人教版三年级上册第二单元 放马山歌 教案

人教版三年级上册第二单元放马山歌教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自人教版三年级上册第二单元《放马山歌》。教学内容主要包括：1.学会歌曲《放马山歌》，感受歌曲所表现的牧童放马的情景；2.了解歌曲的节奏、旋律特点，掌握简单的音乐记谱方法；3.培养学生的音乐欣赏能力和集体合作精神。通过本节课的学习，使学生能够在轻松愉快的氛围中体验音乐的魅力，提高音乐素养。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握歌曲《放马山歌》的旋律和歌词，能准确演唱。

-理解并运用歌曲中的节奏特点，如切分音、附点音符等。

-体验歌曲表达的牧童放马的场景，感受歌曲的韵律美。

2.教学难点

-节奏把握：学生对切分音、附点音符等节奏型的掌握，需通过反复练习，达到熟练运用的程度。

-音准控制：歌曲中的部分旋律较有跳跃性，学生需在老师的指导下，通过听唱、模唱等方式，提高音准控制能力。

-情感表达：引导学生理解歌曲情境，将情感融入歌声中，表现出歌曲的欢快和自由，这是学生需要克服的难点。通过角色扮演、情景创设等方式，帮助学生更好地体会和表达歌曲的情感。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解歌曲背景、节奏和旋律特点，增强学生对歌曲的理解。

-互动讨论法：鼓励学生讨论歌曲中的节奏型和旋律走向，促进学生主动思考和音乐欣赏能力的提升。

-实践演练法：组织学生分组练习，通过集体演唱和个人展示，加强学生的音乐表现力和团队合作意识。

2.教学手段

-多媒体教学：运用多媒体设备展示歌曲相关图片和视频，帮助学生形象地感受歌曲情境。

-教学软件：利用音乐教学软件辅助学生进行节奏和音准练习，提高学习效率。

-实物教具：使用打击乐器等实物教具，让学生通过动手实践来加深对节奏概念的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《放马山歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过放马山歌吗？它是什么样的歌曲？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于草原和牧童放马的图片或视频片段，让学生初步感受歌曲的情境。

简短介绍《放马山歌》的背景和它在我国音乐文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《放马山歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《放马山歌》的基本概念、组成部分和音乐特点。

过程：

讲解《放马山歌》的定义，包括它的旋律、节奏、歌词等主要组成元素。

详细介绍歌曲的节奏型、旋律走向，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实际演唱，让学生更好地理解歌曲的表现力和情感。

3.《放马山歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《放马山歌》的风格和表现手法。

过程：

选择几个不同版本的《放马山歌》进行分析。

详细介绍每个版本的风格、演唱技巧和表现特点，让学生全面了解歌曲的多样性。

引导学生思考这些案例对实际演唱和音乐欣赏的影响，以及如何运用这些技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐创新能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用自己的方式表现《放马山歌》的情感和场景。

小组内讨论演唱技巧、表演形式等方面的创新点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《放马山歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括创新演唱形式、表演技巧等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《放马山歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《放马山歌》在我国音乐文化中的价值和作用，鼓励学生继续探索和传承民族音乐。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《放马山歌》的感受或学习心得，以巩固学习效果。知识点梳理本节课知识点主要包括以下几个方面：

