人教版小学美术五年下册 6 喜怒哀乐 教学设计

人教版小学美术五年下册6喜怒哀乐教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版小学美术五年下册第6课“喜怒哀乐”教学设计，本节课将围绕以下内容展开：

1.情绪的分类：介绍喜怒哀乐四种基本情绪，使学生了解并认识到情绪的表达方式。

2.情绪的表现：通过观察和分析课本及生活中的实例，探讨不同情绪在面部表情、肢体动作和语言等方面的表现。

3.绘画创作：指导学生运用线条、颜色等绘画元素，创作出表现喜怒哀乐情绪的作品。

4.作品欣赏：欣赏和分析同学们的作品，提高对情绪表达的审美能力。

教学内容与课本紧密相关，旨在让学生在了解情绪表达的基础上，通过绘画创作锻炼观察力和表现力。二、核心素养目标1.情感态度：培养学生关注自身和他人的情绪，学会理解和尊重不同情绪的表达。

2.审美观念：提高学生对喜怒哀乐情绪在艺术作品中表现形式的敏感度，培养审美鉴赏能力。

3.创意实践：鼓励学生运用绘画技巧，创作出具有个性化和创意性的情绪表达作品。

4.文化理解：通过学习不同情绪表达方式，使学生了解情绪在人际交往和文化传播中的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了基本的绘画技巧，如线条、色彩的运用，以及对人物面部特征的描绘。此外，他们对情绪的概念有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对表达个人情感和观察他人情绪表现出较大兴趣，具有一定的想象力和创造力。他们在绘画方面展现出不同的能力，有的擅长色彩搭配，有的擅长线条描绘。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作情绪表达作品时，学生可能难以准确把握情绪的细微差别，如喜与乐、怒与哀之间的界限。此外，如何将情绪通过绘画技巧生动地表现出来，对部分学生来说也是一个挑战。部分学生可能在情感表达上较为内向，需要鼓励和引导才能更好地参与课堂活动。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：简要讲解情绪的分类和表达方式，为学生提供理论基础。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，分享对情绪表达的理解和绘画技巧。

(3)实践法：指导学生动手绘画，通过创作活动加深对情绪表达的理解。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：展示情绪表达的图片、视频，帮助学生直观感受不同情绪的表现形式。

(2)教学软件：利用绘画软件辅助学生创作，提高绘画技巧。

(3)实物展示：展示学生作品，进行评价和反馈，促进学生间的相互学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括情绪表达的相关图片和视频，要求学生初步了解情绪的分类和表达方式。

-设计预习问题：围绕“喜怒哀乐”课题，设计问题如“你能区分喜和乐吗？它们在面部表情上有何不同？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都进行了预习。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看预习视频，阅读相关图片，尝试理解情绪的不同表达。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记或疑问通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和交流，提高预习效率。

-作用与目的：

-让学生提前接触情绪表达的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和初步分析能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事，引出情绪表达的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪的分类、表达方式及其在艺术创作中的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论和绘画实践，让学生在讨论和创作中深化对情绪表达的理解。

-解答疑问：针对学生在讨论和绘画过程中产生的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真聆听老师的讲解，积极思考情绪表达的相关问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享自己的观点，通过绘画实践尝试表达不同的情绪。

-提问与讨论：对于不懂的问题或新的想法，勇于提问并与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握情绪表达的知识点。

-实践活动法：通过绘画实践，锻炼学生的动手能力和创造力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通技能。

-作用与目的：

-加深学生对情绪表达理论的理解，并通过实践提高应用能力。

-培养学生的团队协作和交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的绘画作业，要求学生创作一幅表达情绪的作品。

-提供拓展资源：向学生推荐有关情绪表达的艺术家和作品，鼓励学生课后进一步学习和欣赏。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给出建设性的反馈和改进建议。

-学生活动：

-完成作业：认真完成绘画作业，尝试运用课堂上学到的知识和技巧。

-拓展学习：利用老师提供的资源，了解情绪表达在艺术史上的不同表现形式。

-反思总结：对自己的学习过程和作品进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养深度学习习惯。

-反思总结法：引导学生通过反思，不断提升自我认知和能力。

-作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识和技能，通过作业实践深化理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的艺术视野，提升审美素养。

