【核心素养目标】1.7 混合与分离 教学设计

【核心素养目标】1.7混合与分离教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】1.7混合与分离教学设计教学内容分析【核心素养目标】1.7混合与分离教学设计

本节课的主要教学内容源自人教版《化学》八年级下册第四单元《混合物与纯净物》中的课题1“混合与分离”。具体内容涉及混合物的概念、分离混合物的方法（过滤、蒸馏、萃取、分液）以及这些方法的实际应用。

教学内容与学生已有知识的联系：

-学生已学习过物质的分类，理解纯净物和混合物的基本概念。

-学生需运用已学的溶解、过滤等基本操作来理解混合物的分离方法。

-通过实例分析，学生将能将理论知识与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力。核心素养目标二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过混合与分离的学习，使学生能运用已有知识解决实际问题，增强实践能力。同时，通过实验操作，提高学生的科学、技术、社会、环境（STSE）素养，引导学生认识化学在生产、生活中的应用，培养学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识，如物质的分类、溶解、过滤等基本操作。他们能理解纯净物和混合物的概念，并具备一定的实验操作能力。

2.学生的学习兴趣多集中在实验操作和实际应用方面，对于混合与分离的方法及其应用，他们表现出较高的好奇心和探究欲望。在学习风格上，他们偏向于动手实践和合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对混合物分离方法的原理理解不够深入，实际操作过程中可能遇到的问题解决能力不足，以及对实际应用场景的认识有限。此外，部分学生可能对理论知识的学习感到枯燥，难以保持持久的兴趣。教学方法与策略1.结合学生的学习特点和兴趣，采用实验教学法和项目导向学习，让学生在动手实践中掌握混合与分离的方法及其应用。通过案例分析和讨论，引导学生运用理论知识解决实际问题。

2.设计具体的教学活动如下：

-实验活动：安排学生进行混合物分离的实验，如过滤、蒸馏等，让学生在操作过程中理解分离原理。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如分离工程师、实验员等，探讨混合物分离在实际工作中的应用。

-游戏设计：制作混合物分离的互动游戏，让学生在游戏中加深对分离方法的理解。

3.利用多媒体教学，如PPT、视频等，展示实验操作步骤和实际应用场景，帮助学生更好地理解和记忆混合与分离的知识。同时，借助网络资源，让学生了解混合物分离技术在现代社会中的重要性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对混合与分离的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是混合物和纯净物吗？它们在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于混合物和纯净物的图片或视频片段，让学生初步感受化学的魅力或特点。

简短介绍混合物与纯净物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.混合与分离基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解混合物与纯净物、分离混合物的方法及其原理。

过程：

讲解混合物与纯净物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍分离混合物的方法，如过滤、蒸馏、萃取、分液等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.混合与分离案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解混合物与纯净物、分离混合物的方法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的混合物与纯净物、分离混合物的方法的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解混合物与纯净物、分离混合物的方法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用混合物与纯净物、分离混合物的方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论混合物与纯净物、分离混合物的方法的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与混合物与纯净物、分离混合物的方法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对混合物与纯净物、分离混合物的方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调混合物与纯净物、分离混合物的方法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括混合物与纯净物、分离混合物的方法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调混合物与纯净物、分离混合物的方法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用混合物与纯净物、分离混合物的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于混合物与纯净物、分离混合物的方法的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学实验技能与应用》杂志中关于混合物分离方法的实验案例分析。

-《化学教育》期刊中关于混合物分离方法在环境保护中的应用的文章。

-《化学研究》杂志中关于混合物分离方法在药物提纯中的应用的综述。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查日常生活中常见的混合物分离现象，如奶茶、果汁等，了解其背后的分离方法。

