《中外历史纲要上》第23课 从局部抗战到全面抗战（教案）

《中外历史纲要上》第23课从局部抗战到全面抗战（教案）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《中外历史纲要上》第23课《从局部抗战到全面抗战》是一节历史课，主要教学内容是让学生了解中国抗日战争从局部抗战到全面抗战的过程。这节课的内容与学生已有知识的联系主要是中国近代史的基本知识，包括鸦片战争、甲午战争等历史事件，以及学生对抗日战争的初步了解。通过本节课的学习，学生将更深入地了解中国抗日战争的历史背景、过程和影响，增强爱国主义情感，培养历史思维能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证和家国情怀。通过学习抗日战争的历史过程，学生能够掌握关键史实，形成对历史的正确理解和认识，培养历史解释的能力。同时，通过分析抗日战争中的重要事件和人物，学生能够学会使用史料进行实证分析，提高史料实证的核心素养。此外，本节课还将引导学生感受抗日战争时期人民的英勇斗争精神，增强家国情怀，培养学生的爱国情感和社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：中国抗日战争从局部抗战到全面抗战的过程。

难点：理解抗日战争时期国共合作与斗争的复杂性；掌握抗日战争对中国历史和现代社会的影响。

解决办法：

1.针对重点内容，通过时间线和地图辅助教学，让学生直观地了解局部抗战到全面抗战的转变过程。

2.对于难点，运用多媒体资料，如历史影像、图片和文献，结合角色扮演等互动形式，让学生置身于抗日战争的历史情境中，增强感知和理解。

3.设计讨论题目，如分析国共在抗日战争中的角色和策略，引导学生深入思考，促进对复杂性的理解。

4.通过比较分析，让学生探讨抗日战争对中国历史进程和现代国家建设的影响，从而突破难点。

5.鼓励学生在课后进行自主学习，搜集相关资料，以加深对抗日战争的理解和认识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要上》第23课《从局部抗战到全面抗战》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如抗日战争重要事件的时间线、地图、历史影像等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在课堂中设置分组讨论区，便于学生进行互动交流和讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供抗日战争相关的历史影像、图表和时间线等资源，让学生预习第23课的内容。

-设计预习问题：提出问题如“局部抗战和全面抗战的定义是什么？它们之间有什么联系？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和相关资料，理解抗日战争的历史背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生提前了解抗日战争的历史背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述抗日战争的一个生动故事，引发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解局部抗战和全面抗战的定义和转变过程。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析国共在抗日战争中的角色和策略。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分析国共合作与斗争的复杂性。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生深入理解抗日战争的历史知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和批判性思维。

-合作学习法：通过分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解抗日战争的历史知识点，掌握分析历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作或思考题，如“抗日战争对中国的影响是什么？”

-提供拓展资源：推荐一些关于抗日战争的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的抗日战争历史知识点和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-书籍：《抗日战争全史》、《抗日战争与中国社会》、《抗日战争中的国共合作》等。

-纪录片：《抗日战争》、《局部抗战》、《全面抗战》等。

-网站资源：中国抗日战争纪念馆官网、抗日战争研究网等。

-历史影像资料：抗日战争时期的照片、视频等。

2.拓展建议

-学生可以阅读《抗日战争全史》等书籍，深入了解抗日战争的历史背景、过程和影响。

-观看纪录片《抗日战争》，全面了解中国抗日战争的历史，增强爱国主义情感。

-访问中国抗日战争纪念馆官网等，了解抗日战争的历史事实和相关纪念活动。

-通过搜索引擎查找抗日战争时期的照片和视频，直观感受抗日战争的历史情境。

-学生可以进行实地参观，如访问抗日战争纪念馆、历史遗址等，加深对历史的感知和理解。

-学生可以参加历史讲座、研讨会等活动，与专家和同行交流对抗日战争的理解和看法。

-学生可以尝试写作，如撰写关于抗日战争的短文、论文或日记，表达自己的思考和感悟。

-学生可以进行角色扮演，模拟抗日战争时期的人物和场景，体验历史人物的思考和决策过程。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与讨论等。

-评估学生的课堂纪律和表现，如是否遵守课堂规则、与同学合作等。

-评价学生的学习态度和积极性，如是否认真听讲、主动请教等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、提出建设性意见等。

-评价学生对抗日战争历史事件的理解和分析能力，如是否能准确描述事件经过、分析其影响等。

-观察学生在讨论中的团队合作和沟通能力，如是否能有效协作、倾听他人意见等。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题目，涵盖本节课的重点知识点，如局部抗战和全面抗战的定义和转变过程。

