、读过书，但在我心中，她却是博古通今的”，这样说矛盾吗？为什么？课程目标1．整体感知，理清成长类散文的行文思路。2．品味优美语言，理解关键句、哲理句的含义。3．把握文章主旨，领悟作者所寄托的思想感情。4．掌握成长类散文阅读的一般步骤和方法。知识图谱课堂引入现代散文阅读的重点是培养我们具有感受、欣赏和评价的能力，逐步培养我们探究性阅读和创造性阅读的能力。目前初中阶段的散文阅读材料一般来自课外读物、名家经典，当代主流，国产为主，文章大多具有丰富的人文性、强烈的时代气息、多元化的主题，贴近学生的生活实际。因此，记叙性散文中的成长类文本在现代散文阅读中的考查频率较高。今天，让我们一起来学习成长类散文阅读所涉及到的知识点和方法技巧吧！记叙类散文：成长类知识精讲一、要点梳理（一）概念阐释成长类散文也是以散文的基本形态为基础。只是在叙述上用回忆过去的方式。对成长中发生的事件进行阐述，回忆描写，并抒发自己的感悟。散文，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。（二）成长类散文的特质1.非虚构的文本特质小说虚构，散文非虚构。散文欲留痕更需借助于作家个性。何谓个性？个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，它不断发展，是个人经历的总和。当过乡农机管理员的刘亮程青睐乡土散文，追随梭罗的苇岸热衷自然散文，学者余秋雨著文化散文，哲学家周国平写哲理散文。史铁生(1951-2010)，作家、散文家。双腿瘫痪后又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。《秋天的怀念》写作者瘫痪后，脾气暴怒无常，母亲了解儿子心中的痛苦，尽量让儿子发泄。后来，母亲患肝病生命垂危，为了让儿子恢复对生活的勇气，想要推着他去北海看花，结果花没看，母亲就永远地离开了他。文章流露作者对生活的抱怨，告诉读者关心你的亲人比你更难过。史铁生从此事中领会生活的真谛：无论生活把你打倒多少次，你都要微笑。之后，史铁生的作品显现励志特点，《我与地坛》鼓舞了无数的人。史铁生在轮椅生涯里至强至尊，铸成文学的高峰，一再刷新精神的高度。他是一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进人广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。2.双重的叙事视角散文形散而神不散。成长类散文首先具有散文的共性，其次又有自己的特点。它存在两条线，有两个空间和时间维度，并出现了两个“我”——体验主体“过去的我”和回忆主体“现在的我”。《背影》写两个“我”的情感态度变化。文本里体验主体是多年前的“我”，回忆主体是多年后反观车站与父亲分别的“我”。多年前，父亲赋闲，为祖母奔丧，车站送别儿子。在父亲与脚夫讲价钱的时候，总觉得他讲话不大漂亮，很不得体，甚至父亲嘱托茶房照应“我”的时候，“我”还暗笑他迂。而文章末段感慨：“他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外。”两个“自然”折射“我”理解父亲的无奈。现实的“我”与回忆的“我”情感悬殊，这在散文写作时会成为行文硬伤。然而，事实上师生共读顺畅，为什么？文本中感人的场面无缝对接着过去与现在的情感鸿沟：车站送别，年迈的父亲拖着臃肿的身躯，艰难地跨过月台为儿子买橘子。此事是使两个“我”情感变化的分水岭。作者看到父亲的背影，开始感动。父亲买橘子回来后，“我”赶紧去搀他，我们看到“我”开始关心父亲。父亲离去后，“我”一直望着他的背影消失在人群中，不禁潸然泪下。3.独特的言语表达作者除了体验当年感受还多了一层现在认识，所知所感更多。《朝花夕拾》作为回忆性散文集，反映作者鲁迅青少年时期生活，呈现他的性格和志趣的形成经过。前七篇回忆温馨的童年，《从百草园到三味书屋》是第六篇。此文流露对童心的呵护。蝉的“长吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，满足孩子对昆虫语言的好奇。遇艳、识妖、惊恐、脱获的美女蛇故事散发无穷的魅力，流露出儿童又害怕又欢喜的心理。三味书屋里有三幅明丽的图景，一是“园戏图”，书屋后面有一个小园，学生有时偷偷地从课堂里溜去折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁；二是“读书图”，师生都放开喉咙读，可读到后来，学生声音渐渐地低下去，以至静了下来，只有先生一个人在那儿摇头晃脑大声朗读着，这情景实在有趣极了；三是“课嬉图”，在课堂间隙，当先生独自“读书入神”之时，孩子们便开始用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，或是用荆川纸蒙在小说绣像上画画。三幅图景表现了儿童不可压抑的天性和快乐，这显然与《朝花夕拾》里《五猖会》的批判封建教育束缚儿童天性的主题形成明显的对比。二、方法点拨（一）成长类散文阅读方法1.一个语段把握文章基调在成长类散文中，当时情境中的“我”与事后回忆的“我”，两个“我”的情感距离是需要去用心把握的。文本中看似平实的叙述里其实酝酿着作者喷薄欲出的情感。怎样还原这份情愫？寻找流露作者心路历程的抒情议论语段或者关涉主旨的关键性叙述语段是一条途径。《老王》是杨绛创作的回忆性散文。文章以“我”与三轮车夫老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良的形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心和尊重。读下面的文字，结合加点词语，说说作者所流露的感情。我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋。