二年级上册数学北师大版：1米有多长教学设计

二年级上册数学北师大版：1米有多长教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学二年级上册数学北师大版课程

2.教学年级和班级：小学二年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.逻辑推理：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验到测量物体的过程，初步建立“米”的概念，能够运用简单的量词描述物体的长度。

2.数学表达：培养学生能够用数学语言描述现实世界中的长度现象，提高学生运用数学解决问题的能力。

3.空间观念：通过实际操作，让学生能够直观地感受长度单位“米”，培养学生的空间观念。

4.数据处理：培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高学生运用数据解决问题的能力。学情分析小学二年级的学生在知识方面，已经掌握了基本的数数、识数能力，对长度这一概念有初步的认识。他们能够用手指测量简单的物体长度，但缺乏对长度单位“米”的系统认识。在能力方面，学生具备一定的观察、操作和表达能力，能够通过实际操作体验到测量长度的过程。

在学习行为习惯方面，二年级的学生注意力集中时间相对较短，需要通过丰富的教学手段和实际操作来维持他们的学习兴趣。同时，他们善于模仿和交流，因此在课堂中引导学生相互合作、讨论，有助于提高他们的学习效果。

针对学生的这些特点，本节课的教学设计将注重从实际出发，以学生为主体，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们体验和理解“米”的概念，培养学生的空间观念和数学表达能力。同时，注重培养学生的合作意识，让学生在交流、合作中提高自己的学习能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、教具（如尺子、绳子、小木块等）、计算机、投影仪、打印机。

2.课程平台：北师大版小学二年级上册数学教材。

3.信息化资源：教学课件、动画视频、练习题库。

4.教学手段：讲解、示范、实践、观察、讨论、小组合作、游戏。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——米。在我们日常生活中，长度是一个非常重要的概念，比如我们穿的衣服、家里的家具、学校的教室等等，都有不同的长度。那么，你们知道怎么样测量长度吗？接下来，我们就一起来学习长度单位“米”。

2.探究“米”的概念（15分钟）

首先，我来给大家演示一下怎么样测量长度。请大家看这个教具，它是一根尺子，我们可以用它来测量物体的长度。现在，我用尺子量一下这个桌子的长度，大家注意观察。

（教师用尺子测量桌子长度，并引导学生观察）

同学们，你们看到了吗？桌子的一端到另一端是1米。那么，1米到底有多长呢？请大家用手比划一下。

（学生用手比划1米的长度）

很好，大家都掌握了1米的长度。那么，我们能不能用其他的单位来表示长度呢？比如说厘米、毫米等等。接下来，我们就来学习一下这些长度单位。

3.学习长度单位（20分钟）

（1）厘米

同学们，请大家看这个教具，它是一根小木块，我们可以用它来学习厘米这个长度单位。现在，我用尺子量一下这个小木块的长度，大家注意观察。

（教师用尺子测量小木块长度，并引导学生观察）

同学们，这个小木块的长度是1厘米。那么，1厘米有多长呢？请大家用手比划一下。

（学生用手比划1厘米的长度）

（2）毫米

（教师用尺子测量绳子长度，并引导学生观察）

同学们，这根绳子的长度是1毫米。那么，1毫米有多长呢？请大家用手比划一下。

（学生用手比划1毫米的长度）

4.巩固练习（15分钟）

同学们，我们学习了长度单位“米”、“厘米”和“毫米”，那么如何运用这些知识解决实际问题呢？请大家看这个练习题。

（教师出示练习题，并引导学生解答）

同学们，你们会做这些题目吗？如果遇到难题，可以和旁边的同学交流一下，共同解决问题。

（学生解答练习题，教师巡回指导）

5.课堂小结（5分钟）

同学们，今天我们学习了长度单位“米”、“厘米”和“毫米”，大家知道怎么样测量长度了吗？希望大家能够把这些知识运用到日常生活中，解决实际问题。

6.课后作业（5分钟）

同学们，请大家根据自己的实际情况，选择以下作业完成：

（1）测量家里的家具长度，并记录下来。

（2）和朋友一起比划不同长度单位的长度。

（3）家长协助孩子完成练习题，巩固所学知识。学生学习效果1.知识掌握：学生们对长度单位“米”有了深入的理解，能够准确地描述物体的长度，并能够运用不同的长度单位进行测量。他们能够理解长度单位之间的换算关系，例如1米=100厘米，1厘米=10毫米。

2.能力提升：学生们在观察、操作、交流等活动中，提高了自己的观察能力和动手能力。他们通过实际操作，培养了自己的空间观念和数学表达能力，能够用数学语言描述现实世界中的长度现象。

