人教版四年级下册《国粹-京剧》教学设计

人教版四年级下册《国粹——京剧》教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版四年级下册《美术》教材第10课《国粹——京剧》。课程主要内容包括：1.了解京剧的历史起源、流派及特点；2.学习京剧的基本表演技巧，如唱、做、念、打；3.欣赏经典京剧片段，感受京剧的魅力；4.创作一幅京剧人物画。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过中国传统艺术，对国画、剪纸等有一定了解。本节课将通过对比的方式，让学生认识到京剧的独特魅力，同时，结合学生的绘画技能，引导学生尝试创作京剧人物画，提高学生的审美能力和创造力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.审美鉴赏能力：通过欣赏京剧片段，让学生感受京剧的艺术魅力，提高学生的审美鉴赏能力；2.创意实践能力：引导学生尝试创作京剧人物画，培养学生创新意识和动手实践能力；3.文化理解与传承：了解京剧的历史起源、流派及特点，培养学生对中国传统文化的理解与传承意识。学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们年龄活泼，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。学生在之前的学习中已经接触过中国传统艺术，对国画、剪纸等有一定了解，这为本节课的学习奠定了基础。

在知识与能力方面，大部分学生具备一定的绘画基础和审美能力，能够理解和欣赏京剧的艺术魅力。然而，对于京剧的表演技巧和人物画创作仍需进一步引导和培养。在素质方面，学生们的创新意识较强，乐于参与实践活动，这将有助于他们在本节课中的创作环节。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出不同的特点。部分学生善于倾听、积极思考，能迅速掌握课堂内容；而部分学生则较为内向，不愿主动表达自己的想法。针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，采取多样化的教学手段，激发每个学生的学习兴趣和参与度。

综合考虑学生的学情，教师在教学过程中应注重引导和鼓励，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。同时，通过小组合作、互动交流等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在本节课的学习过程中获得更好的成长。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：教室、画桌、画笔、画纸、多媒体设备、投影仪、音响设备。

课程平台：人教版四年级下册《美术》教材。

信息化资源：京剧经典片段视频、京剧人物图片、在线艺术字典。

教学手段：讲解法、示范法、对比法、小组合作法、创作实践法。教学过程课前准备：

提前为学生准备画纸、画笔等绘画材料；搜集并整理京剧经典片段视频、京剧人物图片等教学资源。

第一环节：导入（5分钟）

以提问方式引导学生回顾之前学习过的中国传统艺术，如国画、剪纸等，激发学生对京剧的兴趣。

“同学们，我们已经学习过很多中国传统艺术，你们能告诉我其中的一些吗？今天我们将学习一种独特的艺术形式——京剧，你们知道京剧是什么吗？”

第二环节：探究京剧（15分钟）

1.介绍京剧的历史起源、流派及特点。

“京剧起源于清朝，是中国戏曲的一种。它主要有四大流派：京腔、津腔、秦腔和汉腔。京剧的特点是唱腔优美、表演生动、服饰华丽，具有很高的艺术价值。”

2.分析京剧的基本表演技巧，如唱、做、念、打。

“唱指的是京剧中的歌唱技巧，做指的是表演动作，念指的是念白，打指的是武打场面。这些技巧共同构成了京剧独特的表演风格。”

3.欣赏经典京剧片段，感受京剧的魅力。

“同学们，现在我们来欣赏一段经典的京剧片段，感受一下京剧的魅力。”播放京剧经典片段视频，让学生感受京剧的艺术魅力。

第三环节：实践创作（15分钟）

1.引导学生尝试创作京剧人物画。

“同学们，现在我们来进行实践创作。请大家参考我们之前学习的京剧人物图片，尝试自己动手画一幅京剧人物画。”

2.学生创作，教师巡回指导。

“在创作过程中，如果遇到问题，可以随时向我请教。我会给大家提供适当的指导。”

第四环节：展示与评价（5分钟）

1.学生展示自己的作品，分享创作心得。

“请大家展示自己的作品，并简单说一下自己的创作心得。”

2.教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

“同学们，你们的创作都非常精彩。我在这里给大家一些建议，希望能对你们有所帮助。”

第五环节：总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容。

“通过本节课的学习，我们了解了京剧的历史起源、流派及特点，学习了京剧的基本表演技巧，并尝试创作了京剧人物画。希望大家能从中感受到京剧的魅力，并进一步了解和传承我国优秀的传统文化。”

2.布置课后作业。

“请大家课后搜集更多关于京剧的资料，了解京剧的发展历程和著名表演艺术家，下节课分享给大家。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）京剧经典剧目：如《红楼梦》、《白蛇传》、《孙悟空大闹天宫》等。