一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。老王是不幸的三轮车夫，在北京解放后没有加入组织，他有个哥哥，死了，有侄儿俩，“没出息”。杨绛的“愧怍”在于老王视她为亲人，而自己把老王作为朋友。“文化大革命”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，失去了女婿。杨绛说自己“幸运”与“愧怍”，前者体现她作为知识分子对时代悲剧的宽容与担当，后者流露她体恤不幸者的人道主义情怀。2.一个语句体会双重视角《走一步，再走一步》是莫顿·亨特的一篇成长类散文，讲述了“我”和伙伴们去爬悬崖被困，父亲指导“我”慢慢爬了下来，“我”由此懂得了把大困难分解为小困难并逐步克服的哲理。从文本角度来说，这篇文章以第一人称写儿童时期的“我”；从作者角度而言，在悬崖事件发生57年以后，作者写下这篇文章，显然是以成人眼光来写儿时经历与情感的。既然成长类散文有这样的双重视角，怎样引导学生突破儿童视角，而立足成人角度来思考问题呢？赏析下面这一句话：杰利看起来有点不放心，但还是和大家一起走了。转折复句强调“但”后面的内容，从儿童视角看，“我”对杰利抱责怪态度。别的小伙伴可以抛下“我”离开悬崖，但杰利不可以，因为他是“我”最好的朋友。但从课文最后一段看，作者对父亲充满了感恩，因此他对杰利也应该是释怀的。前文说：⋯来呀!’我最要好的朋友杰利对我叫喊，‘别做胆小鬼。”’这说明杰利没有把“我”当作有病的人，希望“我”勇敢。没有等他一起回家，符合孩子玩耍找快乐却很少会担负道义包袱的实情。杰利是“我”最好的朋友，也是其他孩子的朋友，他跟着大家一起走了，只是不想脱离集体罢了。“有点不放心”说明杰利对“我”心存牵挂，同时也为后文他向父亲通风报信前来搭救“我”埋下了伏笔。以上理解形成童年与成年两个视角的巨大矛盾与差异。在近距离的童年视角中，充满了不满与抱怨，随着时间距离的拉开，成年视角中的“我”内心的理解与感恩之情油然而生，抑与扬由此展开。在成长类散文中，形成矛盾和差异的最为常见的文学手段就是欲扬先抑与对比衬托。矛盾和差异是形成文本张力，扩大读者思考空间的有力方式。因为这样的手段最能突出“我”想要通过文字所传达的文学要义，而师生也获得了由这种矛盾美而产生的反复咀嚼的体验空间，我们会在这生活矛盾与文字矛盾中感受表达的张力。3.一个词语呈现言语特质成长类散文带有作者自传性质，文本独特，与日常人生不一样。语言与情感、思维密切相连，这样的言语形式源于作者独特的生命感悟。引从语言入手品味生命，将成就正确理解的胜景。例如，《我的母亲》是胡适的一篇成长类散文，作者回忆了母亲对自己的教育、关心，以及与家人和睦相处的过程，展示其仁爱、宽容、刚气性格，表达对母亲的感激和怀念。联系全文，品析下面语句中画线的词语：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。从儿时的胡适看来，“好脾气”首先是母亲对自己自尊心的呵护：不在别人面前骂胡适一句或打一下。其次是母亲用默不做声的善良和镇定处理婆媳矛盾。本文是成长类散文，中年胡适对母亲的“好脾气”会有另外的解读。一是感恩，胡适身为著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家，能宽容人，是一个有温和性格的谦谦君子，这得益于母亲的言传身教。二为理解，母亲冯顺弟是旧社会传统的母亲形象。她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨。“好脾气”应该是母亲要在这复杂的大家庭里生存下去的无奈之举，其间肯定有几多的委屈与隐忍。三或许是体谅，“好脾气”背后有“刚气”，母亲作为寡妇坚守清白与气节，母亲作为寡母对于“我”这个儿子必然有苛责与期望。4.一个标点体会作者情感成长类散文言语表达独特而细腻，甚至一处不起眼的标点都能包含作者涌动的情感，这样的文学艺术魅力可谓是芥子纳须弥。成长类散文阅读走向深入的一个重要标志，就是看读者对这类言语形式咀嚼体味所能够达到的细腻程度。这样的文体特征给理解文章提供了许多可能，比如通过朗读表现人物的语气语调，比如通过这个环节再进一步品味文章的情感与意蕴。《藤野先生》是一篇成长类散文，作者鲁迅通过对留学日本生活的回顾，深切怀念藤野先生严谨治学、诲人不倦的精神和他对中国人民的诚挚友谊；同时，也表现了作者强烈的爱国思想。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了⋯⋯”能把画横线的逗号去掉吗，为什么？明确：不能。加上逗号，朗读时停留的时间长，更能表现藤野先生严谨治学的态度与对“我”的教诲之情。他“是为学术”，“是为中国”，“希望中国有新的医学”。鲁迅后来为了祖国与民族的命运，弃医从文。作者回国后，没有给藤野先生寄信和照片，透露了作者对辛亥革命后中国依然是半殖民地半封建社会的失望，觉得无法报答藤野先生对自己对中国人民的关心，含蓄笔调加强了文本主旨的深度：藤野先生的伟大及文本流露的爱国主义。诗人用诗思维，散文家用散文思维，小说家用小说思维，学者用论文思维⋯⋯优秀的作者，往往得益于不同寻常的文体敏感。（二）散文阅读答题技巧1.“理解重要词语的含义”类（1）体现作者立场、观点，表现文章思想的词语（语境义）【答题步骤】①本义入手，追根溯源。根据词语的本义，从上文中找到相关语境。②关键句子寻线索。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。③思路延伸得情感。通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到答案（2）与本文主旨相关的词语