-通过反思总结，帮助学生建立自我评价机制，促进自我成长。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了情绪的分类（喜怒哀乐）及其在面部表情、肢体动作和语言等方面的表现。

-学会运用线条、颜色等绘画元素，创作出表现不同情绪的作品。

-通过绘画实践，提高了观察力和表现力，能更好地把握情绪表达的细微差别。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索、课堂讨论和实践操作，培养了解决问题的能力。

-学会运用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，辅助绘画创作。

-在小组合作中，学生的团队协作和沟通能力得到了锻炼和提高。

3.情感态度与价值观：

-学生更加关注自身和他人的情绪，学会了理解和尊重不同情绪的表达。

-提高了对情绪在艺术作品中表现形式的敏感度，培养了审美鉴赏能力。

-通过学习，认识到情绪在人际交往和文化传播中的重要性，增强了情感素养。

4.创新与实践：

-学生在创作过程中，尝试运用不同的绘画技巧和表现手法，展现了创新精神。

-通过实践，敢于挑战自我，勇于表达个人情感，提升了自信心。

-学生在拓展学习中，不断拓宽知识视野，激发了对艺术创作的兴趣和热情。

具体表现在以下实例中：

1.学生作品展示：

-学生们创作出了许多富有创意和表现力的情绪绘画作品，如快乐的孩子、愤怒的狮子等。

-在作品展示环节，同学们积极分享自己的作品，并解释创作背后的情感寓意。

2.课堂讨论与互动：

-在小组讨论中，学生针对情绪表达的问题展开热烈讨论，互相借鉴和学习。

-学生在提问和解答环节，勇于表达自己的观点和疑问，课堂氛围活跃。

3.课后反馈与应用：

-学生认真完成课后作业，将课堂上学到的知识和技巧运用到实际创作中。

-学生在拓展学习中，主动了解情绪表达在艺术史上的发展，提高自己的审美素养。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新实践：在本节课中，我尝试将情绪表达的绘画实践与学生的日常生活紧密联系，让学生从生活中寻找灵感，这样的做法提高了学生的创作热情和作品的真实性。

2.多元评价：在评价学生的作品时，我采用了学生自评、互评以及教师评价相结合的方式，这不仅增强了学生的参与感，也使评价更加全面和公正。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂活动的组织上，我发现部分小组讨论的效率不高，有些学生参与度不够，可能是因为我对小组活动的引导和监督不够到位。

2.教学方法：尽管我尝试了多种教学方法，但感觉对于部分学生来说，情绪表达的绘画技巧传授还不够直观和易于理解，需要寻找更有效的教学方法。

（三）改进措施

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

1.对于教学组织的改进，我将在未来的课堂中加强对小组讨论的引导，提前明确讨论的主题和目标，并在讨论过程中适时给予指导，确保每位学生都能积极参与。

2.对于教学方法的改进，我打算引入更多直观的教学手段，如使用视频慢动作分析情绪表达的面部细节，或者邀请专业艺术家进行现场演示，让学生更直观地学习绘画技巧。

3.我还将继续探索更多元的评价方式，鼓励学生从不同角度评价自己和同学的作品，以提高评价的全面性和深度。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《情绪的脸谱》一书，该书详细介绍了不同情绪的面部表情特征，有助于学生更深入地理解情绪表达。

-视频资源：《艺术中的情绪》系列短片，通过分析名画作品中的情绪表达，让学生感受情绪在艺术创作中的重要性。

-艺术作品欣赏：推荐学生欣赏一些知名艺术家如梵高、毕加索等人的作品，了解他们如何通过绘画传达情绪。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读《情绪的脸谱》一书，并尝试总结每种情绪的面部特征。

-观看《艺术中的情绪》系列短片，思考艺术家是如何运用绘画技巧表达情绪的。

-学生可以选择一位自己喜欢的艺术家，分析其作品中的情绪表达，并在课堂上分享自己的心得。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，指导学生如何进行作品分析。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出很好的合作精神，他们互相交流观点，互相学习。每个小组都能够完成讨论任务，并展示出他们的讨论成果。

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