（2）京剧著名表演艺术家：如梅兰芳、马连良、尚小云、程砚秋等。

（3）京剧表演技巧：如生、旦、净、末、丑等角色的表演特点，以及唱、做、念、打等技巧。

（4）京剧服饰与道具：如蟒袍、官帽、战甲、刀枪剑戟等。

（5）京剧脸谱：如红、黑、蓝、绿、金、银等颜色的脸谱所代表的含义。

（6）京剧音乐：如京胡、京二胡、笛子、唢呐等乐器及曲调。

2.拓展建议：

（1）让学生搜集更多关于京剧的资料，了解京剧的发展历程、著名剧目、表演艺术家等，增强对京剧的认识。

（2）组织学生参观京剧演出或博物馆，亲身感受京剧的魅力，了解京剧服饰、道具、脸谱等文化元素。

（3）邀请京剧表演艺术家或专业教师来校进行讲座或示范表演，让学生更直观地了解京剧的表演技巧。

（4）开展京剧主题的绘画、写作、摄影等活动，让学生从不同角度展示自己对京剧的理解和感悟。

（5）鼓励学生加入京剧社团或兴趣小组，积极参与京剧表演实践，提高自己的表演能力。

（6）教师可利用网络资源，为学生推荐一些优质的京剧学习网站或APP，方便学生随时随地学习京剧知识。板书设计板书设计应遵循以下原则：

1.重点突出：板书应突出本节课的主要知识点，便于学生理解和记忆。

2.简洁明了：板书应简洁明了，避免冗长的文字，以突出重点。

3.艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

①京剧历史起源及流派

-清朝：京剧起源于清朝。

-四大流派：京腔、津腔、秦腔、汉腔。

②京剧特点

-唱腔优美

-表演生动

-服饰华丽

③京剧基本表演技巧

-唱：歌唱技巧

-做：表演动作

-念：念白

-打：武打场面

④京剧人物画创作

-参考京剧人物图片

-尝试自己动手创作

板书设计应根据实际情况进行调整，以满足教学需求。同时，板书设计应结合学生的年龄特点和兴趣，尽量采用生动、形象的表现手法，如图形、符号、色彩等，使板书更具吸引力。重点题型整理1.题目：请简述京剧的历史起源和主要流派。

答案：京剧起源于清朝，主要有四大流派：京腔、津腔、秦腔、汉腔。

2.题目：请列举京剧的三个特点。

答案：京剧的三个特点是唱腔优美、表演生动、服饰华丽。

3.题目：请解释京剧中的“唱、做、念、打”分别指什么。

答案：唱指的是京剧中的歌唱技巧，做指的是表演动作，念指的是念白，打指的是武打场面。

4.题目：请描述京剧人物画的创作步骤。

答案：参考京剧人物图片，尝试自己动手创作京剧人物画。

5.题目：请谈谈你对京剧的理解和感悟。

答案：京剧是我国独特的传统艺术形式，具有丰富的文化内涵和艺术魅力。通过学习京剧，我深刻感受到了中国传统文化的博大精深，对京剧表演技巧和人物画创作有了更深的理解和感悟。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上通过播放京剧经典片段，让学生身临其境地感受京剧的魅力，提高了学生的学习兴趣。

2.互动式教学：我采用小组合作、互动交流等方式，使学生积极参与课堂讨论，提高了学生的团队协作能力和沟通能力。

3.艺术实践：我引导学生尝试创作京剧人物画，将理论知识与实践相结合，培养了学生的创新意识和动手实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂组织方面，部分学生在创作环节出现拖延现象，影响了课堂进度。

2.教学方法：在讲解京剧表演技巧时，我发现部分学生对复杂动作的掌握不够熟练，需要进一步加强实践指导。

3.教学评价：评价方式过于单一，mainlyfocusingonthefinalproduct,withoutfullyconsideringtheprocessandeffortputinbystudents.

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将制定更为严格的时间管理规则，确保每个环节都能按时完成，避免学生拖延现象。

2.改进教学方法：在讲解京剧表演技巧时，我会采取更为直观的教学方式，如示范、分组练习等，以便学生更好地掌握动作要领。

3.完善教学评价：我将采用多元化评价方式，既关注学生的课堂表现，又重视学生的创作过程和努力程度，以激励学生的学习积极性。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生绘制一幅京剧人物画，要求体现京剧的特点，如服饰华丽、表演生动等。

2.让学生搜集并整理关于京剧的资料，了解京剧的历史起源、著名剧目、表演艺术家等。

3.请学生总结本节课所学的内容，包括京剧的历史起