【答题思路】①明确词语地位。与文章主旨相关的词一般是文章的核心概念，看清它是文章的标题，还是主旨词。②分析结构抓思路。理清文章结构，看清作者写了几个层面③抓关键词句，概括要点。从体现几个层面的关键句子入手，抓关键词概括出答案。（3）表达段中、文中核心概念的词语【答题思路】①审清题意明区域。看清答案从段中找，还是从全文找。②整体把握，分清层次。给段落或文章分层次，找全词语的内涵层面。③锁定关键词。由体现词语层面的关键词概括出答案（4）含义特殊、反映深层意义的词语【答题思路】①结合文意定层面。结合文意，分清该词语包括几个层面的意思。②立足全文，锁定区域。找出体现词语层面意思的各个区域，锁定关键句。③归纳概括。从关键句中找出体现词语层面意思的关键词，归纳概括出答案。（5）需要概括含义要点的词语【答题思路】①明确地位，审清题意。分析题干要求，看清需要概括含义的词语是文章的标题，还是段落中心词。②分清层面，概括信息。立足全文，分清词语包含的层面意思，总结概括出含义要点。（6）有特殊指代义的词语（指代义）【答题思路】①理解词语本义。所谓词语本义，即词语在词典中的本来意思。理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。②圈定特殊语境。圈定特殊语境，即圈定该词语所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理解词语的临时含义产生的环境。③联系语境分析。联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义（7）运用了修辞的词语（修辞义）【答题思路】①理解词语的本义，即词语在词典中的本来意思。②联系语境析修辞。任何修辞离开了具体语境，便不能发生作用，显出功能。故而，联系题干中要求解释的词语所在的语言环境（有效阅读区间），分析它运用了何种修辞格。③瞻前顾后断深意。在有效阅读区间内，在该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落。抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。④概览全文看表里。若在有效阅读区间内没有对须释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，分析文章表面上（表）写什么，实际上（里）写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义（8）文中反复强调的词语【答题思路】①锁定有效阅读区间。根据题干提示，找到需要解释的词语在文中对应的位置，从而缩小搜索答案的范围。②抓住关键词句分析。高考语文现代文阅读的文本中的相关区间中，一般都有与试题答案相对应的阐述性、表述性词语、句子。抓住它们，便找到了答案的核心内容。2.“表达技巧”鉴赏（1）从审题入手，善于从题干及选项中获得答题的信息要善于揣摩命题人的命题意图，准确地找到答题的切入口，从而比较准确地找到文中的相关信息区间。在题干中，常常会指明问题的区间和考查目的及要求。这时，我们可以借助平时的知识积累和经验，很快找到答题的切入口。阅读解题的核心是“提取信息”，这些“信息”不仅仅表现在文章的内容上，还表现在试题题干上，充分发掘题干中所包含的各种信息，从中找到解题的突破口，是正确解题的重要途径。（2）掌握答题技巧，从内容上把握答题的要领认真审题，明确答题方向，这仅仅是答好题的必要前提。要进一步找准答题的信息区间，筛选并整合答题的内容，还需学会答题技巧，善于借助原文内容，把握答题的要领。命题所涉及到的信息区间，它可以是一个小节，可以是两个小节，也可以散见于全文的相关区域。“概括”就是根据命题要求，运用求同思维从不同的信息区间，抽象出相同点。这是一个分析综合的过程。有些考生由于寻找相关信息的失误，而导致概括的内容完全脱离命题的要求；由于运用概括方法的不当，而导致概括的内容舍本逐末，或不够全面。由此可见，掌握准确寻找相关信息的方法，提高分析综合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性、涵盖内容的全面性，就能减少答题的失误。解答表达技巧类试题时，一般要从内容和形式两个方面考虑，侧重内容的一般是证明观点，或者增强表达效果，侧重形式的一般是使用什么手法和表现方法？回答这些问题的时候一定要具体，不要笼统地贴标签。（3）语言的运用，力求准确、精练、概括鉴赏散文的表达技巧，以主观表述题为主要的考查形式，要求考生自己组织语言来解答题目，所以如何组织好答题的语言，把筛选整合好的内容准确、精练、概括地表述出来，就显得非常重要。①善于利用文中的重要词、句组织答案。一般来说，答案所涉及到的关键词语、句子就在原文中。大多数题目在文章里就能“抠”出答案来。当然找出的词语、句子不一定能够直接使用，还需经过有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都比较接近标准答案。②紧扣题意，选用恰当的句式，从适宜的角度作答。即：怎么问就怎么答，使“答”与“问”有直接的关联性。有时在原文摘取的句子中有答案所需的内容，但不能从命题者所“问”的角度作答，如果直接使用会使回答不到位，甚至答非所问。因此，一定要紧扣题目的要求，将文中的已知信息重新排列组合，特别注意用句式的变换来重组，使之成为与命题提问角度相契合的答案。③语言表述力求精练。这对于受字数限制的表述题来说是至关重要的。对于高度概括的题目，当我们筛选整合好文中的相关信息之后，要把具体、形象的语言转换为抽象、概括的语言；对于解释、阐述、评价性的题目，我们可删去描述性的修饰语、较长的限制语，或合并同类项，或改字缩词，或使用指代词，使语言的表述高度浓缩，以符合题目的要求。顺便提醒，对于不受字数限制的题目，不妨多答些（不能过份），在踩“点”给分的批阅方式中才能避免吃亏。鉴赏散文的表达技巧，首先必须理解、把握作品的基本语汇、句段、结构、章法。其次是要求考生具备一定的文学素养和表述能力，懂得一定的写作技法。再次是要求考生具备一定的想象能力和归纳能力，能根据整体阅读的原则，综合运用各种文学知识去分析评判作品的相关内容。