往事依依 同步练习（PDF版含答案）

往事依依同步练习（PDF版含答案）1

10*.往事依依

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积累与运用阅读理解

积累与运用——字词

1.【答案】D

【详解】本题考查辨析重点字音的能力。D项，绽zhàn。

2.【答案】C

【详解】试题分析：A漫不经心，漫：随便。随随便便，不放在心上。B各得其所，原指各人

都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。D相敬如宾，指的是夫妻在地位平

等基础上互相敬重、爱护、感恩，建立动态平衡和谐的良性关系。

积累与运用——文学文化常识

3.【答案】B

【详解】本题考查课文理解。

B.本文在生动的叙述中引用许多名诗佳句，目的是表现读诗能益智怡情，给“我"的生活带来

浓郁情趣。不是为了突出古人作诗写文的水平高；

故选B。

积累与运用——语言表达与应用

4.【答案】示例：真的，读书是件特别好玩的事情。十来岁，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，

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常常和同学去串门儿。到了别人家里，我是安静的，不声不响，微笑，直盯着墙壁上的报纸。

那些报纸，是大人贴在墙上做装饰用的，不至于到处露着墙皮。有字可读，真好。看着看着，

我的身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往更旧一些，

泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。

慢慢读完一面墙，真畅快呀。

【详解】本题考查语言表达。

结合题干“写一段与读书有关的往事，表达自己的情思”可知：只要学习于漪写一段与读书有

关的故事，爱读书，读书的体会，怎么读书，等等，从中要流露出自己的情感，喜欢、讨厌、

深爱或是向往，言之有理即可。

示例：回到家，我鞋都来不及换，扔下书包就跑进自己的房间，打开新书就迫不及待地读了起

来。也不知道过了多长时间，突然听到妈妈叫了我一声，我看得正起劲，便假装没听见。紧接

着，妈妈又叫了我一声，我实在舍不得丢下正在读的书，依然没有吭声……妈妈有些生气了，

快步来到我的房间，大声对我说：“别看了！快去吃饭！"我这才极不情愿地放下书去吃饭。

饭后，爸爸把我叫到一旁，很严肃地批评了我。爸爸说，“爱读书本身是一件好事，但也要注

意时间和场合。比如，吃饭、走路、坐车的时候就不宜看书。更重要的是，你对妈妈的呼唤充

耳不闻，这是很没礼貌的。《弟子规》中讲‘父母呼，应勿缓。’你是怎么做的？”听着听着，

我惭愧地低下了头。从此，只要父母叫我，无论我正在做什么，都会先答应一声。我因此更爱

读书，更用心去读书了。

5.【答案】

(1)报名：园丁之歌栏目名称：老师的一天、悄悄话、校园内外、爱心故事等

(2)示例：讲台是神圣的地方，我们辛勤的园丁用奉献铸造了讲台的美丽。浸润着这份美丽，

我们明确了人生的目标，知道了自己长大后做个什么样的人，下面请欣赏独唱《长大后我就成

了你》。

(3)示例：亲爱的老师，走近您，我原想收获一缕春风，谁知您却给了我整个春天；我原想捧

起一簇浪花，谁知您却给我整个海洋。

【详解】

(1)本题考查名称与栏目的设计。此题实为仿写题。围绕“师恩难忘"这一主题，来仿栏目名

称，并设计出相关的栏目即可。如手抄报名可为：园丁之歌；栏目设计为：校园内外，师生之

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间等。

(2)本题考查串联词的拟写。串联词的特点：语言要有散文诗般的清新和淡雅；能紧扣节目内

容；不冗长；生动风趣。注意将前后两个节目的名称能巧妙连在一起最好。如：感谢大家欣赏

《讲台的美丽》！老师的辛苦教学演绎了《讲台的美丽》，感谢老师的谆谆教诲，作为学生的

我们永不会忘记这段师生情。教师是伟大的职业，我们应向所有老师致敬，延续教师的光芒，

努力成为像老师一样的人，请大家继续欣赏独唱《长大后我就成了你》。

(3)本题考查祝福短信的拟写。以表达对老师的感激之情为内容，运用一至两种修辞，并注意

句子内容的生动性即可。如：假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的

勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！老师，感

谢您！

阅读理解——叙事散文

【答案】

6．我中学时代的国文老师入情入理地讲课情形。

7．教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。

8．不可以，“凝注”出来呈现的意思外，还有凝结、集中的意思，这样能把老师感动的神情

写得更显眼、突出，而“浮现"只是表明呈现而已。

9．一方面是因老师朗诵辛弃疾词时“头与肩膀左右摇摆”着的“悲歌慷慨"的情状激发了我

的爱国情感，另一方面是我看到眼前情景，思绪飞纵古今，激发了我关注时代发展的情怀。（意

思到即可）

10．示例：英语老师,个头不高，长得很漂亮，重点是她的英语口语很流利，纯正，听起来很

好听，人也很善良，刚毕业就教我们初二，当时我们班学习的风气并不好，她常被气哭。但是

从她的课上，我对英语产生了浓厚的兴趣。

【解析】

6．要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文本。文本主要描写了老师入情入理的讲课也在我

心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。文段写了两位国文老师，一位爱朗诵，一

位喜欢教白话文，他们入情入理的讲解都对我产生了深刻的影响，对我走上文学之路起到了至

关重要的作用。故可以概括为：我中学时代的两位国文老师入情入理地讲课情形。

7．要求学生仔细阅读文本，找到题干在文本中的位置。结合上文概括即可。结合“教师朗诵

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着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，

大家都被深深感动了”分析：“这种感情"是指教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情

凝注在眼睛里。

8．要求学生首先表明态度，不能。然后结合语境和词语的含义分析原因。“凝注”的意思，

凝视；注视。浮现：指具体的事物在眼前显现出来。结合“那深深感动的神情"分析，“凝注”

凝视，注视的意思，这样能把老师感动的神情写得更显眼、突出。“浮现"只是表明面上出现。

9．要求学生仔细阅读文本，结合上文分析即可。结合“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真

是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”得出：“头与肩膀左右摇摆"着的“悲

歌慷慨”的情状激发了我的爱国情感；结合“此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长

江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。"得出：我看到眼前情景，思绪飞纵古今，激发了我

关注时代发展的情怀。

10．开放性题目，答案不唯一。联系自己的学习生活，写出自己最喜欢的老师的特点，并写出

对自己的积极影响即可。

【答案】

11．两件事：一是关于凯蒂旺普斯的故事；一是老师说他的汽车是活的生物。

12．表面原因：“给的答案是错的，错的答案不能得分。”实质原因：学生们没有怀疑精神。

13．意味着对老师所讲的内容产生了怀疑。

14．欲扬先抑，用我对怀特老师的态度变化突出怀特老师教学理念的先进，对我终身受益，使

读者更容易接受作者观点。

15．怀特：教育我要有大胆怀疑的精神，敢于发问的勇气和坚持真理的毅力。国文老师：让

我喜欢上了新文学，与时代更接近了。（意思对即可）

【解析】

11．试题分析：通读全文，根据主要人物的活动，理清故事线索，梳理情节（开端、过程、结

局），从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语

言要简洁通顺。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

12．试题分析：理解词语意思一要结合语境，而要结合文中人物的情感，这类词往往不要光看

表面的意思，而要理解出深层次的意思。

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考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