3.思维发展：通过解决实际问题，学生们锻炼了自己的逻辑思维和解决问题的能力。他们能够运用所学的长度单位知识，解决生活中的实际问题，如测量家具的长度、计算物体的面积等。

4.行为习惯：学生们在课堂上表现出积极的学习态度和合作意识。他们通过小组合作、讨论交流，培养了良好的学习习惯和团队合作精神。

5.情感态度：学生们对数学学科产生了浓厚的兴趣，他们通过参与有趣的实践活动，感受到了数学的乐趣和实际应用的价值。他们对长度单位的学习充满了好奇心和探索欲望。课后作业为了巩固本节课所学的知识，请同学们完成以下作业：

1.实践作业：请同学们回家后，找一些日常生活中的物品，如书籍、桌子、椅子等，用尺子测量它们的长度，并记录下来。第二天上课时，可以和同学们分享你的测量结果。

2.亲子作业：请家长协助孩子完成以下任务：用尺子测量家里的房间长度、宽度和高度，并记录下来。孩子可以用数学语言描述房间的尺寸，如“房间长5米，宽3米，高3米”。

3.思考题：请同学们思考一下，除了长度单位“米”、“厘米”、“毫米”，还有其他的单位可以表示长度吗？如果有，请列举出来，并说明它们的换算关系。

4.创新作业：请同学们发挥创意，用纸张、绳子等材料制作一个自己设计的长度单位，如“自己的厘米”、“自己的米”等，并解释它们的含义。

5.拓展阅读：请同学们查阅相关资料，了解长度单位的历史和发展，可以是一段文字、一张图片或一个视频。上课时，我们可以一起分享所了解到的知识。教学反思与总结1.教学反思

在今天的小学二年级数学课上，我教授了长度单位“米”的概念，通过实物演示、操作实践、小组讨论等多种教学手段，让学生们初步建立了“米”的概念，并能够运用到实际问题中。但在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，在进行实践作业时，我发现部分学生在测量物体长度时，动作不够规范，对长度的认识仍较模糊。这说明我在课堂上对测量方法的讲解还不够清晰，需要在今后的教学中加强示范和指导。

其次，在思考题环节，学生们对于长度单位的换算关系了解不够，无法灵活运用。这提示我在教学中需要更加注重基础知识的教学，让学生扎实掌握长度单位之间的换算关系。

最后，在课堂纪律管理方面，我发现部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心。针对这一问题，我需要在今后的教学中采取更多的教学策略，如引入游戏、竞赛等，提高学生的参与度和兴趣。

2.教学总结

然而，本节课也暴露出我在教学过程中的不足，如对基础知识的讲解不够深入，课堂纪律管理有待提高等。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进，注重基础知识的教学，提高学生的参与度和兴趣，以达到更好的教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现

在课堂表现方面，大部分学生对长度单位“米”的概念有了初步的认识，能够用尺子测量物体的长度，并准确地描述。在小组活动中，学生们积极参与，与同伴交流测量结果，表现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示

在小组讨论成果展示环节，每个小组都分享了自己测量家具长度的结果。学生们通过讨论，总结出不同家具的长度范围，如书桌的长度一般在1米左右，椅子的长度在40厘米左右等。这样的展示有助于培养学生们的观察能力和合作意识。

3.随堂测试

随堂测试环节，我出示了一些测量长度的问题，要求学生们独立完成。通过测试，我发现大部分学生能够运用所学的长度单位知识解决问题，如计算两个物体的距离、比较物体的大小等。但也有部分学生在换算长度单位时出现问题，需要进一步巩固。

4.作业完成情况

在作业完成情况方面，学生们积极参与，创新性地完成了制作自己的长度单位的任务。他们用纸张、绳子等材料制作了各种长度单位，并解释了它们的含义。这显示出学生们对数学学科的兴趣和创造力。

5.教师评价与反馈

针对本节课的教学，我认为学生们在长度单位的概念理解和实际应用方面取得了较好的成果。他们在小组活动中积极参与，课堂表现活跃，能够运用所学的知识解决实际问题。但仍有部分学生在长度单位的换算和应用方面存在问题，需要在今后的教学中加强练习和指导。总体来说，本节课的教学效果较好，学生们对长度单位有了初步的认识，希望在今后的学习中能够不断进步。板书设计②长度单位的换算关系：1米=100厘米，1厘米=10毫米

③实际应用：如何用长度单位解决实际问题，如测量家具的长度、计算物体的面