3.“表达作用题”类（1）人称表达类可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。解题思路：①确认人称的运用或变化。②了解每一种人称的作用，明确答题的方向。（2）修辞方法类①确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用的修辞手法。②明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别。③确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。（3）表达方式类一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。解题思路：①确认指定语段所用的具体的表达方式②明确五种表达（记叙、议论、说明、描写、抒情）中具体分类及作用，以便答题时明确方向。③确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析（4）行文段落类解题思路：①确认指定段落在行文中的位置。②明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。如下表：开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调过渡段承上启下（或启下）结尾段呼应前文，深化升华主旨，卒章显志③结合段落位置及在文章中所起的作用回答。如前例答为：①照应开头，呼应前文；②深化主旨，说明恩师高尚的品德将代代相传（5）表现手法类解题思路：①确认所用表现手法②明确常见表现手法的作用。如下表：③明确所用表现手法并结合文句内容作答。（三）实战演练（2018•吉林长春）阅读下文，回答问题那祥云缭绕的地方宗璞①图书馆，在一座大学里，永远是很重要的，教师在这里钻研学问，学子在这里发奋学习，任何的学术成就都是和图书馆分不开的。我结识清华图书馆是从襁褓中开始的。我出生两个月，父亲执教清华，全家移居清华园。母亲在园中来去，少不得有时抱着我，或用儿车推着我。从那时，我便看见了清华图书馆。我想，最初我还不会知道那是什么。渐渐地，能认识那是一座大建筑。在上幼稚园时就知道那是图书馆了。图书馆外面的石阶很高，里面的屋顶也很高，一进门便有一种肃穆的气氛。说来惭愧，对于孩子们，它竟是一个好玩的地方。不记得我什么时候第一次走进图书馆。父亲当时在楼下，向南的甬道里有一间朝东的房间，我和弟弟大概是跟着父亲走进来的。那房间很乱，堆满书籍文件，我不清楚那是办公室还是个人研究室，也许是兼而用之。每次去不能多停，我们本应立即出馆，但常做非法逗留，在房间外面玩。给我们的告诫是不准大声说话，于是我们的舌头不活动，腿却自由地活动。我们把朝南和朝西的甬道都走到头，甬道很黑，有些神秘，走在里面像是探险或者是去爬楼梯，跑到楼上再跑下来。有时还从楼下的饮水管中吸满一口水，飞快地跑到楼梯顶往下吐，听见水“啪”的一声落地，觉得真有趣。我们想笑却不敢笑，这样的活动从来没有被人发现。上小学时学会骑车，有时由哥哥带着坐大梁，有时自己骑，当时校中人不多，路上清静，慢慢地骑着车左顾右盼很是惬意。我们从大礼堂东边绕过来，到图书馆前下车，走上台阶，再跑下来，再继续骑，算是过了一座桥。我们仰头再仰头，看这座“桥”和上面的楼顶。楼顶似乎紧接着天上的云彩。云彩大都简单，一两笔白色而已，但却使整个建筑显得丰富。多么高大，多么好看。这印象还留在我心底。从外面看图书馆有东西两翼。东面的爬山虎爬得很高。西面的窗外有一排紫荆树。那紫色很好看，可是我不喜欢紫荆，对于看不出花瓣的花朵我们很不以为然。有人说紫荆是清华的校花，如果真是这样，当然要刮目相看。抗战开始，我们离开清华园，一去八年，对北平的思念其实是对清华园的思念。在清华园中长大的孩子对北平的印象不够丰富，而梦里塞满了树林、小路、荷塘和那一片包括大礼堂、工字厅等处的祥云缭绕的地方。胜利以后，我进入清华外文系学习，在家中虽然有一个小天地，图书馆是少不得要去的，我喜欢那大阅览室。这里是那样安静，每个人都在专心地读书，只有轻微地翻书页的声音。几个大字典架靠墙站着，字典永远是打开的，不时有人翻阅。我总是坐在最里面的一张桌上。因为出入都要走一段路，就可以让自己多坐一会，在那里看了一些参考书，做各种作业。在家里写不出的作文，在图书馆里似乎是被那种气氛感染，很快便写出来，当然也有时在图书馆做功课不顺利，在家中自己的小天地里做得很快。在这一段日子里，我惊异地发现图书馆变得越来越小，不像儿时印象中那样高大，但它仍是壮丽的。也常有一两笔白色的云依在楼顶。四年级时，便要做毕业论文，可以进入书库。置身于书库中，真像是置身于一个智慧的海洋，还有那清华图书馆著名的玻璃地板，半透明的。让人觉得像是走在湖水上，也像是走在云彩上，真是祥云缭绕了。我的论文题目是托马斯•哈代的诗，本来我喜欢哈代的小说，后来发现他写诗也是大家，深刻而有感染力，便选了他的诗做论文题目。导师是美国教授温德。在书库里留恋徜徉真是乐事，只是在当时火热的革命形势中，不很心安理得，觉得喜欢书库是一种落后的表现。直到以后很多年经过时间的洗磨，又经过不断改造，我只记得曾以哈代为题做毕业论文，内容却记不起了。有一次，偶然读到卞之琳翻译的哈代的诗，竟惊奇哈代的诗原来这样好。那时，图书馆里有教室。我选了邓以蛰的美学，便是在图书馆里授课，这门课除我之外还有一个男生。邓先生却像有一百个听众似地每次都做了充分准备，带了许多图片，为我们放幻灯。幻灯片里有许多名画和建筑，我在这里第一次看见蒙娜丽莎，可惜不记得邓先生的讲解了。这门课告诉我们，科学的顶尖是数学，艺术的顶尖是音乐。只是当时没有音响设备，课上没有听音乐。父亲在图书馆楼下仍有一个房间，我有时去看看。常见隔壁的房门敞开着，哲学系学长唐稚松在里面读书，唐兄先学哲学又学数学，在“计算机科学与软件工程”方面有重大成就，享有国际声誉。