《主题五 闹花灯》教学设计-2024-2025学年六年级上册综合实践活动辽师大版

《主题五闹花灯》教学设计--2024-2025学年六年级上册综合实践活动辽师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《主题五闹花灯》是2024-2025学年六年级上册综合实践活动辽师大版中的一节课程。本节课的主要教学内容是让学生了解花灯的历史、制作方法和在我国的传统文化中的重要性。同时，让学生通过动手制作花灯，提高动手能力和创新能力，培养对传统文化的兴趣和热爱。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于我国传统节日的知识，对本节课的内容有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入掌握花灯的相关知识，提高对传统文化的认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在文化认同、创新实践和团队合作三个方面。通过学习花灯的历史和文化内涵，学生能够增强对传统文化的认同感；通过动手制作花灯，培养学生的创新实践能力；在小组合作制作花灯的过程中，培养学生的团队合作意识和沟通能力。重点难点及解决办法重点：1.花灯的历史和文化内涵；2.花灯的制作方法和技巧；3.学生在动手制作花灯过程中的创新实践能力。

难点：1.对花灯文化内涵的深入理解；2.花灯制作过程中的技术创新和设计思路；3.小组合作中团队成员的沟通与协作。

解决办法：1.通过图片、视频等资料，生动形象地展示花灯的历史和文化内涵，引导学生深入了解；2.分步骤讲解花灯制作方法，并现场示范，让学生在动手实践中掌握技巧；3.鼓励学生在制作过程中发挥创新思维，提供丰富的制作材料，引导学生尝试不同的设计思路；4.组织小组讨论和合作，引导学生学会沟通和协作，共同完成制作任务。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、手工制作材料（如彩纸、竹条、胶水等）、花灯样品。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统。

3.信息化资源：相关花灯文化的图片和视频资料、在线教程、互动讨论区。

4.教学手段：讲解、示范、小组合作、动手实践、互动提问、成果展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《主题五闹花灯》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解花灯的历史和文化内涵。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《主题五闹花灯》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《主题五闹花灯》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解花灯的历史和文化内涵，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握花灯制作方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验花灯制作过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解花灯的历史和文化内涵。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握花灯制作方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解花灯的历史和文化内涵，掌握花灯制作方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《主题五闹花灯》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《主题五闹花灯》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的花灯知识制作技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够深入了解花灯的历史和文化内涵，掌握花灯制作的基本方法和技巧。

-学生能够通过实践活动，提高动手能力和创新能力，学会合作和团队协作。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习和小组合作的方式，培养独立思考和解决问题的能力。

-学生能够在实践活动中，学会观察、分析和创新，培养科学研究的方法。

3.情感态度与价值观：

-学生能够增强对传统文化的认同感，培养对花灯艺术的欣赏能力和热爱。

-学生能够通过参与实践活动，培养团队合作精神和积极向上的学习态度。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够流利地讲述花灯的起源、发展以及在我国传统文化中的地位和意义。

2.学生能够运用所学知识，独立完成花灯的制作，并在制作过程中提出创新的设计思路。

3.学生在小组合作制作花灯的过程中，能够主动承担责任，与团队成员保持良好的沟通和协作。

4.学生能够通过参观花灯展览或参与花灯制作比赛，将所学知识应用到实际生活中，体验到学习的乐趣和成就感。

5.学生在完成课后作业和拓展学习的过程中，能够自主查找资料，独立思考问题，并提出自己的见解和观点。

6.学生能够主动参与课堂讨论和提问，对花灯制作过程中遇到的问题进行深入思考和解决。板书设计1.花灯的历史与文化内涵

-①花灯的起源与发展：古代照明工具，逐渐演变为节日装饰和祈福象征。

-②花灯在传统文化中的意义：元宵节习俗，寓意团圆和幸福。

-③花灯艺术特点：彩绘、雕刻、纸扎等技艺，富有个性和创意。

2.花灯制作方法与技巧

-①制作材料：彩纸、竹条、胶水等。

-②基本步骤：设计图样、剪裁、组装、装饰等。

-③创新实践：发挥想象力，创作独特的花灯作品。

3.小组合作与团队协作

-①分组：根据学生特长和兴趣，合理分配小组成员。

-②分工：明确各自职责，协调合作，共同完成花灯制作。

-③沟通与协作：积极交流，解决问题，共同进步。

4.课后作业与拓展学习

-①课后作业：巩固所学知识，提高实际操作能力。

-②拓展学习：深入了解花灯文化，探索更多制作方法。

-③反思总结：总结学习过程，提高自主学习和思考能力。

板书设计要求：

-结构清晰，重点突出，便于学生理解和记忆。

-具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

-结合图片、图表等视觉元素，使板书更加生动形象。

-使用简洁明了的语言，避免冗长的解释和说明。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问的方式，了解学生对花灯历史、文化和制作方法的掌握情况。