-研究混合物分离方法在其他学科领域的应用，如物理学中的混合物分离、生物学中的DNA提取等。

-探索混合物分离方法的创新应用，如设计一个简单的分离装置来分离生活中的混合物。板书设计1.混合物与纯净物的概念辨析

-混合物：两种或两种以上的物质混合在一起，没有固定组成和性质。

-纯净物：由一种物质组成，有固定的组成和性质。

2.分离混合物的方法

-过滤：利用溶剂溶解性差异分离混合物。

-蒸馏：利用沸点差异分离混合物。

-萃取：利用溶剂溶解性差异分离混合物。

-分液：利用密度差异分离混合物。

3.混合物分离方法的实际应用

-生活中的应用：如茶叶过滤、油水分离等。

-工业上的应用：如石油提炼、药品提纯等。

-环境治理中的应用：如废水处理、空气净化等。

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过关键词和句子的组合，帮助学生理解和记忆混合物与纯净物的概念辨析以及分离混合物的方法。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以在板书中加入一些趣味性的插图或符号，如分离漏斗、蒸馏瓶等，使板书更具艺术性和趣味性。反思改进措施特色与创新：

1.实验教学法的应用，让学生通过亲自动手操作，增强了他们的实践能力和科学探究精神。

2.项目导向学习，让学生选择与混合物与纯净物、分离混合物的方法相关的主题进行深入讨论，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。

3.多媒体教学，如PPT、视频等，展示实验操作步骤和实际应用场景，帮助学生更好地理解和记忆混合与分离的知识，提高课堂的趣味性。

存在的主要问题：

1.课堂讨论的时间安排可能不够充分，学生可能没有足够的时间进行深入的讨论和思考。

2.在学生进行实验操作时，可能存在安全问题，需要加强对学生的安全指导和监督。

3.课堂小结部分，可能没有充分强调混合物与纯净物、分离混合物的方法在现实生活或学习中的价值和作用，需要进一步加强。

改进措施：

1.针对课堂讨论时间不足的问题，可以适当增加讨论的时间，或者在课后安排补充讨论，确保学生有足够的时间进行深入的讨论和思考。

2.为了保证实验操作的安全，可以加强对学生的安全指导和监督，进行实验操作前，进行安全教育，确保每个学生都了解实验操作的安全规范。

3.在课堂小结部分，可以通过举例和实际案例，加强对混合物与纯净物、分离混合物的方法在现实生活或学习中的价值和作用的强调，引导学生认识到这些方法的实际应用和重要性。重点题型整理1.混合物与纯净物的概念辨析

题型：判断下列物质属于混合物还是纯净物，并说明原因。

答案：

（1）沙子（混合物）：沙子由多种矿物质组成，没有固定的组成和性质。

（2）氧气（纯净物）：氧气由同种分子组成，有固定的组成和性质。

2.分离混合物的方法选择

题型：给定一种混合物，选择合适的分离方法，并说明原理。

答案：

（1）食盐水与水混合：过滤法。原理：利用溶剂溶解性差异，将食盐水中的固体颗粒与水分离。

（2）苯与四氯化碳混合：萃取法。原理：利用苯和四氯化碳在不同溶剂中的溶解度差异，将它们分离。

3.混合物分离方法的实验操作

题型：根据给定的实验操作步骤，判断下列操作是否正确，并说明原因。

答案：

（1）错误：在过滤实验中，过滤后未进行洗涤。原因：过滤后未洗涤会导致过滤器上的杂质残留在过滤器上，影响实验结果的准确性。

（2）正确：在蒸馏实验中，加热温度适中。原因：加热温度适中，可以保证蒸馏过程中的温度均匀，防止液体在加热过程中蒸发过多，影响实验结果。

4.混合物分离方法的实际应用

题型：给定一种实际应用场景，判断下列操作是否正确，并说明原因。

答案：

（1）错误：在茶叶过滤过程中，使用砂糖代替清水进行洗涤。原因：砂糖的颗粒大小与茶叶颗粒相近，使用砂糖洗涤会导致茶叶颗粒无法完全过滤，影响茶水的口感和质量。

（2）正确：在油水分离