我们在电话中谈到清华、谈到图书馆，都认为清华教我们自强、严谨、要有创造性，终身难忘。从清华图书馆里走出来的还有少年闻一多和青年曹禺②。闻一多1912年入清华学堂，在清华学习九年中少不了要在图书馆读书，在九年中他课余写的旧体诗文还自编为《古瓦集》。去年经整理后出版，可惜我目力太弱，已不能阅读，只能抚摸那典雅的蓝缎面，让想象飞翔在那一片彩云之上。曹禺的第一部剧作《雷雨》是在清华图书馆里写成的。我想那文科的教育，外国文学的熏陶，那祥云缭绕的书库，无疑会影响着曹禺的成熟和发展。我们不能说清华给了我们一个曹禺，但我们可以说清华有助于万家宝成为曹禺。我想，演员若能扮演曹禺剧中人物，是一种幸运。他的台词几乎不用背，自然就会记得。“太阳出来了，黑暗留在后头，但是太阳不是我们的，我们要睡了。”上中学时，如果有人说一句“太阳出来了”，立刻会有人接上“黑暗留在后头”。“我的中国名字叫张乔治，外国名字叫乔治张”，短短两句话给了多么宽广的表演天地。也许这是外行话，但这是我的感受。从图书馆走出的还有许多在各方面有成就的人，无论成就大小，贡献大小，都是促使社会进步的力量，想来，在清华献出了毕生精力的教职员工都会感到安慰。我已经把哈代忘了许多年。忽然有一天，收到清华图书馆韦庆媛的信，说图书馆中保存了我的毕业论文，这真是意外之喜。后知馆中存有五〇、五一级的大部分论文。我即分告同班诸友，大家都很高兴。韦女士寄来了我的论文的复印件：《哈代诗歌中的必然观念》，厚厚的有二十七页。我拿到这一册东西，仿佛看见了五十年前的自己，全部文章是我自己打出的，记得为打这篇论文我特地学了英文打字。原来我是想写一本研究哈代的书，这论文不过是第一章。生活里是要不断地忘记许多事，不然会太沉重，忘得太多却也可惜。我在论文的序言中说，希望以后有时间真写出一本研究哈代的专著以完夙愿。这夙愿看来是完不成了。我已告别阅读，无法再读哈代，也无法读自己五十年前写的文字，我想，若是能读，也读不懂了。今年夏天，目疾稍稳定，去清华参观新安排的冯友兰文库，便也到图书馆看看。大阅览室依旧，许多同学在埋头读书，安静极了。若是五年换一届学生，这里已换过十届了。岁月流逝，一届届学生的黑发变成银丝，但那自强不息的精神永在。（选自《烟斗上小人儿的话》人民文学出版社有删节）【注释】①宗璞:原名冯钟璞，1928年生著名哲学家冯友兰之女。②曹禺:本名万家宝。17.给下面词语中加点字注音。（2分）缭绕（）（2）告诫（）（3）刮目相看（）（4）流逝（）【答案】liáojièguāshì【解析】本题考查给加点字注音，这样的题目需要仔细辨别，不要只读一边，注音时要符合汉语拼音方案中规定的拼写规则，同时要注意声调符合要正确。“缭”读“liáo”不要拼成“láo”，“逝”读“shì”不要拼成“sì”。18.首段在整篇文章中起到什么作用？（4分）【答案】结构上统领全篇，引起下文，内容上，为下文作者在图书馆的见闻以及在图书馆的成长历程做铺垫，表达对图书馆的高度赞美与怀念。【解析】本题考查段落的作用，这样的题目需要从段落的内容和结构方面回答，内容一般是需要通读全文然后联系段落的内容作答，结构需要看段落在文中的位置，第一段的作用一般是引出下文，奠定全文的感情基调，设置悬念等等，本文主要讲述了我在读书馆的见闻，所以第一段在结构上统领全篇，引出下文，内容上，为下文作者在图书馆的见闻以及在图书馆的成长历程做铺垫，表达对图书馆的高度赞美与怀念。19.“说来惭愧，对于孩子们，它竟是一个好玩的地方。”你如何理解作者的“惭愧”？（3分）【答案】惭愧本指做错了事未能尽责而感到不安，文中作者回忆年少往事，作者和弟弟在本应肃穆的场所跑来跑去，并且玩得不亦乐乎，在长大了之后看来是幼稚的，惭愧的。【解析】本题考查词语在文中的含义，首先要解释词语的本义，然后解释词语的语境义，最好能联系上下文内容作答。惭愧本指做错了事未能尽责而感到不安，文中指在图书馆玩得不亦乐乎，长大之后回想起来感觉是幼稚的，惭愧的，应该好好珍惜当时的读书机会才对。20.请写出作者在清华图书馆中亲身经历的事。（两件即可）（4分）【答案】（1）作者小时候在图书馆里“探险”“吐水”玩的不亦乐乎。（2）选了邓以蛰先生的美学课，在图书馆里上课，虽然听课的只有两个人，但是老师总是很认真的备课。【解析】本题考查对文章内容的概括能力，答题时需要从原文的有关段落中找出作者讲述的事件，并用精炼的语言把事件加以概括，注意一定要找在图书馆里发生的事件，如果是图书馆外的事件应该不得分，概括时注意语言简洁，把事件的内容概括明白。21. 理解文中画横线句子的含义（4分）我们不能说清华给了我们一个曹禺，但我们可以说清华有助于万家宝成为曹禺【答案】曹禺能获得成就除了本身的能力，还因为在清华这种环境下的熏陶。清华不决定曹禺的成功，但是无疑会深深地影响这曹禺的成熟和发展。【解析】回到原文划线处的位置，联系上下文，论述两句话所暗示的意义。原文中说“曹禺的第一部剧作《雷雨》是在清华图书馆里写成的。我想那文科的教育，外国文学的熏陶，那祥云缭绕的书库，无疑会影响着曹禺的成熟和发展”，从这句话中不难看出清华环境和精神对曹禺创作的影响。22. 请简要回答作者在文中表达的主要情感。（4分）【答案】本文通过讲述作者与清华图书馆的“不解之缘”和在自己图书馆的成长历程，对清华图书馆进行高度赞美，表达了作者图书馆的崇敬与怀念之情。【解析】本题考查对文章主题的把握，类似的题目需要通读全文，在弄懂文章大意和主题的基础上进行分析，可以采用这样的模板回答“本文记叙了……体现了……感情”，通读全文，不难看出，作者通过讲述自己与图书馆发生的故事，写出了自己对图书馆的深厚感情。23.作者为什么将清华图书馆称为“祥云缭绕的地方”？（4分）【答案】（1）首先，图书馆十分高大，它的顶楼顶着云彩，在表面看来是那样祥云缭绕的地方。（2）岁月流逝，但图书馆自强不息的学习的精神永在，永远高大，使作者心生敬意。【解析】本题考查对文中句子的含义，这需要联系上下文，一要解释句子的表层含义，二要从句子的深层含义去理解。