【核心素养目标】3.2《哦香雪》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

【核心素养目标】3.2《哦，香雪》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】3.2《哦，香雪》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册教学内容本节课的教学内容来自于统编版高中语文必修上册第3.2节《哦，香雪》，主要讲述了主人公香雪对美好生活的向往和追求。本节课的核心素养目标是让学生通过阅读和分析文本，培养对文学作品的鉴赏能力，理解作者想要传达的思想感情。

具体的教学内容包括：

1.通过阅读文本，了解故事情节，把握人物形象，分析香雪的性格特点和对美好生活的向往。

2.分析文本中的景物描写和情感表达，理解作者通过对自然环境的描绘来反映人物内心世界的写作手法。

3.通过讨论和思考，理解文本所传达的对人性的思考和对美好生活的追求的主题。

4.通过写作练习，培养学生的表达能力，让学生运用所学知识和技巧，进行文学创作。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏能力，以及写作能力展开。具体包括：

1.培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够理解并分析文本中的修辞手法、人物形象、情节安排等，从而提高学生的文学素养。

2.培养学生的批判性思维，鼓励学生在阅读过程中提出自己的见解，学会从不同角度审视文本，提升独立思考的能力。

3.提升学生的写作技巧，通过仿写、创写等实践活动，使学生能够运用所学知识和技巧进行文学创作，锻炼表达能力和创造力。

4.增强学生对社会主义核心价值观的认同，通过文本中的人物形象和故事情节，引导学生树立正确的价值观，培养具有良好的道德品质和社会责任感的学生。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解并分析主人公香雪的性格特点和对美好生活的向往。通过阅读文本，把握香雪的心理变化和人物形象，深入理解她对火车和城市生活的向往。

（2）分析文本中的景物描写和情感表达。通过观察自然环境的描绘，理解作者如何运用景物来反映人物内心世界，体会文本中的情感韵味。

（3）领悟文本所传达的主题思想。通过深入探讨文本，理解作者对人性思考和对美好生活追求的传达，培养学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

（1）深入剖析香雪的性格特点。学生需要理解香雪在文本中的行为举止、心理活动等，从而把握她坚韧、执着、向往美好生活的性格特点。

（2）解读文本中的景物描写与情感表达的关联。学生需要学会分析自然环境与人物内心世界的联系，理解作者如何通过景物描写来传达情感。

（3）引导学生领悟文本主题。学生需要通过独立思考和小组讨论，深刻领会作者对人性思考和对美好生活追求的主题，提高学生的文学鉴赏能力。

（4）运用文本所学进行写作练习。学生需要将所学知识和技巧运用到写作实践中，提高自己的表达能力和创造力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《哦，香雪》这篇课文的学习资料，以及统编版高中语文必修上册的相关章节。

2.辅助材料：收集一些关于乡村生活、自然环境描写的中国山水画或摄影作品，用于引导学生理解文本中的景物描写。

3.多媒体资源：准备一些与课文内容相关的视频资料，例如关于乡村生活的纪录片，或是有关中国北方自然环境的宣传短片，以丰富学生的感官体验。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，设置一个中央展示区，方便学生进行小组讨论和成果展示。

5.写作材料：为学生准备写作所需的纸张、笔等文具，以及相关的参考书籍或样文，以便于学生进行文学创作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《哦，香雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《哦，香雪》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于乡村生活、自然环境描写的中国山水画或摄影作品，让学生初步感受文本中的景物描写。

简短介绍《哦，香雪》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文本阅读与分析（10分钟）

目标：让学生理解并分析主人公香雪的性格特点和对美好生活的向往。

过程：

引导学生阅读课文，关注香雪的行为举止、心理活动等，理解她对火车和城市生活的向往。

分析文本中的景物描写和情感表达，让学生理解作者通过对自然环境的描绘来反映人物内心世界。

3.写作练习（10分钟）

目标：培养学生的表达能力，让学生运用所学知识和技巧进行文学创作。

过程：

为学生提供一篇关于乡村生活的片段，要求学生仿写或创写一篇类似的短文。

引导学生运用所学知识和技巧，如景物描写、情感表达等，进行文学创作。

学生互相交流并给予反馈，教师进行指导和评价。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文本相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论文本中的主题、人物关系、情节安排等，并提出自己的见解和解释。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文本的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对文本的理解、主题的探讨等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文本的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括对文本的阅读分析、写作练习等。

强调文本在培养学生文学鉴赏能力和表达能力方面的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课学习内容的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的教学内容主要涉及以下几个方面的知识点：

1.文学作品鉴赏：通过阅读《哦，香雪》，学生需要理解并分析文本中的修辞手法、人物形象、情节安排等，从而提高对文学作品的鉴赏能力。

2.景物描写与情感表达：学生需要分析文本中的景物描写和情感表达，理解作者通过对自然环境的描绘来反映人物内心世界的写作手法。

3.文本主题理解：学生需要通过深入探讨文本，理解作者对人性思考和对美好生活追求的传达，培养学生的文学鉴赏能力。

4.写作技巧与表达能力的培养：通过写作练习，学生需要运用所学知识和技巧进行文学创作，锻炼表达能力和创造力。

5.社会主义核心价值观的认同：通过文本中的人物形象和故事情节，引导学生树立正确的价值观，培养具有良好的道德品质和社会责任感的学生。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的成功之处和需要改进的地方。以下是我对本次《哦，香雪》教学的反思与改进措施。

