人教版五年级上册语文教案设计

人教版五年级上册语文教案设计

教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析

教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面由我为大家整

理了关于人教版五年级上册语文教案设计，供大家参考。

人教版五年级上册语文教案设计1

教学目标

1.认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌

疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、

研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新

型玻璃的特点和用途。

3.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、

学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

4.领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学重点

让学生了解新型玻璃的特点和作用。

教学难点

学习运用作者的表达方法

教学时间

2课时

教学准备

课件

教学过程

第一课时

一、导入

导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是

展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每

一位客商，大家有信心吗？

二、整体感知，自主阅读

1.师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，

要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解

有关新型玻璃的哪些知识？

2.师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢?我们一块来读读课文。

3.借助拼音，读准字音，读通课文。

4.再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃?（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色

玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃）

5.这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢?那就请你根据自己的喜好的玻璃，

采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。

三、交流讨论，合作学习

1.同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。

（上台写出所学玻璃的特点、作用。

2.全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白?（教师适时点拨，强调结

合实际和收集到的资料谈）。

四、拓展延伸

1.最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃?为什么？

2.你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用?（练习句式：可以……

可以……可以……还可以……）

3.你们推荐了这么多的玻璃，请用"可以……可以……可以……还可以……"

说一句话。

师：你们的建议真好!老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了

这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种

新型玻璃吗？

第二课时

一、复习回顾

课文介绍了哪几种玻璃?你们设计了哪些玻璃？

二、展示、推销

1.让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产

出来的新型玻璃展示给客商吧!

2.学生设计展销形式，展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自

行准备。

3.汇报推销，师生点评。评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。

三、总结评价，布置作业

1.总结评价：你觉得今天的语文课，学得怎么样?学了课文后，有什么感触?

2.布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文

中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。

板书设计：

新型玻璃

种类特点作用夹丝网防盗玻璃自动报警防盗变色玻璃能随着阳光

的强弱而改变颜色"自动窗帘"吸热玻璃吸热，阻挡冷空气可使室内冬暖夏

凉吃音玻璃消除噪音使噪音强度减弱夹丝玻璃非常坚硬，不易破碎适于高

层建筑使用

点评：

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以

来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区

在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个

暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋

斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉

献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案

时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时

彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案

提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流

会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群

力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全

可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对"标准化”的教案，老师需

要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做

的是记好"教学反思"，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方,

大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课

时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生

也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此

过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有

"慢"下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大

致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧"，这时已经有些疲塌了;第二越来

越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响，加之一些

瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热

情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，

也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不

光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

人教版五年级上册语文教案设计2

［设计理念］

本课的教学设计，坚持以读为本，把"读"贯穿于整个课堂教学。通过不同

形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的

表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使

课堂教学回归语文教学的本色。

［教学目标］

L认识6个生字，会写14个生字。

2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父

母两种不同评价中饱含的爱，感受爰的不同表达方式。

［教学重点］

引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爰。

［教学难点］

引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爰的声音。

［教学准备］

生字生词卡片;课件

［教学过程］

一、谈话导入，由题激趣

美国作家巴德?舒尔伯格你们熟悉吗?今天我们就一起来学习他写的一篇文

章（板书课题）。看到这个题目，你想了解些什么，或者产生了哪些疑问？

（可能提出的问题有：精彩极了"和"糟糕透了"这对意见相反的话分别是

由谁说的?作者有什么感受?这两句话对作者的成长产生了什么样的影响?……）

就让我们带着上述问题认真读一读课文吧。

二、初读课文，读通读顺

1.以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

2.认读本课生字。

3.师生轮读，互相评价。

三、速读课文，整体感知

1.快速读文，边读边想：文章按什么顺序写的?课文可以分成哪几部分？

2.交流。

（教师点拨，指导学生理清文章的顺序一本文是按时间顺序来写的，了解文

章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。）

四、品读课文，体会情感

（一）引导品读"童年的故事"

1.自读，思考：当"我"写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，"我"的表

现怎样;父亲是怎样评价的，"我"有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看

法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。反复读读，再跟小

组的同学讨论一下。

2.学生自学，作批注，教师参与学习。

3.班级交流。

（在交流中引导学生弄懂：父亲的"糟糕透了"的评价，一方面是因为父亲

比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量;另一个方面是

因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才

说"糟糕透了"的。母亲的评价是为了鼓励"我"，父亲的评价是为了提醒"我"、

警示"我"。

4.指导感情朗读。重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反

应的语句。

（二）自主品读"后来的认识"

