双减作业分层设计-三年级上册语文分层作业设计案例《第6单元练习》课课练（含答案）

三年级语文分层作业设计案例

《第6单元练习》

一、单元教学目标：

字词句：

1.认识42个生字，会写52个字和46个词语，读准6个多音字。

2.能说出"蝌、鲤"等字声旁表音、形旁表义的特点。

3.能说出"懒洋洋、慢腾腾”等词语相想象到的画面，并能选择一两个

词语写句子。

4.摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。

5.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

阅读：

1.能结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。

2.能借助关键语句理解一E殳话的意思。

3.摘抄文中写得好的句子，能够有自己的阅读体会。

4.背诵课文中的3首古寿口日积月累中的1首古诗。默写《望天门

山》。

表达：

1.能用自己的语言介绍文中的景物或场景。

2.能围绕给出的关键语句说一段话。

3.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，能主动运用平

时积累的词语。

4.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。。

二、课标对本学段的目标要求：

L对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感

情。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中

有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基

本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人

物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

自主型分层作业

备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。

A类基础性必做题

1.用“”画出每组词语中读音有误的一项，并改正在后面的括号内。

⑴富饶他。）士鬼卵（gui）威武(wCi)()

⑵海南(6u)石)(d@ng)每逢什6ng）()

⑶融化(r6ng)树稻(shao)膝盖（qi）()

⑷建浚侬）J^lM(huang)宝库(ki)()

2.看拼意写词语。

⑴我和妈妈漫步在h3ibin（），享受着chiixia（）的微风，内心惬意极

To

一^个小小的了我的

（2）naodai（）dangzhushixian（）o

⑶我坐在山顶的yanshi（）上，欣赏着远方youmei（）的fengjing

（）o

3.选字填空。

【淡谈】清（）（）话【浅线】（）条（）显

【渔鱼】（）民金（）【载栽】（）树满（）

B类提升性选做题（6选3）

4.多音字组词

抹mo（)参can()角jiao()

mo()cen()jue()

ma()shen()

磨mo()臂bei()兴xlng()

mo()bi()xing()

5.形近字组词

断()孤()镜()

继()狐()境()

贵()滨()舌！K)

责()缤()乱()

6.读句子屈ABB式的词语填空。

Q)舞仔卜,一位白发苍苍的老人地站起来，地走到舞

台上面。

(2)老师一进教室,的教室立刻变得了。

(3)春天来了,的迎春花开了,的桃花也开了，真是美丽极

To

7.读句子，根据画线部分的意思写成语。

Q)寒冷的清晨，北风呼啸，出行的人们都把自己裹得非常严密。()

(2)放学了，同学们一群群地集合在一起走出了校门。()

(3)阳光从遨布得没有空隙的枝叶间透射下来，地上印满了铜钱大小的粼粼光

斑。()

8.仿写句子

(1)海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚眉而檬绽开的花朵，宥的濠分枝的

鹿角。

仿写:_______________________________________________________________

(2)一槐雇榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风可以遮太阳挡风

雨。

仿写:

9.按要求完成句子练习。

Q）船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。（用加点词语写句子）

（2）黑熊躲进洞里冬眠。（改为双重否定句）

（3）用下面的句子开头，写一段话。

秋天的田野真是迷人！

C类拓展性挑战题：（3选2）

10.课文回顾。

（1）把下面的诗句补充完整，并完成练习。

A.两岸青山相对出,o

B.水光激涌晴方好,。

C.遥望洞庭山水翠,o

D.，千里江陵一日还。

上述诗句中运用了比喻的修辞手法的是，运用了夸张的修辞手法的

是o（填序号）

（2）根据课文内容填空。

通过本单元的学习，我欣赏了、的西沙群岛，游

览了既又的海滨/」'城,知道了小兴安岭一年四季景色诱人，是

，也是。

11.阅读天地。

九寨沟（节选）

一进入景区，就像到了一个童话世界。

一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在

彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原

始森林。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了

一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫作"五花海""五彩池"呢。

由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此形成的一道道

高低错落的瀑布,宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境

啊！

(1)照样子，写词语。

银光闪闪:_____________________________________

(2)用""画出点明人们把那些湖泊叫作"五花海""五花池"原因的

句子。

(3)课文采用了()的结构方式。

A.总一分一总B.总一分C.分一总D.并一列

12.小练笔

介绍一下自己美丽的校园

要求:你的校园是什么样子的?有哪些让人流连的景色?动笔把它介绍给大

家吧!注意用上平时积累的优美词句哟！

三、设计意图：

A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，

重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组

词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了

文言文的释词方法。

B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的

在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的

理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。

C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课

外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综

合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意

思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

四、激励措施：

采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于

肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式

的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反

馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学

生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯

定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方

向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促

使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提

高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机

■ZAO

五、实际效果：

A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。节奏停顿的

划分掌握不够扎实。

B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。第1题选做的学生在理解课

文的基础上能找出关键句感受人物特点。第2题小部分学生能说出文章的大

意，但语言表达能力欠缺。

C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，翻译不够具

体全面，只有少部分学生可以做到较好。

六、调整设计：

1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可

以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入

课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。

2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对

性的作业。

3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，

为学生写作准备第一手资料。

5、布置亲子互动类作业。如：

（1）推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子

共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，

教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。

（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握

培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。

（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同

时提高学生的写作能力。

参考答案

l.(l)guT(2)deng(3)xi(4)she

2.⑴海滨初夏（2）脑袋挡住视线

（3）岩石优美风景

3.淡谈线浅渔鱼栽载

4.多音字

抹mo（淡妆浓抹）参can（参加）角jiao（角度）

mo（抹墙）cen（参差）ju6(角色)

ma（抹布）shCn(人参)

磨mo（石磨）臂bei（胳臂）兴xTng（兴隆）

mo（磨刀）bi