统编版语文九年级下册第一单元训练题（含答案）

统编版语文九年级下册第一单元训练题（含答案）2023-2024学年统编版语文九年级下册第一单元训练题（含答案）

积累与运用

1.下列加点字的注音无误的一项是（）

A．隧洞（suì）舵手（duò）纤绳（xiān）

B．蜗行（wō）苍茫（cāng）干瘪（biē）

C．阎罗（yán）挣脱（zhēng）熄灭（xī）

D．捷报（jié）海鸥（ōu）驳船（bó）

2.下列各组词语书写完全正确的一项是（）

A.疲惫装饰搏大绯红

B.干瘪寂莫海鸥簇新

C.淤滩谎言隽永喷薄

D.烽烟飞窜悲哀笑蜗

3.下列加点的成语使用不正确的一项是（）

A．在治安不好的年代，火车站人流量大，容易成为藏污纳垢的地方。

B．广场上音乐响起，老人们翩翩起舞，沉浸在天伦之乐的喜悦中。

C．交响音乐会上，大家正襟危坐，静静聆听，倾心领悟。

D．他引经据典侃侃而谈，对方辩友的论辩顿时显得黯然失色。

4.下列句子没有语病的一项是（）

A.看着那一片巨大的黄色沙地深深刺痛我们的心，使我们个个心情沉重。

B.从古希腊开始，英雄都是神祇和将军，而罗曼·罗兰却认为英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。

C.异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢？我国科学家首先解决并提出了这个问题。

D.南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动提供了证据。

5.下列对课文理解有误的一项是（）

A．在《祖国啊，我亲爱的祖国》中，作者用一系列的意象，形象地抒发了自己对祖国的情感。

B．《梅岭三章》是一名革命者在生死关头对人间的告白。

C．《断章》原是一首长诗中的一个段落，它表现了诗人从刹那的感觉中升起的哲理与智慧。

D．“海燕"在俄文里含有“勇敢的战斗者”的意思，这一形象鼓舞了一代又一代的革命者。

6.下列有关文学常识的叙述不完全正确的一项是（）

A.戴望舒，原名戴梦欧，现代诗人、翻译家。主要作品有《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。

B.《断章》的作者卞之琳，诗人、翻译家。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。

C.《统一》一诗的作者是智利诗人聂鲁达。他曾获1971年诺贝尔文学奖，主要作品有《漫歌》《二十首情诗和一支绝望的歌》等。

D.《海燕》是短篇小说“幻想曲"《春天的旋律》的结尾部分，其作者是俄国作家高尔基。高尔基的主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。