“祥云缭绕的地方”的表层含义是指“图书馆的顶楼顶着云彩，在表面看来是那样祥云缭绕的地方”，深层含义是“图书馆自强不息的学习的精神让作者心生敬意”，回答时注意阐述清楚的两种含义，答出表层和深层含义即可。三、拓展延伸部分重要作家散文风格鲁迅——永恒的魅力马叙伦——近似古代的笔记周作人——冲和平淡的首席代表夏丐尊——平淡中自有章法结构胡适——自然流畅，不用重笔刘半农——寓庄于谐，不拘规矩郭沫若——挥洒过快，却又清新诱人许地山——笔意所到，戛然而止孙伏园——一种特有的雅趣周瘦鹃——温柔而少冷峻之色袁昌英——豁达大度，挥洒流畅叶圣陶——朴实之中自有醇美韬奋——以早期杂感随笔为胜张恨水——言之有物，取径冲淡陈源——一味倾吐着自己的爱与憎林语堂——精彩片段多在议论郑逸梅——意味隽永，情趣盎然徐志摩——活泼华丽，充满灵气郁达夫——多为才情之作茅盾——直拗硬朗而少圆润轻灵方令孺——笔触细腻，感情深挚许钦文——笔墨淡而节奏偏慢成仿吾——纵笔而下，直抒胸臆曹靖华——浓重的抒情|色彩庐隐——最妙的还数小品朱自清——淡泊之中时露清丽王统照——不名一状，也不成派郑振铎——稍加用心，再可提升孙福熙——徐徐叙来，老成大度田汉——早年流丽，晚年质朴丰子恺——给人以恬淡而有味的享受瞿秋白——文学、政治、哲学的组合闻一多——从冷峻、理性到烈火老舍——俚而不俗，俗中有雅俞平伯——自由舒缓中时见雅意冰心——亲切，自然，温柔苏雪林——议论中有见解，显灵气魏金枝——终究以议论为长曹聚仁——纷陈杂出，削足适履阿英——直笔多而曲笔少夏衍——闪过光亮蒋光慈——强烈丰富的感情鲁彦——人情味与人性色彩巴人——冷嘲热讽，愤世嫉俗梁实秋——以思想、学富、议论取胜许杰——把灵魂与生命注入文中石评梅——文风清妙，字句美丽胡风——理性支配下的澎湃诗情赵景深——客观真实，时带趣味沈从文——秀丽隽永，洒脱自如冯雪峰——刚健有余，柔美不足梁宗岱——清丽迷人中的朦胧诗意黄药眠——明朗、感奋的基调聂绀弩——自成趣味与奇响台静农——自有详略，自有剪裁钟敬文——清朗绝俗，自有追求朱湘——时老成，时犀利，时柔和黎烈文——朴素流畅，偶耍花枪孔另境——忠实的纪实者丁玲——注意穿插人物与画面凌叔华——当以才情取胜沙汀——善用轻笔，不喜重笔艾芜——朴素、轻便的文字巴金——真诚亲切的交流杨刚——踩着感情的火轮滚动叶灵凤——以一小点来忽远忽近地放射冯至——朴素中见华美楼适夷——时简时繁，绝不冗长施蛰存——懂得语言的妙谛臧克家——精练流畅，时露诗情梁遇春——快谈，纵谈，放谈李广田——流畅恬淡，抒情中蕴含诗意李健吾——颇懂散文的节奏与韵味吴伯箫——左右挥洒，皆成妙文徐铸成——简洁约束，自能传神蹇先艾——一种带有议论的叙述陈伯吹——浅显易懂，色调明朗谢冰莹——平实畅达中的热情与活力黄源——喜欢讲究条理缪崇群——朴素之美，人情之美杜衡——语言老成，转换随意萧军——跳跃时方显灵气与聪明廖沫沙——东拉西扯为杂文田仲济——写法多样，句法多变陆蠡——属于自己的一种议论傅雷——很懂得语言选择的重要性周立波——欠文采，却有板有眼秦瘦鸥——趣味多而深刻少三点剖析考点：考查学生分析文本、体会作者感情及语言表达的能力。重难点：重点掌握各种题型的答题思路框架及知识体系。易错点：分析不准确、不全面或不够简洁等。记叙类散文：成长类例题1、阅读文章，完成文后各题。时光不旧，只是落满尘灰朱成玉 ①那时我20岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。 ②他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。 ③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。 ④高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废，抽烟酗酒打架“无恶不作”，邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我“自生自灭”。我要写稿投稿，没钱买稿纸和邮票，只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的。 ⑤他并没有太严厉地呵斥，只是对我说：“你不好好读书，来这破烂堆里翻个啥？破烂就是破烂，还能翻出什么稀罕玩意来？”说完他就往那对破烂里一躺，和那堆破烂融为一体，好像要告诉我，那破烂是他的，也就他把那破烂当有用的东西吧。“嘿嘿，我也是个破烂。你来翻翻，看我口袋里有没有点儿值钱的东西。” ⑥我的脸羞臊得通红，只好和他坦白，说自己看中了他捡来的那些本子。 ⑦“不过话说回来，破烂也分两种，一种是完全没有用的，一种是还有一点利用价值的，比如我捡的这种，还是可以换回一点钱的。”那天他喝了酒，心情不错，没有和我发火。借着酒劲儿，还对我进行了一番教诲，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。” ⑧听着这话，一点不像一个捡破烂的老人说的，反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。 ⑨为了“惩罚”我，他说，“去给我把窗玻璃给擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了。”⑩我只好乖乖地就去擦玻璃。玻璃擦干净了，晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好，招呼我喝一口。我捏着鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌头，他倒是乐得前仰后合。最后，他在自己的垃圾里仔细挑拣，把那些我能用到的本子都给了我。（11）“该惩罚也惩罚了，不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净，也得奖励奖励，这些就奖励给你吧。”