2 认识更大的数（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版

2认识更大的数（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年四年级上册数学北师大版《认识更大的数》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.数感：通过认识更大的数，提高学生对数的感知和理解能力，使其能够熟练地数数、识数、用数。

2.逻辑思维：通过分析、比较不同数的大小，培养学生运用逻辑思维解决问题的能力。

3.数据分析：通过观察、分析生活中的实例，使学生能够发现数的规律，培养数据分析的能力。

4.空间观念：通过观察、操作、描述数轴上的数，培养学生建立空间观念，理解数的大小关系。

5.应用意识：通过解决实际问题，使学生能够将所学知识运用到生活中，培养应用意识。

6.创新精神：在教学过程中，鼓励学生积极探索、发现新的解题方法，培养学生的创新精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在四年级上册之前，学生已经学习了基础的数数、识数、加减法等数学知识，对数的概念有了一定的理解。他们能够进行简单的数学运算，并能够理解较小数的比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于有趣的数学问题通常比较感兴趣，特别是能够与实际生活相结合的问题。他们中的一些人可能更喜欢通过直观的图片或实物来理解数学概念，而另一些人可能更善于通过计算和操作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习更大的数时，学生可能会对数的组成和数位概念感到困惑。他们可能会遇到困难，不知道如何比较两个较大的数的大小，或者不理解为什么一个数比另一个数大。此外，一些学生可能对数的进制转换感到挑战，不理解如何从个位数进位到十位数或百位数。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、白板、计算器、数学教具（如计数棒、数轴模型等）。

2.课程平台：北师大版数学课程教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、多媒体数学动画、数学相关游戏软件。

4.教学手段：小组讨论、合作学习、问题解答、实践活动、游戏教学。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《认识更大的数》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《认识更大的数》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《认识更大的数》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《认识更大的数》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《认识更大的数》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、操作实践活动，让学生在实践中掌握认识更大数的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、操作实践活动，体验认识更大数的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《认识更大的数》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握认识更大数的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《认识更大的数》知识点，掌握认识更大数的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《认识更大的数》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《认识更大的数》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解数位和数级的概念，能够正确地数数和识数。

-学生能够通过数轴理解并比较不同数的大小。

-学生能够运用所学的知识解决实际问题，如购物时能够正确计算价格。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习和合作学习的方式，培养独立思考和解决问题的能力。

-学生能够通过观察、操作和描述数轴上的数，建立空间观念，理解数的大小关系。

-学生能够在小组讨论中，培养团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度价值观：

-学生在解决实际问题的过程中，能够感受到数学的实用性和趣味性，增强对数学的兴趣。

-学生通过与同伴的合作，培养乐观向上的态度和团队合作精神。

-学生在面对困难和挑战时，能够坚持不懈，培养克服困难的勇气和信心。七、板书设计1.数位和数级概念

-板书数位顺序表，用不同颜色标注数位，如个位、十位、百位等。

-在数位表下方写出数级的概念，如个级、万级等。

-通过箭头或连线，展示数位和数级之间的联系。

2.数的大小比较

-用图片或符号表示数轴，标注不同数的位置。

-引导学生观察数轴，发现数的大小关系，如“5在3的右边，所以5比3大”。

-通过实际操作，让学生在数轴上比较不同数的大小。

3.实际问题解决

-以购物场景为例，板书商品价格和数量，如“苹果3元/斤，买了2斤”。

-引导学生计算总价，如“3元/斤×2斤=6元”。

-通过实际问题，让学生运用所学的数的大小比较和计算方法。

板书设计要点：

-使用简洁明了的文字和符号，突出重点知识点。

-通过图片、箭头或连线，使板书具有直观性和趣味性。

-板书设计要条理清楚，便于学生理解和记忆。

-注重艺术性和创意，激发学生的学习兴趣和主动性。八、重点题型整理1.数位和数级填空题

题型示例：请在下面的空格中填入正确的数位名称。（答案：个位、十位、百位、千位）

解答过程：根据数位顺序表，从右到左，依次是个位、十位、百位、千位。

2.数的大小比较题

题型示例：比较下列两个数的大小，写出大于、小于或等于的关系。（答案：5>3）

解答过程：通过观察数轴或直接比较数的大小，可以得出5大于3。

3.数轴上的数对应题

题型示例：请在数轴上标出以下数的正确位置。（答案：2在3的左边，1在2的左边）

解答过程：根据数轴的规律，数的大小从左到右递增，所以2在3的左边，1在2的左边。

4.实际问题计算题

题型示例：小华买了3个苹果，每个苹果2元，他一共花了多少钱？（答案：6元）

解答过程：根据题意，小华买了3个苹果，每个苹果2元，所以他一共花了3×2=6元。

5.数的大小比较与应用题

题型示例：小明有5个橙子和3个香蕉，请问香蕉比橙子少多少个？（答案：2个）

解答过程：首先比较香蕉和橙子的数量，得出香蕉比橙子少。然后计算差值，5-3=2，所以香蕉比橙子少2个。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够掌握数位和数级的概念，理解个位、十位、百位等数位之间的关系。

2.学生能够通过数轴理解和比较不同数的大小，并能够运用数轴解决实际问题。

3.学生能够运用所学的知识解决实际问题，如购物时能够正确计算价格。

4.学生能够通过小组讨论和合作学习，培养独立思考和解决问题的能力。

5.学生能够通过观察、操作和描述数轴上的数，建立空间观念，理解数的大小关系。

当堂检测：

1.请学生在数轴上标出以下数的正确位置：2、3、5、7、10。

2.请学生比较下列两个数的大小，写出大于、小于或等于的关系：3和5、7和10、2和8。

3.请学生计算以下实际问题：小华买了2个苹果，每个苹果3元，他一共花了多少钱？小明有7个橙子和5个香蕉，请问香蕉比橙子少多少个？

4.请学生填写数位顺序表，并用箭头或连线展示数位之间的关系。

5.请学生运用数轴上的数，描述并比较不同数的大小。教学反思本节课的主题是《认识更大的数》，我通过多种教学手段和方法，力求帮助学生更好地理解和掌握数的大小比较和实际应用。以下是我在教学过程中的反思：

首先，我注意到学生的参与度和兴趣是教学成功的关键。我通过故事、案例和视频等方式引入新课，激发了学生的兴趣。在课堂活动中，我鼓励学生积极参与，如小组讨论、角色扮演和实验等。我注意到，当学生积极参与时，他们更能够理解和掌握所学的知识。

其次，我意识到数的大小比较是一个重要的知识点，需要通过多种方法进行教学。我通过数轴、图片和实际操作等方式，帮助学生理解和比较不同数的大小。我鼓励学生通过观察、操作和描述数轴上的数，建立空间观念，