13．试题分析：老师第一次讲的蒂旺普斯的东西的假的，于是学生就形成了思维定式，不再相

信老师说的。

考点：理解文中重要句子的含义。能力层级为理解B。

14．试题分析：对老师的情感先是因为测验不及格，我们都气坏了，后来明白他是想要我们时

刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。对老师是赞许敬佩，因此

答案是运用欲扬先抑，用我对怀特老师的态度变化突出怀特老师教学理念的先进，对我终身受

益，使读者更容易接受作者观点。

考点：体会重要语句的含义，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

15．试题分析：链接材料“我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使

自己的心与时代更加贴近了。"不难看出老师对我文学上的影响，此文怀特老师要我们时刻保

持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。是让我有了大胆怀疑的精神，

敢于发问的勇气和坚持真理的毅力。

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10*.往事依依

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积累与运用阅读理解

积累与运用——字词

1．下列词语中加点字的注音有误的一项是（）

A．感慨．（kǎi）走廊．（láng）疲倦不堪．（kān）

B．搓．捻（cuō）奥秘．（mì）小心翼．翼（yì）

C．航行．（xíng）模．仿（mó）截．然不同（jié）

D．缝．制（féng）绽．开（dìng）恍．恍惚惚（huǎng）

2．选出下列句子中加点成语使用正确的一项。（）

A．面对这道难题，他漫．不．经．心．地做，最后还是没有解出来。

B．这两本成语词典各．得．其．所．，一本重视溯源，一本例句丰富，特色却很鲜明。

C．这位老革命家的正直、善良与真挚的爱国情怀，让每一位参观者受．益．匪．浅．。

D．他们同学三年，关系一直很好，两人相．敬．如．宾．，互相尊重。

积累与运用——文学文化常识

3．下列说法有误的一项是（）

A．《往事依依》的作者于漪，从她真切感人的叙述中我们探寻到了她成长的源头，也得

到了很多启示。

B．本文在生动的叙述中引用许多名诗佳句，目的是为了突出古人作诗写文的水平高。

C．本文作者采用回忆的方式写了小时候的读书记忆、学生时代的读书乐趣和国文教师声

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情并茂的讲读。

D．作者以自己的亲身经历，谈了多读书、读好书的益处，对少年儿童的成长非常重要。

积累与运用——语言表达与应用

4．于漪在《往事依依》中所介绍的这些往事都与读书有关，依依往事中融入了作者的缕缕情

思。请你试着写一段与读书有关的往事，表达自己的情思。

5．老师，是我们成长路上的引路人。教师节前夕，班级举行“园丁颂”综合实践活动，请你

参与：

(1)第一小组同学打算制作一份手抄报给老师作为礼物，请你帮忙给手抄报设计报名和栏目名

称。

示例：报名园丁颂栏目名称课堂内外

报名：栏目名称：

(2)第二小组将组织文艺演出，大家推选你当主持人，请你把下面两个节目之间的串词写出来。

节目一：小品《讲台的美丽》

节目二：独唱《长大后我就成了你》

(3)第三小组打算用短信的形式表达对老师的感恩之情，请你至少用一种修辞手法代写1-2句

话。

阅读理解——叙事散文

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阅读《往事依依》一文的片段．完成各题。

老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师

教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头

与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上

满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至

今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课

的国文老师，是年轻的新派人。他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊

的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。"

教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这．种．感．情．传染了整个教室，一堂

鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。

此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加

贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

6．请用简洁的语言概括选段的主要内容？

7．文中加点的“这种感情”所指的内容是什么？

8．“教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。"这句话中“凝注”一词

可不可以换成“浮现"？为什么？

9．为什么“此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感

慨万端”？

10．“观察"是写作的必要条件，于漪老师就很善于观察细节，她写两位老师，一位抓住了“左

右摇晃的身子”，一位抓住了“注满情思的眼睛"。你的老师最大的特点是什么呢？请用一两

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句话描述。

阅读下面的作品，完成下题。

我最好的老师

①怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯

的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来

传去，我们都做了笔记，后来又进行了测验。

②他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。

③一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班

里的每个人都没及格。发生了什么事？

④很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来

没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？

⑤不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？

⑥我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的

头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的

夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名

字。可我们一点没有起疑心。

⑦他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。

⑧怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事

实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地

说出来。

⑨上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头

至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一

篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有

坚持真理的毅力时，他才罢休。

⑩我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师