七、不含括号的混合运算（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

七、不含括号的混合运算（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级上册数学苏教版第七章“不含括号的混合运算”。内容包括整数四则混合运算的顺序，以及加减乘除运算的优先级。教学内容与学生已有知识的联系主要在于第三册数学中学习的加减法和乘除法运算，以及基本的数学运算顺序。本节课将在此基础上，引导学生掌握混合运算的顺序，并能够正确计算不含括号的混合运算。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用四则运算规则，提高数学解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数学逻辑思维和问题解决能力。通过学习不含括号的混合运算，学生将能够理解并运用四则运算规则，提高他们在数学问题中的逻辑推理能力。同时，通过解决实际问题，学生将能够将所学知识应用于生活情境中，培养他们的应用意识。此外，通过小组合作和讨论，学生将能够培养团队合作精神和沟通能力，提高他们的社会适应能力。学情分析考虑到所教的是四年级学生，他们在前三册数学学习中已经掌握了基本的加减法和乘除法运算。然而，对于运算顺序和优先级的理解，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识掌握程度，针对性地进行辅导。

在能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。但混合运算涉及到多种运算规则，对于部分学生来说，如何在实际问题中正确运用这些规则仍是一个挑战。因此，在教学过程中，应设计富有挑战性的问题，激发学生的思考，提高他们的问题解决能力。

在素质方面，学生需要培养团队合作精神和沟通能力。针对这一需求，在教学过程中，我将组织小组合作和讨论，让学生在解决问题的过程中相互学习、共同进步。

在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，我将采用多种教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，我会注重表扬和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，培养他们的自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法和游戏法进行教学。讲授法主要用于讲解混合运算的规则和顺序，确保学生能够理解并掌握；讨论法用于让学生在小组内共同探讨问题解决方案，培养他们的合作精神和沟通能力；游戏法用于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.具体的教学活动设计包括：a)运算接力赛：学生分组进行接力运算，提高运算速度和准确性；b)算式拼图：学生通过拼图活动，培养观察力和逻辑思维能力；c)数学问题解决：学生分组讨论，针对实际问题提出解决方案，并进行分享。

3.教学媒体的使用：本节课将采用PPT、教学课件和实物教具等多种媒体进行教学。PPT和课件用于展示混合运算的规则和实例，使学生更加清晰地理解；实物教具则用于辅助讲解和演示，提高学生的学习兴趣。同时，利用多媒体设备播放相关教学视频，让学生在视觉和听觉上更好地吸收知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对不含括号的混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是不含括号的混合运算吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不含括号的混合运算的例子，让学生初步感受其在实际生活中的应用。

简短介绍不含括号的混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.不含括号的混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解不含括号的混合运算的基本概念、运算顺序和规则。

过程：

讲解不含括号的混合运算的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不含括号的混合运算的运算顺序和规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.不含括号的混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不含括号的混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的不含括号的混合运算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不含括号的混合运算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用不含括号的混合运算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与不含括号的混合运算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不含括号的混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调不含括号的混合运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括不含括号的混合运算的基本概念、运算顺序和案例分析等。

强调不含括号的混合运算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用不含括号的混合运算。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于不含括号的混合运算的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要教学内容为四年级上册数学苏教版第七章“不含括号的混合运算”。以下是对本章知识点的全面梳理：

1.整数四则混合运算的顺序：先乘除后加减，同级运算从左到右依次进行。

2.加减乘除运算的优先级：乘除运算优先于加减运算。

3.不含括号的混合运算：涉及加、减、乘、除四种运算，但不包含括号。

4.运算符的识别与应用：掌握加号、减号、乘号、除号的含义和运用。

5.运算顺序的判断：根据运算符的优先级和顺序规则，判断运算的顺序。

6.实际问题解决：运用混合运算解决实际生活中的问题，如购物计算、距离测量等。

7.运算错误分析：常见错误类型，如运算顺序错误、漏算、算术错误等。

8.检查与纠正：学会检查运算过程和结果，发现并纠正错误。

9.运算速算技巧：掌握一些运算速算技巧，提高运算速度和准确性。

10.混合运算的应用拓展：探索混合运算在其他学科和现实生活中的应用。教学反思与总结教学反思：

回顾整个教学过程，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和游戏法，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学活动中，我设计了运算接力赛、算式拼图和数学问题解决等环节，让学生在实践中学习和应用知识。这些活动不仅提高了学生的动手能力，也培养了他们的团队合作精神。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在案例分析环节，我没有给予学生足够的时间进行思考和讨论，导致他们对案例的理解不够深入。此外，在课堂展示环节，我没有给予学生充分的反馈和指导，使得他们的表达能力和思维逻辑得不到充分的锻炼。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在知识方面，他们对不含括号的混合运算的规则和顺序有了更深入的理解，能够正确计算简单的混合运算。在技能方面，学生的运算速度和准确性有所提高，他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。在情感态度方面，学生对数学学习的兴趣有所增强，他们更加积极主动地参与课堂活动。

然而，我也发现了一些问题。例如，部分学生在运算过程中仍然存在算术错误和运算顺序错误，这些问题需要我在今后的教学中进行针对性的辅导和改进。此外，部分学生在团队合作中表现出不够积极主动，我需要通过激励和引导，让他们更好地参与到小组讨论和问题解决中。

改进措施和建议：

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在案例分析环节，给予学生更多的时间进行思考和讨论，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。

2.在课堂展示环节，给予学生充分的反馈和指导，提高他们的表达能力和思维逻辑。

3.对于运算错误问题，我在课后进行针对性的辅导，帮助学生纠正错误，并教授一些运算速算技巧。

4.对于团队合作问题，我通过设置小组竞赛和奖励机制，激发学生的团队合作精神。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够主动参与讨论和回答问题。对于不含括号的混合运算的规则和顺序，学生能够理解和运用，表现出了较好的学习效果。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节中积极合作，提出了多个实际的混合运算问题，并给出了合理的解决方案。学生通过小组讨论，不仅提高了问题解决能力，还培养了团队合作精神。

3.随堂测试：在随堂测试中，大部分学生能够正确完成混合运算题目，显示出对所学知识的理解和掌握。部分学生在测试中展现出了较高的运算速度和准确性，值得表扬。

4.学生作业：通过批改学生的课后作业，我发现他们对不含括号的混合运算的应用有了进一步的理解，能够正确解答相关问题。作业中的错误主要集中在运算顺序和符号的使用上，需要在今后的教学中重