首先，我意识到在导入新课时，学生的兴趣被成功激发。通过展示乡村生活的图片和视频，学生对文本中的景物描写有了更直观的感受。然而，我也发现部分学生在讨论时过于依赖图片，忽视了对文本的深入阅读和理解。因此，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生从文本中获取信息，培养他们的阅读能力。

其次，在文本阅读与分析环节，我引导学生关注香雪的性格特点和对美好生活的向往。学生们在这个环节表现出了积极的思考和讨论。但我也注意到，部分学生对于一些较为复杂的情感描写仍感到难以理解。针对这一点，我计划在未来的教学中，引入更多的实例和案例，帮助学生更好地理解作者的情感表达。

在写作练习环节，我给予学生足够的自由度，让他们运用所学知识和技巧进行文学创作。大部分学生能够在这一环节中展现出自己的创造力和表达能力。然而，我也发现部分学生在写作时过于追求形式，忽视了内容的丰富性和深度。为此，我计划在未来的教学中，更加注重对学生写作内容的指导，鼓励他们深入挖掘人物的内心世界。

在小组讨论环节，学生们的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼。但我也发现，在讨论过程中，部分学生过于沉默，未能充分参与到小组讨论中。针对这一点，我计划在未来的教学中，采取更加互动的方式，鼓励每个学生都积极参与到讨论中，提高他们的表达能力。

最后，在课堂展示与点评环节，学生们的表达能力得到了锻炼，全班对文本的认识和理解也得到了加深。但我也注意到，在点评环节，部分学生过于注重形式，忽视了对展示内容的深入思考和评价。为此，我计划在未来的教学中，更加注重对学生评价能力的培养，引导他们从多个角度对展示内容进行评价。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，可以及时发现问题并进行解决。在《哦，香雪》的教学中，我主要采用了以下几种课堂评价方法：

1.提问：在课堂讲解和讨论过程中，我会提出一些问题，引导学生思考和回答。通过学生的回答，我可以了解他们对文本的理解程度，以及是否掌握了相关的知识点。例如，在讲解香雪的性格特点时，我会提问学生：“香雪为什么会对火车和城市生活如此向往？”通过学生的回答，我可以了解他们是否理解了香雪的内心世界。

2.观察：在课堂讲解和讨论过程中，我会观察学生的反应和参与程度。通过观察，我可以了解学生是否对教学内容感兴趣，以及是否能够积极参与到课堂活动中。例如，在小组讨论环节，我会观察每个小组的讨论情况，了解他们是否能够深入探讨文本中的主题和人物关系。

3.测试：在课堂讲解和讨论结束后，我会进行一些小测试，以了解学生对教学内容的理解程度。例如，我会出一道关于香雪性格特点的选择题，让学生在规定时间内完成。通过学生的答题情况，我可以了解他们是否掌握了香雪的性格特点。

除了课堂评价，作业评价也是了解学生学习情况的重要手段。我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在写作练习环节，我会认真批改学生的短文或报告，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。通过作业评价，学生可以了解自己的学习情况，及时调整学习方法，提高学习效果。板书设计①文本主题：通过板书列出《哦，香雪》的主要主题，如对美好生活的向往、人性的思考等，使学生能够清晰地把握文本的核心思想。

②人物形象：通过板书描绘出香雪的性格特点，如坚韧、执着、向往美好生活等，帮助学生更好地理解文本中的人物形象。

③景物描写与情感表达：通过板书展示文本中的景物描写和情感表达，如对火车和城市生活的向往，让学生能够直观地感受到文本中的情感韵味。

④写作技巧：通过板书列出文本中的写作技巧，如景物描写、情感表达等，帮助学生理解和掌握文本中的写作手法。

⑤艺术性和趣味性：通过板书设计一些有趣的艺术元素，如图形、颜色等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

⑥互动性：通过板书设计一些互动环节，如问题、讨论等，引导学生积极参与到课堂学习中。课后作业1.请简要概括《哦，香雪》的故事情节，并说明香雪这一人物形象的特点。

答案：故事情节概括：《哦，香雪》讲述了主人公香雪对美好生活的向往和追求。香雪是一个勤劳、善良、有梦想的乡村姑娘，她渴望走出大山，见识外面的世界。

2.请分析文本中的景物描写，说明其对人物情感和故事情节的作用。

答案：文本中的景物描写对人物情感和故事情节起到了衬托和深化作用。例如，文本中对火车的描写，不仅展现了香雪对火车的向往，也反映了她内心对美好生活的渴望。

3.请结合文本，简要分析香雪这一人物形象的性格特点。

答案：香雪这一人物形象具有以下性格特点：勤劳、善良、有梦想、坚韧、执着。例如，文本中香雪为了给母亲买发卡，不惜翻山越岭走很远的路，体现了她的