人教鄂教版（2017秋）一年级上册科学 1.1 科学真有趣 教案VIP

人教鄂教版（2017秋）一年级上册科学1.1科学真有趣教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级上册科学

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.科学探究：培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思维、创新思维等。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣、好奇心、求知欲，培养勇于探索、克服困难、坚持真理的精神。

4.科学价值观：使学生理解科学对社会、环境、人类发展的影响，培养社会责任感和使命感。

5.科学行动：培养学生运用科学知识解决实际问题，进行科技制作、实验操作等实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）让学生了解科学是一门有趣的学科，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）通过观察和实验，使学生掌握一些基本的科学概念和科学方法。

（3）培养学生合作探究的精神，提高学生的科学素养。

2.教学难点：

（1）科学概念的理解：对于一年级的学生来说，一些科学概念比较抽象，如物质的三态、生命的特征等，需要通过生动的实例和直观的实验让学生理解和掌握。

（2）科学方法的运用：在探究过程中，学生需要学会提出问题、假设、设计实验、收集证据、分析论证等科学方法，这对他们来说是一个新的挑战。

（3）实验操作的安全性和准确性：学生在进行实验操作时，需要注意安全性和准确性，这对他们来说是一个实际的难点。

（4）批判性思维的培养：在科学探究过程中，学生需要学会批判性思维，对实验结果进行分析和评估，提出改进意见，这对他们来说是一个较高的思维要求。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用探究式教学法，鼓励学生提出问题，自主设计实验，通过观察和操作，引导学生主动探索科学现象，发现科学规律。

2.运用小组合作学习法，让学生在小组内共同讨论、分析实验结果，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.运用多媒体辅助教学，如PPT、实验视频等，以直观、生动的方式展示科学知识和实验过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

4.结合实物教学，如提供各种物质样本，让学生触摸、观察，增强学生的直观感受，帮助学生更好地理解科学概念。

5.设计有趣的科学实验和游戏，如科学小实验、科学拼图等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于科学的图片或视频片段，让学生初步感受科学的魅力或特点。

简短介绍科学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍科学的基本组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解科学在实际应用或作用。

3.科学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解科学的基本概念和重要性，认识到科学在日常生活中的应用。

2.掌握科学探究的基本方法和步骤，包括提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、分析与论证等。

3.培养合作探究的精神，学会与他人共同讨论、分享观点，提高团队协作能力。

4.通过对科学案例的分析，深入了解科学的特性和重要性，培养批判性思维能力。

5.学会运用科学知识解决实际问题，将所学知识应用到日常生活中，提高解决问题的能力。

6.激发对科学的兴趣和好奇心，培养持续探索科学的热情和自信心。

具体到本节课的内容，学生将能够：

1.理解物质的三态（固态、液态、气态）以及它们的特点和转化规律。

2.掌握生命的特征，如细胞结构、新陈代谢、生长和繁殖等。

3.了解简单的科学实验操作，如使用显微镜观察细胞、进行物质的溶解实验等。

4.通过对实验现象的观察和分析，学会使用科学方法解释现象背后的原理。

5.培养实验操作的安全意识和准确性，学会正确处理实验中可能出现的问题。典型例题讲解本节课将讲解一些典型的科学题目，以帮助学生更好地理解和掌握科学知识。以下是五个例题及答案：

例题1：物质的三态

题目：水在什么条件下会从液态变为固态？

答案：水在0摄氏度以下会从液态变为固态，即结冰。

例题2：生命的特征

题目：哪个器官负责进行新陈代谢？

答案：肝脏负责进行新陈代谢。

例题3：科学实验操作

题目：使用显微镜观察细胞时，应该先调整哪个镜头？

答案：应该先调整物镜。

例题4：实验现象解释

题目：为什么在化学实验中，将氢气与氧气混合后点燃会发生爆炸？

答案：因为氢气与氧气混合后形成的是爆炸性气体混合物，点燃时会产生大量的热能和气体体积膨胀，导致爆炸。

例题5：实验操作安全

题目：在实验室中，哪个操作是最危险的？

答案：在实验室中，最危险的操作是未经允许擅自品尝化学试剂。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生结合所学内容，撰写一篇关于物质三态转化现象的观察报告。

（2）让学生设计一个简单的生命科学实验，并撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果及结论等。

（3）根据本节课所学的科学实验操作方法，让学生在家中进行一个安全的小实验，并记录实验过程和结果。

（4）请学生结合实验现象，解释实验背后的科学原理，并进行口头表述。

（5）让学生总结本节课所学的科学知识，绘制思维导图，以巩固所学内容。

2.作业反馈：

（1）在批改学生的观察报告时，重点关注学生对物质三态转化现象的理解和描述，以及实验数据的准确性和结论的合理性。

（2）在批改实验报告时，关注学生对实验目的、原理、步骤的理解和掌握，以及实验结果的呈现和分析。

（3）在批改家庭小实验记录时，注重学生实验操作的安全性、实验步骤的清晰性和实验结果的准确性。

（4）在评价学生的口头表述时，关注学生对实验现象和原理的解释是否准确、表达是否清晰。

（5）在批改思维导图时，关注学生对本节课所学知识的梳理和归纳，以及思维导图的逻辑性和美观性。

在作业反馈中，要针对不同学生的作业情况，给出具体的改进建议，以帮助学生提高学习能力。同时，要鼓励学生积极参与作业的修改和完善，提高学生的自我学习和反思能力。教学反思与改进在本节课的教学中，我试图通过探究式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探索科学知识，培养学生的科学探究能力和合作精神。在实际教学过程中，我发现以下几个方面需要改进：

首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起学生的兴趣，但部分学生的注意力并没有完全集中。在未来的教学中，我需要更有效地激发学生的兴趣，例如通过设计更具吸引力的开场活动或引入与学生生活紧密相关的实例。

其次，在讲解科学基础知识时，我发现部分学生对一些概念和原理的理解不够深入。为了帮助学生更好地理解这些概念，我需要采用更直观的教学工具，如视频、动画或实物模型，以帮助学生建立形象化的思维。

再次，在组织学生小组讨论时，我发现部分小组讨论不够活跃，个别学生没有积极参与。为了提高小组讨论的效果，我需要更明确地设定讨论目标，并提供更多的引导性问题，以激发学生的思考和讨论。

此外，在课堂展示与点评环节，我发现部分学生的表达能力有限，表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我需要设计更多的表达练习，如角色扮演、演讲比赛等，并提供针对性的反馈和指导。

最后，在课堂小结和作业布置环节，我发现部分学生对课堂内容的理解不够全面，作业完成质量参差不齐。为了帮助学生更好地巩固课堂所学，我需要设计更具针对性的作业，并提供及时的反馈和指导。

针对以上反思，我将在未来的教学中采取以下改进措施：

1.设计更具吸引力的开场活动，以提高学生的注意力。

2.采用更直观的教学工具，以帮助学生更好地理解科学概念和原理。

3.明确设定小组讨论的目标，并提供更多的引导性问题，以提高学生的参与度。

4.设计更多的表达练习，并提供针对性的反馈和指导，以提高学生的表达能力。

5.设计更具针对性的作业，并提供及时的反馈和指导，以帮助学生更好地巩固课堂所学。板书设计①本节课的主题：科学真有趣

②科学的概念和重要性

③科学探究的基本方法：提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作