1.默读作者"后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家

讨论。

2.质疑、讨论。学生可能提出不少问题。一般性问题，可让学生互相解答。

教师应引导学生提出并讨论这两个问题：

①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是"多么幸运"？

（作者体会儿时的幸运是因为，一是"我"有个常常鼓励我的慈祥的母亲，

她常常肯定"我"，给"我"力量。母亲的爰是"我"创作的灵感和源泉;二是

“我"还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，"我"写了很

多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸

运。）

在交流时应注意引导学生抓住"越来越"一词去体会作者的思想感情，感悟

到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。

②作者为什么说“精彩极了"也好，"糟糕透了"也好，这两个极端的断言

有一个共同的出发点一那就是爱"？

（这一句话写出了"我"对母亲，"精彩极了"的赞扬声，和父亲"糟糕透

了"的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个"爰"字。

正因为“我"明白了父母的爰心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的

小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时

常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进）

3.把自己喜欢的语句再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。

四、回读课文，总结收获

1.从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。

2.谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重

于后者）。

3.学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行

描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，

再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。

4.背诵自己喜欢的句、段。

五、拓展延伸，学习写法

1.拓展阅读：《父爱，在拐弯处》。

①谈感受。

②体会表达方法。

2.借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爰写下来。

人教版五年级上册语文教案设计3

教学目标

1.学会本课14个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的

情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

第一课时

教学过程

一、导入新课

出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方?然后告诉学生，

这就是曾被誉为"万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆

明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢?今天我们就来学习21课《圆明

园的毁灭》。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思?课文

主要讲了几部分内容?（两部分：Q）圆明园以前的辉煌景观;（2）圆明园的毁灭。）

3检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、

比赛读等方式。）

4.指名分自然段朗读课文,注意组正字音。

三、自学课文，小组交流讨论

1.自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。

2.默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？

3.遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。

（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性

的大问题。

（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几

个大问题。

四、交流自己从课外书中查到的有关资料

第二课时

一、质疑，明确本节课的学习任务

1.这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流

进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。

2.明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又

是怎样被毁灭的?

二、讨论、交流、解决难点

1.自读课文，自己思考上面的问题。

2.小组讨论，相互交流。

（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。

3.交流讨论结果

Q）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。

①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。

（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解

说，重点理解"众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a.小园多;b.当时景色

美。）

②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。

（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师

读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师

读时要把学生带入情境。）

③学生交流自己想象到的圆明园的美景。

（用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用

优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如

"金碧辉煌的殿堂""买卖街""平潮秋月""狮子林”等。同学之间可互相补

充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。）

④感情朗读第三自然段。

（把圆明园梦幻般的美读出来。）

⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是"园林艺术的瑰宝，建筑艺术

的精华"？

（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解"瑰宝""精华"

的意思后，让学生简单概括。）

⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。

结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？

（主要引导学生从以下几方面回答：a.东西多;b.物品珍贵;c.年代久远。

⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么

样的情感？

（学生可自由发言，结合学生回答板书：爱）

⑧教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同

学们想一想：课文题目是"圆明园的毁灭"，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过

去？

（2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。

①出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。

（在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。）

②结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？

（在学生简单概括后，放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像

后，说说自己此时的心情。）

（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨）

③联系重点词句深入理解这一自然段。

（引导学生抓住"闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。）

④烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几

分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）"火烧"半分钟，想象会烧

掉什么?大火连烧三天会烧掉什么？

至此，圆明园所拥有的一切，现在都"没有了"一（在三自然段的景物前前

面加"没"、"了"。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，"没有了"

金碧辉煌的殿堂，"也没有了"玲珑剔透的亭台楼阁……;没有了……也没有了.・・・・・,

没有了……还没有了……）

师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂一没有了"，玲珑剔透的

亭台楼阁一"也没有了"！"

⑤教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上

最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一

次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。

感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。

（3）理解第一自然段

①齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？

（理解"不可估量”）

②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的?（学生联系

板书说。）

（4）联系时代背景，进行思想教育。

①联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹

（补充资料）：圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝

无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈

辱。为了这"屈辱"，皇帝以平民的生命为代价，发动"复仇"战争，反而却丧

失了150万平方公里的领土一这惨痛的损失永远无法弥补！

英法联军以什么借口烧毁圆明园?人们想当然的认为：帝国主义对外扩张的

本性决定了他们的野蛮行径。其实真正的原因是"奉行‘磕头外交‘"与"国际

外交惯例与国际法准则"这两种不同文明所导致的行为冲突。在清朝皇帝看来外

国