怎样使学生学好高中生物

怎样使学生学好高中生物

高中生物怎样学？这是高中学生经常提出的问题，也是

高中生物老师经常遇到的问题。教师在教学过程中怎样才能使学

生学好生物呢？下面就这一方面的问题提出自己的几点看法。

一、帮助学生树立明确的学习目的，激发学生的学习兴趣

在学习生物学之前首先给学生讲清生物学科是一门怎样的

学科，以达到激发学生学习生物的兴趣。生物学是自然科学中的

一部分，是一门研究物质、能量和它们相互作用的学科，它既包

含了对物质世界普遍而基本的规律的探究，又对其他自然科学以

及科学技术社会生产力的进展具有强大的推动作用。生物学是一

门基础学科与其他自然科学有紧密的联系，如天文学、地理学、

物理学、化学等。我们学习生物不仅仅是为了认识客观世界，更

重要是利用生物知识改造世界，为祖国的社会主义现代化建设服

务，为人类文明做出贡献。科学技术的每一次重大突破都跟生物

学分不开，利用有关生物学的进展吏的视频的播放使学生产生一

种好奇，带着这种好奇的心理可促动学生对生物学的学习。

二、教师在教学中要想尽办法提高学生学习生物的兴趣

培养学生对生物学习的兴趣，是至关重要的。在实践中，兴

趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就

会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻

研、勇于攻关的强大动力。如何激发学生学习生物的兴趣，是提

高教学质量的关键。

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（一）、明确学习生物的目的，激发学生学习的兴趣

学习生物目的明确的学生，对生物不仅有由直接兴趣还有间

接兴趣，使兴趣理性化，把学习生物与自身的需要和责任感融合

起来，学习自觉、有毅力、有恒心。而学习生物目的不明确的学

生，突出的表现就是学习被动，缺乏责任心，对生物没有学习兴

趣，对待生物学习就是为了应付考试。所以培养学生学习兴趣,

首先要帮助学生明确学习生物的目的。

（二）、加强生物实验培养学生能力

生物是一门以实验为基础的学科，实验在生物教学中具有十

分重要的作用。各种类型的生物实验，具体形象地展示了生物知

识的形成和进展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强

化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生

头脑中感性材料的储存和进展智力、培养能力的目的。因此做好

生物实验，引导学生观察生物现象，激发学生学习兴趣，培养他

们的观察能力，也是学好生物的关键所在。众所周知，兴趣是影

响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的对生活有意义的知识

和问题能引起学生强烈的兴趣。在观察这些现象时老师要引导学

生注意整个现象发生的过程，产生条件和特征等。

（三）、利用多媒体提高课堂教学效率

把多媒体技术引进教学中去，可以改变传统的教学方式，优

化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，进展学

生的智能，提高生物课堂教学效率。

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三、吃透弄清生物概念和规律，达到灵活解题的能力

解题的关键是弄清弄懂生物概念和规律，对每一概念和规律

要弄清它的内涵和外延，弄清来龙去脉，弄清规律的性质、单位、

适用条件及注意事项。如静电力学中的合成和分解，运动学中速

度的变化量和变化率，动量和冲量，理想气体与真实气体与等,

都是既有联系又有区别的。

其次，要重视生物思想与生物方法。中学生物教学中常用的

方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化，建立生物模型,

在一定范围内研究生物模型，分析总结得出规律，讨论规律的适

用范围及注意事项。如平行四边形定则、牛顿第一定律等都是如

此。

四、在生物教学中要注重对学生心理素养的培养

生物教学的目的，除了培养学生能力，帮助学生掌握基础知

识和基本方法外，还应帮助学生形成良好的意志品质，在生物教

学中，应有意识地在课堂内外对学生进行心理素养培养，对于学

习程度不同，甚至相差很多的学生都有一定收益。

（一）、要使学生对学习生物有一定的自觉性，首先要引导

他们对生物产生兴趣，产生好奇心和求知欲

兴趣来源于生产生活中所需的生物知识，教师在授课过程中

要有意暗示，善于把周围的事物及活动与生物知识联系起来。教

师要根据学生的心理特点，把学生注意听课的最优时间指向重点

的环节上，把注意的指向性比较长久地保持在教师的讲述上，集

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中于教师的讲述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能

有清楚的反映和体现。这就要求教师根据学生的情况、授课时间

等因素而及时调整。立足于大部分的学生，引导他们注意各种生

活中的现象，针对这些现象，用所学的知识来解释现象发生的原

因。在不降低要求的情况下，以浅显、形象的比喻对理论进行解

释，这对学生来说是容易接受的，也容易把知识从模糊认识向清

楚认识过渡。

（二）、增强学习信心，培养学习生物的意志品质

生物教师应在教学中循序渐进，让学生充分体会成功的喜悦。

学生在学习活动中普遍感到生物难学，有许多困难必须克服。因

此，学习生物的意志的培养与增强信心同样重要，教师要引导学

生在学习活动中与困难作斗争，让学生逐步形成坚韧不拔的意志

品质，以坚强的意志克服学习生物的障碍。例如，学生在学习过

程中经常会碰到一些他们不会做的所谓难题，有的学生就来问教

师这个题目怎么做？在这种情况下教师是否应该将解题过程直

接告诉学生呢？笔者作了一些简单的尝试，不直接告诉学生答案。

如有的学生做不出来是因为审题不清，这时教师应指导学生审题,

题意一弄清楚，问题就解决了。这时教师应抓住机会，及时告诉

学生审题中应注意的地方，并鼓舞学生：只要把题意看清了，这

种题目是完全可以做出来的。这样学生的信心将会得到增强，以

后他再遇到类似的问题时，会信心百倍地去分析问题，去克服困

难，学生学习生物的意志品质相应得到了培养。笔者发