1.《放马山歌》背景知识：

-歌曲来源：人教版三年级上册第二单元。

-表现主题：描绘牧童在草原上放马的情景，展现了自由、欢快的氛围。

2.音乐元素：

-节奏：掌握切分音、附点音符等节奏型，理解它们在歌曲中的运用。

-旋律：学习歌曲的主旋律，了解旋律的跳跃性和流畅性。

-音域：注意歌曲的音域，确保学生在舒适音域内演唱。

3.演唱技巧：

-呼吸：指导学生掌握正确的呼吸方法，保证声音的稳定和持久。

-发声：培养学生用自然的声音演唱，注意声音的连贯性和音色的统一。

4.歌曲结构：

-分析歌曲的段落结构，理解各部分之间的关系。

-学习歌曲的起承转合，体会音乐的发展与变化。

5.音乐欣赏：

-感受歌曲所表现的情感，理解音乐与生活的紧密联系。

-分析不同版本的《放马山歌》，了解不同风格的音乐表现。

6.团队合作：

-培养学生在小组合作中发挥各自特长，共同完成音乐创作和表演。

-鼓励学生在团队中相互学习，提高音乐素养和集体协作能力。

7.文化传承：

-了解《放马山歌》在我国民族音乐中的地位，认识民族音乐文化的价值。

-培养学生对民族音乐的热爱，激发他们传承和发扬民族文化的意识。板书设计①重点知识点：

-节奏型：切分音、附点音符

-旋律特点：跳跃性、流畅性

-歌曲结构：起承转合

②关键词：

-放马山歌

-草原

-欢快

-自由

-合作

③知识框架：

-《放马山歌》背景

-牧童放马

-草原情景

-音乐元素

-节奏

-旋律

-音域

-演唱技巧

-呼吸

-发声

-歌曲结构

-起承转合

-音乐欣赏

-情感体验

-风格分析

-团队合作

-创作表演

-相互学习

板书设计以清晰的结构呈现本节课的核心知识点，通过关键词突出课程重点，同时以简洁明了的框架帮助学生构建知识体系。在艺术性和趣味性方面，可结合歌曲情境，使用彩色的粉笔在黑板上绘制草原、马匹等元素，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。典型例题讲解1.例题一：请分析《放马山歌》中的节奏型，并举例说明其在歌曲中的应用。

答案：歌曲中的节奏型包括切分音和附点音符。例如，歌曲开头部分“啦~啦~啦~啦~”中的切分音节奏，使歌曲更具动感；而在副歌部分“骑马打仗，放马山岗”中的附点音符，则使旋律更加生动活泼。

2.例题二：请描述《放马山歌》的旋律特点，并指出其在歌曲中的具体表现。

答案：《放马山歌》的旋律具有跳跃性和流畅性。如歌曲主旋律的“do-re-mi-fa-sol”跳跃式进行，以及歌曲副歌部分“骑马打仗，放马山岗”旋律的流畅性表现。

3.例题三：请分析《放马山歌》的起承转合结构，并简要说明其作用。

答案：《放马山歌》的起承转合结构如下：

-起句：歌曲开头部分，引入主题，展示旋律特点。

-承句：歌曲中部，巩固主题，加强旋律印象。

-转句：歌曲副歌部分，变化旋律和节奏，丰富歌曲情感。

-合句：歌曲结尾部分，回归主题，使歌曲完整统一。

4.例题四：请举例说明在演唱《放马山歌》时，如何运用呼吸和发声技巧。

答案：在演唱《放马山歌》时，应运用以下技巧：

-呼吸：采用腹式呼吸，保持气息稳定，如歌曲长音部分“啦~”字。

-发声：运用头声区，使声音明亮、自然，如歌曲副歌部分“放马山岗”一句。

5.例题五：请谈谈如何将团队合作融入《放马山歌》的音乐表演中。

答案：团队合作在《放马山歌》的音乐表演中可以通过以下方式体现：

-分声部演唱：将学生分为高声部和低声部，共同完成歌曲演唱，如歌曲副歌部分。

-表演形式：小组成员共同设计表演动作，如模仿牧童放马的动作，增加表演趣味性。

-互动交流：在排练和表演过程中，团队成员相互学习、交流，共同提高音乐素养。教学反思与总结在本次《放马山歌》的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。我发现，通过生动形象的故事导入，学生们的兴趣被很好地激发出来，他们对歌曲背景有了更深入的了解。同时，运用互动讨论和小组合作的方式，学生们在课堂上积极思考、主动参与，这对于提高他们的音乐素养和团队合作能力有很大帮助。

然而，我也注意到，在基础知识讲解环节，部分学生对节奏型和旋律特点的理解还不够透彻，可能是我讲解得不够细致，或者举例不够恰当。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，用更直观、生动的方式让学生掌握这些知识点。

对于教学效果，我感到比较满意。学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获和进步。他们不仅学会了《放马山歌》的演唱，还对音乐中的节奏、旋律有了更深入的认识。在情感态度方面，学生们对民族音乐产生了更浓厚的兴趣，这也达到了本节课的教学目标。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生在演唱过程中呼吸和发声技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强个别辅导。其次，课堂时间安排上，案例分析部分用时较多，导致学生小组讨论和课堂展示的时间相对紧张。为了更好地解决这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在基础知识讲解环节，增加互动环节，让学生通过实际操作和示范，加深对节奏型和旋律特点的理解。

2.在课堂上给予学生更多的个别关注，针对他们的呼吸和发声技巧进行针对性指导。

3.合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行小组讨论和课堂展示，提高课堂效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，通过互动讨论和小组合作，表现出较强的学习兴趣和合作精神。在歌曲演唱环节，大部分学生能够准确地把握节奏和旋律，展现出良好的音乐素养。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中充分发挥各自的特长，共同完成了对《放马山歌》的创新演绎。在成果展示环节，各小组通过不同的演唱形式和表演技巧，展示了他们对歌曲的独特理解，赢得了同学们的阵阵掌声。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生们对《放马山歌》的节奏型、旋律特点和歌曲结构等方面的知识点掌握得较好，但在个别学生的测试中，对歌曲的情感表达和音乐欣赏方面还有待提高。

4.学生评价与反馈：在课后收集的学生评价与反馈中，发现学生们普遍认为本节课的教学内容丰富、教学方法多样，对提高音乐素养