3不懂就要问 教学设计

3不懂就要问教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3不懂就要问教学设计教学内容本节课的教学内容来自人教版《语文》五年级上册第三单元。本单元的主题是“不懂就要问”，主要内容包括三篇文章：《不懂就要问》、《小英雄雨来》、《麻雀》。本节课的重点是让学生通过阅读这些文章，理解文章的主题，学会提出问题并尝试解决问题。

在教学过程中，我将引导学生通过自主阅读、小组讨论等方式，理解文章的主题，并在此基础上，让学生尝试提出问题，并通过查找资料、小组讨论等方式解决问题。通过这样的教学设计，我希望学生能够培养出主动提问、主动解决问题的习惯，提高他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过本节课的学习，学生能够提高语文学科的基本能力，培养阅读理解、信息提取、问题提出和解决的能力，同时，也能够增强对中华优秀传统文化的理解与传承，培养良好的品德和价值观。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生通过阅读理解文章的主题，学会提出问题并尝试解决问题。具体来说，重点包括：

（1）理解文章的主题，领会“不懂就要问”的精神。

（2）学会提出问题，培养主动提问的习惯。

（3）尝试解决问题，提高问题解决能力。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对文章深层次的理解以及问题提出和解决的能力。具体来说，难点包括：

（1）对文章深层次的理解：学生可能难以理解文章中所表达的深层次含义，如文章所传递的价值观、人生观等。

（2）问题提出和解决的能力：学生可能不知道如何提出有价值的问题，或者在解决问题时缺乏有效的思路和方法。

（3）将所学应用到实际生活中：学生可能难以将所学知识和方法应用到实际生活中，解决实际问题。

针对上述重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，采用合适的教学方法帮助学生理解和掌握。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课将采用讲授法、讨论法和任务驱动法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授文章阅读和问题提出的理论知识；讨论法促进学生之间的互动，激发思维，培养解决问题的能力；任务驱动法则让学生在实际操作中应用所学知识，提高自主学习能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，将组织以下教学活动：

（1）课前引导：让学生预习课文，查找与文章相关的背景资料，提高学生的自主学习能力。

（2）课中讨论：针对文章内容，组织小组讨论，鼓励学生提出问题，分享解决问题的方法。

（3）课后实践：布置相关的实践任务，如让学生结合自己的生活经历，讲述一次“不懂就要问”的经历，以提高学生的应用能力。

3.确定教学媒体使用

在教学过程中，将使用多媒体课件、网络资源和实物教具等教学媒体。多媒体课件用于展示课文内容，方便学生理解；网络资源用于查找背景资料，拓宽学生的知识视野；实物教具则用于直观展示课堂内容，增强学生的学习兴趣。通过合理的教学媒体使用，提高教学效果，促进学生的全面发展。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：向学生讲述一个关于“不懂就要问”的寓意故事，引导学生思考为什么要敢于提问。

问题提出：在学习过程中，你们遇到过哪些难以理解的问题？又是如何解决的？

目的：激发学生的学习兴趣，引发学生对“不懂就要问”主题的思考。

2.讲授新课（15分钟）

（1）课文阅读：引导学生阅读课文《不懂就要问》，边读边思考课文讲述了哪些故事。

（2）故事讨论：组织学生分组讨论，分享各自从故事中学到的道理。

（3）重点讲解：针对课文中的难点内容，如文章所传递的价值观、人生观等，进行讲解。

目的：使学生理解和掌握课文内容，领会“不懂就要问”的精神。

3.巩固练习（5分钟）

（1）练习题：布置针对课文内容的练习题，让学生独立完成。

（2）讨论解答：组织学生分组讨论，共同解决问题。

目的：巩固学生对课文内容的理解和掌握，提高问题解决能力。

4.课堂提问（5分钟）

（1）提问环节：学生针对课文内容提出问题，教师予以解答。

（2）互动环节：教师提问，学生回答，共同探讨问题的解决方案。

目的：培养学生的主动提问和问题解决能力，增进师生互动。

5.拓展环节（5分钟）

任务驱动：布置一个与“不懂就要问”主题相关的实践任务，如让学生结合自己的生活经历，讲述一次“不懂就要问”的经历。

目的：将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。

6.总结与反思（5分钟）

（1）学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获。

（2）教师反思：针对学生的表现，教师进行总结和点评。

目的：使学生对所学知识有更深刻的理解，提高学生的自我反思能力。

总用时：40分钟

教学过程设计遵循实际学情，注重师生互动，突出重难点，旨在提高学生的学科核心素养。在教学过程中，教师应根据学生的反馈灵活调整教学策略，确保教学目标的达成。学生学习效果1.理解课文《不懂就要问》的主题，领会“不懂就要问”的精神，提高语文学科的基本能力。

2.学会提出问题，培养主动提问的习惯，提高问题解决能力。

3.增强对中华优秀传统文化的理解与传承，培养良好的品德和价值观。

4.提高自主学习能力和团队协作能力，培养阅读理解、信息提取、问题提出和解决的能力。

5.能够将所学知识和方法应用到实际生活中，解决实际问题。

6.培养观察、思考、表达和交流的能力，提高语文综合素质。

7.增强自信心，培养积极向上的学习态度和习惯。

8.提高对语文学科的兴趣，增强学习动力和积极性。典型例题讲解1.例题一：课文《不懂就要问》中，主人公因为什么原因被老师赞扬？

答案：主人公因为勇敢地提出了问题，展示了他的求知欲和敢于挑战的精神，所以被老师赞扬。

2.例题二：课文《小英雄雨来》中，雨来为什么被大家称为小英雄？

答案：雨来因为在战争中勇敢地保护了村里的孩子们，展现了他的勇敢和无私精神，所以被大家称为小英雄。

3.例题三：课文《麻雀》中，老麻雀为了什么而牺牲？

答案：老麻雀为了保护小麻雀，勇敢地与猎狗对抗，最终牺牲。

4.例题四：请从课文《不懂就要问》、《小英雄雨来》、《麻雀》中选择一个故事，简要概括故事情节和主人公的特点。

答案：选择《不懂就要问》为例。故事情节：主人公在课堂上勇敢地提出了问题，引起了大家的关注，最后得到了解答。主人公特点：敢于提问，求知欲强，敢于挑战。

5.例题五：请结合课文内容，谈谈你对“不懂就要问”的理解。

答案：我认为“不懂就要问”是一种积极向上的学习态度和精神。只有敢于提出问题，才能不断进步，满足自己的求知欲望。同时，提问也是对老师和同学的尊重，能够促进大家共同学习和进步。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的理解程度。重点关注学生是否能够主动提问、积极参与讨论以及能否正确表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、分享观点的清晰度和逻辑性，以及解决问题的创造性。

3.随堂测试：通过设计的练习题和问题，评估学生对课文内容的理解和掌握程度，以及问题解决能力。关注学生的答题准确性和解题思路的合理性。

4.实践任务应用：评价学生在实践任务中的