（12）我流着泪接过那一摞本子——脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子，我却坚信自己，可以在那上面写出干干净净，青春靓丽的文字来。（13）一度以为，自己荒废了光阴，不可救药。但这个可敬的老人让我知道，时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。（选自《当代青年》2014年第6期）（1）请用简洁的语言概括文章的主要内容。（2）文中有这样一个句子：“邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我“自生自灭”。”请解释加下划线的词语。（3）文中的“我”在接过老人奖励的脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的一摞本子时，为什么坚信自己可以在上面写出干净、青春靓丽的文字？（4）文中的老人，很有特点，请结合文章分析老人的形象。（5）文章最后说“时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。”你是如何理解这句话的含义的。请结合生活中的具体例子，谈谈你的看法。例题2、阅读下文，完成各题透早的枣子园林清玄①返乡的时候，我的长裤因脱线裂开了，妈妈说：“来，我帮你车一车。”②我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？怎么现在还在用？而且看起来像新的一样？③“妈？这是从前那一台裁缝车吗？”④妈妈说：“当然是从前那一台了。”⑤妈妈熟练地坐在缝纫机前，把裤脚翻过来，开始专心地车我裂开的裤子，我看着妈妈专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理，那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院。⑥当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们。⑦善于女红的妈妈，其实没有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋车成简单的服装，或者帮我们这一群“像牛一样会武”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大。⑧妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。不车衣服的时候，我们就会抢着在缝纫机上写功课，那是因为孩子太多而桌子太少了。抢不到缝纫机的孩子，只好拿一块木板垫膝盖，坐在门槛上写字。⑨有一次，我和哥哥抢缝纫机，不小心跌倒，撞在缝纫机的铁脚上，在我的耳后留下一条二十几厘米的疤痕，如今还清晰可见。⑩我喜欢爬上枣子树，回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子。那时的妈妈青春正盛，有一种秀气而坚毅的美。由于妈妈在生活中表现的坚强，常使我觉得生活虽然贫乏素朴，心里还是无所畏惧的。⑪如果是星期天，我们都会赶透早去采枣子，因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了。⑫妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午的便当，她总是透早就坐在缝纫机前车衣服。⑬坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。这时我会感到无比的感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈。⑭我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：“真乖。”然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原来，哥哥弟弟早就采枣子献给妈妈了。⑮这使我在冬日的星期天，总是透早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈。有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。⑯“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈忍不住笑了：“大人大种了，整天憨呆憨呆。”⑰我看着妈妈依然温柔的侧脸，头发却都花白了，刚刚那一失神，时光竟匆匆流过三十几年了。（注：“透早”是闽南方言，指清晨）（摘自林清玄《谈品人生》）（1）联系文本，下列对文章内容理解有误的句子是：________A．文中开头写到妈妈的缝纫机，是为了设下悬念，吸引读者，引起下文对三十多年前妈妈用裁缝车陪伴我们度过艰苦童年的温馨回忆。B．童年的我们都“透早就去采枣子”是因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了，而且大家都希望自己是第一个把枣子送给妈妈的人，表达出孩子们对母亲浓浓的热爱。C．本文采用了插叙的记叙顺序，通过作者的“一失神”主要回忆了两件与母亲有关的往事，一是：母亲为我们车衣服，二是：我们为母亲摘枣子。D．文中多次刻画母亲为了我们勤劳缝制衣服的画面，表达了母亲对孩子们浓浓的爱意。（2）赏析下面加线句子、词语的妙处。①坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。②我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？