-观察：观察学生在实践活动中的参与程度、合作意识和创新实践能力。

-测试：设计相关测试题目，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

-及时反馈：根据评价结果，及时发现问题并进行解决，调整教学方法和策略。

2.作业评价

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的作业质量和个人风格。

-点评与鼓励：在作业评语中给予学生积极的反馈和鼓励，指出作业中的亮点和不足。

-及时反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，引导学生关注自己的学习进步。

3.自评与互评

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，培养自我反思能力。

-小组互评：组织学生进行小组内互评，促进学生之间的交流和合作。

-教师点评：对学生的自评和互评进行点评，给出建设性的建议和指导。

4.教学反思

-教师自我反思：教师在教学过程中，不断反思自己的教学方法和策略，寻求改进和提高。

-学生反馈：收集学生的意见和建议，了解学生的学习需求和困惑。

-教学调整：根据教学反思和学生反馈，及时调整教学内容和教学方法，提高教学质量。

评价目的：

-了解学生学习情况，发现问题，及时调整教学策略。

-激发学生学习兴趣，提高自主学习和思考能力。

-培养学生的自我反思和团队合作能力。

-促进教师与学生的互动，共同提高教学质量和学习效果。重点题型整理1.花灯的起源与发展

例题：请简要概述花灯的起源和发展历程。

答案：花灯起源于古代的照明工具，最初是为了在夜间提供照明。随着历史的发展，花灯逐渐演变为节日装饰和祈福象征，特别是在元宵节期间，花灯成为了庆祝活动的重要元素。

2.花灯在传统文化中的意义

例题：请阐述花灯在传统文化中的意义和作用。

答案：花灯在传统文化中具有重要的意义和作用。首先，花灯是元宵节习俗的一部分，寓意团圆和幸福。其次，花灯被用作祈福工具，人们相信通过挂花灯可以带来好运和吉祥。此外，花灯也是艺术和手工艺的体现，反映了民间智慧和创造力。

3.花灯艺术特点

例题：请列举花灯艺术的特点。

答案：花灯艺术的特点包括彩绘、雕刻、纸扎等技艺，具有富有个性和创意的特点。彩绘让花灯更加生动和美观，雕刻和纸扎技艺则展示了工匠的精湛技艺和创造力。

4.花灯制作方法与技巧

例题：请详细描述花灯的制作方法和技巧。

答案：花灯的制作方法通常包括设计图样、剪裁、组装和装饰等步骤。设计图样是创作花灯的基础，需要考虑形状、大小和颜色等因素。剪裁和组装是制作花灯的关键步骤，需要准确剪裁和巧妙组装。最后，通过装饰使花灯更加生动和美观，可以使用彩绘、贴纸、流苏等材料进行装饰。

5.小组合作与团队协作

例题：请阐述小组合作与团队协作在花灯制作中的重要性。

答案：小组合作与团队协作在花灯制作中非常重要。首先，小组合作可以发挥每个成员的特长和兴趣，使制作过程更加高效和有趣。其次，团队协作可以促进成员之间的交流和合作，共同解决制作过程中遇到的问题。通过小组合作和团队协作，可以共同完成精美的花灯作品，展现集体的智慧和创造力。教学反思与总结首先，教学反思方面，我在教学方法上采用了讲授法、实践活动法和合作学习法。通过详细讲解，学生能够理解花灯的历史和文化内涵，同时通过实践活动，学生能够掌握花灯制作的基本方法和技巧。在小组合作学习中，学生学会了团队合作和沟通，提高了动手能力和创新能力。在教学策略上，我注重启发式教学，鼓励学生思考和提问，激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂管理方面，我注重营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，及时解答学生的疑问。

其次，教学总结方面，本节课的教学效果总体上是比较好的。学生对花灯的历史和文化内涵有了深入的理解，能够流利地讲述花灯的起源、发展以及在我国传统文化中的地位和意义。在制作花灯的过程中，学生能够运用所学知识，独立完成花灯的制作，并在制作过程中提出创新的设计思路。小组合作制作花灯的过程中，学生能够主动承担责任，与团队成员保持良好的沟通和协作。通过参观花灯展览或参与花灯制作比赛，学生将所学知识应用到实际生活中，体验到学习的乐趣和成就感。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在讲解花灯的历史和文化内涵时，部分学生对某些概念和术语的理解不够深入，需要进一步的讲解和解释。在实践活动环节，部分学生对花灯制作的方法和技巧掌握得不够熟练，需要更多的指导和示范。此外，在小组合作中，部分学生表现得较为被动，需要更多的激励和引导