-评估学生的测试成绩，了解学生对抗日战争历史知识的掌握程度。

-分析学生的答题错误，找出学生理解和记忆的不足之处。

4.作业完成情况：

-检查学生作业的完成质量，如是否按要求完成、内容是否准确等。

-评价学生对抗日战争历史事件的理解和分析能力，如是否能结合所学知识进行思考和应用等。

-反馈作业中的优点和不足，给予学生具体的指导和鼓励。

5.教师评价与反馈：

-综合评估学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现。

-针对学生的优点和不足，给予具体的反馈和指导，帮助学生提高。

-鼓励学生继续努力，提出对学生的期望和建议，促进学生的学习进步和成长。八、教学反思在完成了《中外历史纲要上》第23课《从局部抗战到全面抗战》的教学后，我进行了深刻的反思，以期对今后的教学进行改进和完善。

首先，我意识到在课前自主探索阶段，虽然我提供了丰富的预习资源，但并没有充分考虑到学生的个体差异。部分学生可能对抗日战争的历史背景和过程已经有了较深入的了解，而另一些学生可能对此知之甚少。因此，在今后的教学中，我需要设计更具针对性的预习任务，以确保每位学生都能在课堂上跟上教学进度。

其次，在课中强化技能阶段，我通过讲解和实践活动法，帮助学生深入理解抗日战争的历史知识点。但反思过程中，我发现我在讲解过程中可能过于注重知识点的细节，而忽视了与学生已有知识的联系。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生将新知识与已有知识相结合，帮助学生形成完整的历史认知体系。

再次，在课后拓展应用阶段，我提供了拓展资源和作业，以巩固学生的学习成果。但在反思过程中，我发现我可能没有充分关注学生的学习兴趣和需求。在今后的教学中，我需要更加关注学生的兴趣和需求，为他们提供更具吸引力和实用性的拓展资源，以激发他们的学习兴趣和动力。

此外，在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽视了对学生核心素养的培养。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的时空观念、史料实证和家国情怀，以提高他们的历史思维能力和爱国主义情感。

最后，在教学评价与反馈阶段，我通过观察课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况，对学生的学习成果进行了评价。但在反思过程中，我发现我可能没有充分关注学生的学习过程，以及他们在学习过程中所遇到的困难和问题。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习过程，及时发现和解决他们的问题，以促进他们的学习进步和成长。板书设计①板书设计条理清楚、重点突出、简洁明了：

-标题：抗日战争的局部与全面

-内容：局部抗战的时间、地点、事件；全面抗战的爆发、发展、转折、胜利

-关键词：卢沟桥事变、淞沪会战、平型关大捷、台儿庄战役、百团大战、武汉会战、珍珠港事件、东京审判

-句型：局部抗战→全面抗战，中日矛盾激化→国共合作→民族危机加剧→全面抗战爆发

②板书设计具有艺术性和趣味性：

-利用图文结合，如绘制战争地图，标注重要战役地点

-使用彩色粉笔，突出关键事件和时间线，增加视觉冲击力

-设计历史人物剪影或漫画形象，增加趣味性

-采用提问式板书，如“你知道哪些抗日战争的英雄人物？”引导学生思考和讨论

③板书设计激发学生学习兴趣和主动性：

-设置互动环节，如让学生上台展示他们所了解的抗日战争故事或人物

-鼓励学生提问和分享，如“你对抗日战争有哪些疑问？”

-组织小组竞赛，如比较哪个小组能够准确地描述和分析抗日战争的重要事件

-利用多媒体资源，如播放抗日战争相关的影视片段，增加学生的直观感受和兴趣重点题型整理1.抗日战争的局部抗战阶段，列举三个重要事件及其意义。

答案：淞沪会战（标志着中国抗日战争进入全面抗战阶段）、台儿庄战役（抗战以来中国军队在正面战场取得的首次重大胜利）、百团大战（八路军在华北地区发动的一次大规模的进攻战，沉重打击了日军的嚣张气焰）。

2.抗日战争的全面抗战阶段，列举三个重要事件及其影响。

答案：武汉会战（中国军队成功抵挡住日军的进攻，巩固了战时首都武汉的地位）、珍珠港事件（美国正式参战，标志着世界反法西斯同盟的建立）、东京审判（对日本战犯进行了正义审判，为抗日战争的胜利画上了圆满句号）。

3.抗日战争时期，国共两党在抗日民族统一战线中的合作与斗争表现。

答案：合作：共同抗日，如共同抵抗日本侵略，共商国是；斗争：国共两党在抗日战争中存在着政治、军事等方面的矛盾和斗争，如国民党的军事独裁和共产党的民主诉求。

4.抗日战争对中国历史和现代社会的影响。

答案：抗日战争是中国近代史上一次