（3）结合文章内容，第5段中划线字“那个画面”所指的具体内容是什么？（4）文中的妈妈是个怎样的人？请结合课文内容，至少列举三点。（5）作者说“有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了”，你有过类似的体会吗？请结合自身实践，仿写出你生命中两个类似的幸福镜头。①有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。②有时________________________________________________________③有时________________________________________________________随练1、阅读下文，完成下列各题。①当我们走向一片望不到边际的旷野时，宝大娘指着前面说：“那就是滹沱河。”但我并没有看见什么，哪里有滹沱河呀？那里什么都没有。那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。我感到异常的失望，滹沱河啊，你丢尽我的脸了！我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河？②姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野菜，我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦，在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。③我刚从岸上走下河滩，姐姐便大声地喊我“不要去那里，快上岸来。”我莫míng其妙，不懂得岸是什么，沙土和石头有什么可怕？我还是只顾往前走。姐姐风一般跑下来，不由分说把我________到树林子里，说：“就在岸上呆着，下去，大水会把你冲走。”我瞪起眼睛问姐姐：“哪里有大水？”姐姐对我说：“有。说来就来。”姐姐向我解释：“几年前，有人从河这岸到河那岸去，在沙滩上走，突然看见滹沱河来了。它高高立起，冲了过来，还没来得及转身，那人就被冲得没影儿了。”④姐姐这番话说得我头发都格巴格巴地炸起来了。我怀着真正的恐惧朝着几步以外的滹沱河望去，它真的说来就来吗？从远远的左边望到远远的右边，那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来，看不到头尾，我恍惚觉得滹沱河是一条其大无比正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下来的皮，那数不清的石头是皮的鳞。这时我才感觉到这没有一点生气的皮（不管它是蛇的，还是河的）跟在草丛里曲曲折折游动的蛇一样的可怕。我知道，蛇说来就来，你还没有瞅得清，它早已从草上窜走。滹沱河也一定是这样。⑤我没见到滹沱河，但已被它镇住了。回家的路上，宝大娘牵着我的手，说：“啊哟，你的手这么凉！”我不吭声。她们没有想到我是被那个没见过一面的滹沱河吓的。不仅手凉，心都凉了，我自己知道。（1）请用简洁的语言概括引文的内容。（2）如何理解第②段划线句中“我”“悲伤”的原因？（3）第③段横线上应填的动词是________（请在括号中选择一个动词填入：拉、牵、拖、拽）理由是：_______________________________________________________________。（4）请从语言表达效果的角度，为第④段划线语句做出恰当的批注。兴趣延伸明代散文流派之一——唐宋派唐宋派是明代嘉靖年间的一个散文流派，代表人物有王慎中、唐顺之、茅坤、归有光。他们的基本观点是反对以文采取代“道统”，主张“文道合一”的传统。该派反对前后七子的拟古主义，因为拟古主义“文必秦汉，诗必盛唐”的主张，使当时的文学作品渐渐流于仿古、抄袭。唐宋派中散文成就最高的当推归有光。归有光善于抒情、记事，能把琐屑的事委曲写出，不事雕琢而风味超然。如《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》《思子亭记》《见树楼记》《女二二圹志》等等。课堂小结成长类散文主要是描述成长过程中发生的事件，抒发自己独特的感悟。本次课讲解的成长类散文阅读相关知识，重点需要把握以下几点：1．成长类散文的特点；2．成长类散文阅读理解的方法技巧；3．具体考查题型的解答技巧。拓展1、阅读散文，完成各题轻轻掩门的一声清响吴程程①小时候临睡前，父母每每要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，安心离去。我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起，看着那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线，渐细，渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的细响－－是锁洞咬住了锁舌。②记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，有时我甚至屏息也听不到那一瞬间的声响。③还记得八九岁的时候，有一天，父亲在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响。④此后，我便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合。这渐渐成了一种习惯、癖好，以至每每有人离开房间，我都会不由自主地竖起耳朵，去留意门被合上那一刻发出的声响。我着迷于此，就像钟情于品一口茶的余香，错过了，心里总若有所失。⑤渐渐地，我学会在那一响中读人。⑥有些人，离开时从不关门，像特意为留在屋内的人准备一颗隐性炸弹，就等一阵乱闯的风撞上。于是，就知道这些人多半欠些