七年级语文上册 第六单元 26《小圣施威降大圣》教案 新人教版

七年级语文上册第六单元26《小圣施威降大圣》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《小圣施威降大圣》选自七年级语文上册第六单元，本单元以“神话传说”为主题，通过描绘神话故事中的奇幻形象和寓意深刻的道理，激发学生对传统文化的兴趣。本课内容取材于《西游记》，讲述孙悟空与二郎神的斗智斗勇，展现了悟空的智勇与不屈精神，与七年级学生的认知水平相符合，有利于培养学生勇敢面对困难的品质。课程设计将围绕课文内容，深化学生对文本的理解，提高阅读与分析能力，同时注重启发学生思考其中的寓意，引导他们树立正确的价值观。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已掌握了基础的语文知识，理解了本单元神话传说的主题，对《西游记》有一定了解，能辨识故事中的主要角色和基本情节。

2.七年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于富有想象力和奇幻色彩的故事具有浓厚兴趣。他们在语言表达、思维分析能力上逐渐增强，但学习风格多样，有的擅长直观感受，有的喜欢深入思考。

3.学生在理解《小圣施威降大圣》中的人物形象、寓意及深层道理时可能遇到困难，特别是对文中比喻、夸张等修辞手法的理解和应用，以及如何从故事中提炼出孙悟空智勇双全的品质，可能会感到挑战。此外，对于文本中较生僻的字词，学生可能在阅读上存在一定的障碍。四、教学方法与策略1.针对本课内容，采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例分析引导学生深入理解课文。设计角色扮演活动，让学生代入文中角色，增强体验感，提高对文本的感悟。

2.教学活动中，组织学生进行小组讨论，分享对孙悟空与二郎神斗智斗勇情节的理解，以及从中体现出的智勇品质。通过课堂小游戏，如“成语接龙”等，帮助学生积累词汇，提高语言表达能力。

3.教学过程中运用多媒体课件，展示课文插图、动画片段等，帮助学生形象地理解文本内容，提高课堂趣味性。同时，利用投影仪展示学生作品，进行互动评价，激发学生的学习积极性。五、教学过程第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们在之前的课程中已经学习了一些神话故事，相信大家对神话传说有了更深入的了解。今天我们将要学习一篇选自《西游记》的经典篇章——《小圣施威降大圣》。通过这个故事，我们来一起领略孙悟空的智勇与不屈精神。

2.提问：有谁知道《西游记》的故事背景？谁来说说看？

（学生回答，教师总结）

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，理解词义。

2.教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

3.学生分享阅读感受，教师引导总结课文大意。

三、研读课文，深入分析

1.学生细读第一至第三段，思考以下问题：

a.第一段中，孙悟空与二郎神初次交锋，双方的表现如何？

b.第二段中，孙悟空变成了哪个动物？二郎神如何应对？

c.第三段中，孙悟空又变成了什么？二郎神如何应对？

2.学生回答，教师点评并总结：

a.第一段中，孙悟空自信满满，二郎神则冷静应对。

b.第二段中，孙悟空变成了麻雀，二郎神变成老鹰捉住麻雀。

c.第三段中，孙悟空变成了一条鱼，二郎神变成鱼鹰捉住了鱼。

3.通过以上分析，引导学生总结孙悟空与二郎神的特点。

四、课堂讨论，探究主旨

1.学生分组讨论：从孙悟空与二郎神的斗智斗勇中，我们可以学到哪些品质？

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结：

a.智慧：孙悟空多次变化应对二郎神，表现出极高的智慧。

b.勇敢：面对强大的敌人，孙悟空毫不畏惧，勇往直前。

c.不屈：在困境中，孙悟空不屈不挠，坚持到底。

3.教师引导：这些品质对我们有什么启示？如何在日常生活中培养这些品质？

五、巩固拓展，提升能力

1.学生选择一个自己喜欢的角色，进行角色扮演，再现孙悟空与二郎神斗智斗勇的情景。

2.学生互相评价，教师点评并给予鼓励。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的内容，提问：同学们还记得孙悟空与二郎神斗智斗勇的过程吗？