7、名著阅读

《简·爱》和《钢铁是怎样炼成的》都是带有自传色彩的长篇小说，请你分别用一个四字词语概括出主人公性格特点，并概括出与此性格特点相关的故事情节。

综合性学习

学校开展“防止学生沉迷网络”系列活动，请你参与其中。

（1）【集思广益】

就如何引导学生文明上网，学校向大家征集建议。有位同学的建议是：学校要开展多种形式的专题教育活动，引导学生合理使用、谨慎选择、正确认识网络。

他的建议有语病，把你修改后的句子写在下面。

（2）【心系他人】

课上，同桌李华精神不振。课后问他原因，原来他昨晚上网时间过长。你这样劝说他：

（3）【经典引领】

为消除部分同学的网瘾，学校开展了丰富多彩的“阅读经典"活动。一位网瘾少年受益匪浅，他准备拟一副对联，上联已拟好：沉迷网络误学业。请你对出下联。

阅读理解

（一）阅读下面的文章，回答问题。

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

狂风吼叫……雷声轰响……

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

——暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！

9.作者满怀激情，塑造了“海燕”这一形象。请有感情地朗读文章，并根据你的理解谈谈“海燕"的象征意义。

10.本文运用多种修辞手法凸显海燕的形象，语言富有感染力，请在文中任选一例，指出此句所用的修辞手法，并分析其作用。

11.作者是从哪些方面来写海鸥、海鸭和企鹅的？其目的是什么？

12.谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的含义的理解。

13.在现代社会里，你觉得海燕还值得赞颂吗？请你谈谈海燕这一形象的现实意义。

（二）阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

祖国土

阿赫玛托娃

我们不用护身香囊把它带在胸口，

也不用激情的诗为它放声痛哭，

它不给我们苦味的梦增添苦楚，

它也不像是上帝许给的天国乐土。

我们心中不知它的价值何在，

我们也没想拿它来进行买卖，

我们在它上面默默地受难、遭灾，

我们甚至从不记起它的存在。

是的，对我们，这是套鞋上的污泥，

是的，对我们，这是牙齿间的沙砾，

我们把它践踏蹂躏，磨成齑粉，——

这多余的，哪儿都用不着的灰尘！

但我们都躺进它怀里，和它化为一体，

因此才不拘礼节地称呼它：“自己的土地。"

14.诗中的“护身香囊”“激情的诗"天国乐土”指什么？表现了作者什么态度？

15.为什么说“我们甚至从不记起它的存在"？

16.诗中“污泥”“沙砾"灰尘”这些词语的使用有什么作用？

17.结尾一句在诗中的作用是什么？

（三）阅读下面的短文，完成各题。

对一只蝴蝶的关怀

李汉荣

①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枚柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线"。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，慢慢地爬上这只“蝴蝶"结实的翅膀。小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。

②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。

③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。

④在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他们所受到的伤害并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助；即使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失"也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现了轻度或重度的“荒漠化”。由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？

⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。

18文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语言进行概括。

__________→__________→__________

19、文章第①段中画横线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？

20、文章第④段主要运用了什么表达方式？有什么作用？

21、文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠"沙尘暴”的含义各是什么？请列举一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴"的事例。

22、读了这篇文章后，小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀以及这件事带给作者的深思等内容给了你怎样的启示？

三、作文

23、阅读下面的文字，按要求作文。

①好好学习，天天向上。

——毛泽东（1951年9月为少年儿童题词）

②不满是向上的车轮，能够载着不自满的人类，向人道前进。——鲁迅《不满》

③少年智则国智……少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。——梁启超《少年中国说》

伟人先哲的这些话语，会引发你怎样的感悟与联想？请选择其中的一两句，作为写作的立意点，写一篇文章。

要求：①自选角度，自定立意，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不得抄袭，不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名。

答案

D2.C3.B4.B5.D6.D

7、示例：简爱①性格：自尊自爱。对应情节：当得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，她拒绝了罗切斯特要她一同到巴黎生活的建议，放弃一切，离开了桑菲尔德庄园。

②性格：倔强刚烈。对应情节：在慈善学校，面对挨打、受饿、罚站等，她总是倔强地昂起头来，不肯让泪水涌出眼眶。

示例：保尔柯察金①性格：毅力顽强。对应情节：修筑铁路时，保尔忍受着艰苦工作环境的痛苦，凭借顽强的毅力忘我工作。

②性格：永不言败。对应情节：保尔重病后，忍受肉体和精神上的巨大痛苦，用生命写成了《暴风雨所诞生的》。

8.（1）有位同学的建议是：学校要开展多种形式的专题教育活动，引导学生正确认识、谨慎选择、合理使用网络。

（2）示例：李华，上网查阅资料学习，可以帮助我们更好地掌握知识，但是时间不能过长，更不能沉迷网络。如果上网时间过长，就会影响第二天的学习，得不偿失，希望你能控制好上网时间，好好休息。

（3）示例：阅读经典助成长

9.海燕，暴风雨的预言家，海上的勇敢者，无畏、坚强、乐观，充满战斗的豪情，象征在俄国革命即将爆发时那些勇猛刚强、大智大勇的革命先驱。

10.示例一：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻精确、传神，生动形象地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔"总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。

示例二：狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。拟人。连用“抱"甩”“摔"几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风以人的性格和行为，写出了狂风的猖狂气焰。

11、通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态暴露无遗。在这种对待暴风雨的不同态度中，突出了海燕的英雄形象。