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文档简介
部编版二年级下口语交际
注意说话的语气
巴川小学刘宣辰
教学目标:
1.勇于表达自己的想法,愿意主动与人交际以解决实际问题,有交际的信
心。
2.在交际过程中,注意说话的语气,不生硬,不命令,尽量让人舒服,让
别人乐于接受自己的意见。
3.言辞合理,能通过神情、动作等肢体语言表达自己的想法,增强语气,
实现更好的交际效果。
教学重难点:
1.勇于表达自己的想法,愿意主动与人交际以解决实际问题。
2.能运用恰当的语气表达自己的见解,让别人乐于接受自己的意见。
教学准备:多媒体课件
教学时间:1课时
教学过程:
一、创设情境,激发交际愿望。
1.观看视频,初步产生交际愿望。
(1)欣赏视频《风娃娃的故事》
(2)说说:风娃娃想干什么?结果怎样?(风娃娃想帮助小朋友放风筝,
结果却把风等的线吹断了,小朋友很伤心。)
(3)思考:如果你就是风娃娃,看着断了线的风筝和伤心的小朋友你会怎
么做呢?(提示:做错了事情可以向别人解释,争取获得原谅。)
2.结合图片,再次感受交际需要。
(1)出示情境话题。
我们有时还会碰到以下这些情况。我们又需要怎么做呢?
①阿姨挡了我的路。
②妈妈让我学钢琴,我想学画画。
③上学迟到了,老师批评了我。
④同学洗手后忘了关水龙头。
(2)简单交流。(提示:别人挡路时需要请别人让路;跟妈妈意见不同时
需要商量;被老师批评了要承认错误;看到同学忘记关水龙头要及时劝阻。)
3.小结:看来在生活和学习当中,很多时候都需要我们及时跟别人交流、
沟通,解决问题。你们知道吗,在与别人交际时,还要注意说话的语气。
板书课题:注意说话的语气
二、研读比校,关注说话语气。
1.读第一组句子,比较不同。
(1)再入情境,比较句子。
师:风娃娃听了你们的话,决定马上就去找放风筝的小朋友解释。它会怎
么解释,语气应该怎么样呢?
出示第一组句子:
我不是故意的!
我不是故意的。
(2)读中比较,发现特点。
要求:自己读一读,风娃娃这两句解释的话有什么不同?你觉得哪一句解
释的话让人心里更舒服一点?
(提示:第一句用感叹号,语气强烈而生硬,让人觉得不舒服;第二句用
句号,表示自己知道错了,语气诚恳。)
(3)听中体会。
听老师用这两句话分别解释。你们听了有什么不同的感受?(后一句话语
气诚恳,让人觉得更真诚,心里更舒服。)
小结:我们跟别人交流时,要注意说话的语气,这样才能让听的人感到舒
服。
板书:恰当的语气
2.共读第二组句子,加强体会。
师:请求别人、对别人提要求时也要注意语气。
出示第二组句子,同桌共学:
阿姨,请您让一下
阿姨,请您让一下好吗?
步骤一:同桌共读找异同。
要点:这两句在请求别人时都用了“请”,很有礼貌。第二句还多问了一声
,,好吗?,,,跟人商量的语气更浓,让人舒服。重点读第二句,把委婉的语气读
出来。
板书:礼貌的语言
步骤二:同桌模拟再体会。
要点:同桌进行角色模拟,注意交际互动,表演阿姨的人要根据别人的请
求做出应答,比如答应并起身让开。教师随机采访“阿姨”,追问心理感受,
再次体会交际时需要用上礼貌的语言和恰当的语气。
朗读《礼貌用语歌》,复习常用礼貌用语。
三、模拟交际,明晰交际要点。
1.进入情境,尝试交际。
师:我们来看小朋友遇到的这些问题,应该怎样沟通解决呢?
想一想,试着说一说。(要点:激发说的兴趣,自由练说。)
2.师生表演,明晰要点。
步骤一:出示情境提示。
妈妈让我学钢琴,我想学画画。
我会跟妈妈说……
步骤二:师生表演。
师:这位小朋友遇到了问题需要跟妈妈商量。老师现在当她的妈妈,谁和
我一起演演,跟我商量商量?(要点:可以多找几个孩子跟教师互动表演,教
师根据孩子说的话采取不同的回应。)
步骤三:小组讨论。
师:为什么妈妈有时候答应让你画画,有时候只答应考虑考虑,有时候却
一口拒绝?怎样跟别人商量事情,别人才容易答应呢?
预设:
(1)如果生硬地提要求,妈妈听了不舒服,就不会答应。
(2)要是语气诚恳,但没有把这样要求的原因说清楚,妈妈只会答应考虑
考虑。(3)如果能说清楚自己的想法,让妈妈觉得自己的要求合理,而且还能
好好跟妈妈商量,注意使用礼貌用语,还使用“好吗”“可以吗”等征求意见
的词语,语气让人舒服,妈妈就很有可能会答应你了。
步骤四:同桌再演。
提示:小朋友可以和同桌一■起表演,两人轮流当妈妈和孩子。妈妈们,如
果孩子跟你好好商量,语气让你舒服,你就答应考虑他的要求;如果语气让你
舒服,还有充分的理由说服你,也可以答应他:如果孩子跟你说话不注意语气,
你就可以拒绝他。
步骤五:小结
对别人发出请求或跟别人商量事情时,要求要合理,还要注意语气不要太
生硬,也不要使用命令的语气。(板书:不要太生硬避免命令语气)
3.小组活动,完成交际。
步骤一:出示情境提示。
上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说……
看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……
步骤二:小组选择一个场景,把交流沟通的情景表演出来。
提示:先在小组内充分讨论,双方说什么话比较恰当?再两两合作演一演,
其余成员当观察员,进行评价。演员和观察员可以交换角色。最后选出代表参
加展示。
步骤三:大组展示交际过程。
师:小朋友们沟通得怎么样?有没有使用恰当的语气?问题解决了吗?下
面请几组代表来表演。其余小朋友来评价。
(提示:第一个情境,评价要点要用上“对不起”“我错了”等表示认错
的词语。侧重注意语气诚忌不生硬。第二个情境,评价要点要用上“请”“好
吗”等礼貌用语。侧重注意避免使用命令的语气。)
4.微课学习劝阻,完善交际。
步骤一:观看微课。
师:小朋友不关水龙头,如果只简单地说一句“请你把水龙头关上”,别
人不一定听你的劝动。怎样劝阻才能取得最佳效果呢?老师给大家带来一节微
课。
播放微课视频《学会劝阻》。
步骤二:讨论怎样完善交际。
怎样劝阻效果才好?
要点:语气要礼貌真诚、跟不同对象说话语气不同、劝阻别人要说清理由。
步骤三:再演劝阻关水龙头。
要点:对照微课提出的要求,除了关注语气之外,还要把不关水龙头的坏
处说清楚。鼓励加上动作、表情等肢体语言进行劝阻。被劝的人要用语言和动
作回应。
四、生活迁移,固交际能力。
1.出示图片,强化交际。
(1)生活中还有各种各样的问题需要我们找别人交流解决出示图片。
(2)图片上发生了什么事,小朋友遇到过吗?需要我们怎么做?
要点:第一幅图上小朋友吃饭挑食,要去劝说:第二幅图上小朋友要向别
人借书,要发出请求;第三幅图上妈妈要闯红灯,应该马上劝阻;第四幅图上
小朋友把别人东西碰掉,得道数。这些都是生活中常见的情景。
(
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