2.学生回答，教师总结。

二、深入学习，品味语言

1.学生细读课文，找出自己认为精彩的句子，并分享原因。

2.教师点评，引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、夸张等。

3.分析课文中的生僻字词，帮助学生理解记忆。

三、课堂小结，升华主题

1.教师引导学生总结本节课所学内容：通过学习《小圣施威降大圣》，我们了解了孙悟空的智勇与不屈精神，也学到了如何面对困难，勇敢坚持。

2.提醒学生将这些品质运用到日常生活中，努力成长。

四、布置作业，拓展延伸

1.根据课堂学习，完成课后练习。

2.搜集关于《西游记》的其他故事，了解这部古典名著的更多内容。六、知识点梳理一、文学常识

1.《西游记》简介：吴承恩所著，明代长篇小说，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称四大名著。

2.《西游记》主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。

3.《小圣施威降大圣》选自《西游记》第六十一回。

二、生字词

1.生僻字词：猢狲、獬豸、狻猊、狼犺、蚍蜉等。

2.词语解释：斗智斗勇、不屈不挠、变幻莫测等。

三、课文内容理解

1.孙悟空与二郎神斗智斗勇的过程。

2.孙悟空变化的动物及二郎神的应对策略。

3.课文中所体现的孙悟空智勇与不屈精神。

四、修辞手法

1.比喻：如“变成了一个磨盘大的蛟龙”。

2.夸张：如“一变十，十变百，百变千，千变万”。

3.对比：如孙悟空与二郎神的变化对比。

五、主题思想

1.智慧：孙悟空在斗智斗勇中展现出的智慧。

2.勇敢：面对强敌，孙悟空毫不畏惧，勇往直前。

3.不屈：在困境中，孙悟空不屈不挠，坚持到底。

六、文化传承

1.《西游记》作为一部古典名著，传承了丰富的传统文化。

2.故事中的人物形象、道德观念、价值观等，对后世产生了深远影响。

七、阅读与写作技巧

1.阅读时注意把握故事情节，分析人物形象。

2.学习课文中的修辞手法，提高写作水平。

3.通过阅读名著，培养文学素养。

八、实际应用

1.学会从故事中汲取智慧，勇敢面对困难。

2.将课文中的品质运用到日常生活中，努力成长。

3.传承优秀传统文化，弘扬民族精神。七、板书设计①重点知识点：

-《西游记》简介

-主要人物：孙悟空、二郎神

-斗智斗勇过程

-孙悟空智勇与不屈精神

②关键词：

-智慧、勇敢、不屈

-变化、斗法、应对

-猴王、小圣、大圣

③艺术性与趣味性：

-使用图像：绘制孙悟空与二郎神的变化形象，如猴子、蛟龙等，增强视觉效果。

-运用色彩：用不同颜色标注关键词和重点内容，提高识别度。

-创意布局：将斗智斗勇的过程设计成“对决图”，展示双方的变化和较量。

-互动元素：在板书设计中预留空间，让学生课堂上参与填写或绘制相关内容，增加互动性和趣味性。

板书设计旨在通过清晰的条理、突出的重点和艺术性的呈现，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时激发他们的学习兴趣和主动性。八、重点题型整理题型一：分析课文中的比喻修辞手法，并举例说明。

答案：课文中的比喻修辞手法如“变成了一个磨盘大的蛟龙”，将孙悟空变化的形象生动地比喻成磨盘大的蛟龙，突出了其变化的巨大和神奇。

题型二：请描述孙悟空与二郎神斗智斗勇的过程，并分析孙悟空的智勇表现。

答案：孙悟空与二郎神斗智斗勇的过程包括孙悟空变成麻雀、鱼等形象，二郎神则相应地变成老鹰、鱼鹰等应对。孙悟空的智勇表现在他能够根据二郎神的应对策略灵活变化，展现出极高的智慧和勇敢。

题型三：从课文中找出能体现孙悟空不屈精神的句子，并简要分析。

答案：如“大圣道：‘你有七十二变，我有七十三变，你变我也能变，你能拿我怎样？’”这句话体现了孙悟空在困境中不屈不挠的精神，即使面对强大的二郎神，他依然自信满满，毫不退缩。

题型四：根据课文内容，概括孙悟空与二郎神斗智斗勇的结果。

答案：孙悟空与二郎神斗智斗勇的结果是孙悟空最终被二郎神捉住。但这过程中，孙悟空展现出了非凡的智慧、勇敢和不屈精神，赢得了人们的敬仰。

题型五：结合课文内容，谈谈你对孙悟空