人教版初二年级下册册生物学全册教学设计

人教版初二下册生物学

（全新打造精心汇编）

全册教学设计

［可直接打印使用］

学生成绩登记表

序单元测验平月期月期总

姓名

号12345678910收考中考末评

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学生成绩登记表

序单元测验平月期月期总

姓名

号12345678910时考中考末评

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教学计划

教材:

教学情况分析:

教材分析:

教学目标要求:

各单元重点:

教学方法和措施:

教学进度安排

周起讫

教学内容节数总课时序数备注

次月日

—■

二

二

四

五

六

七

八

九

十

十

教学进度安排

周起讫

教学内容节数总课时序数备注

次月日

十

十

四

十

五

十

六

十

七

十

八

十

九

十

十

目录

第七单元《生物圈中生命的延续和发展》................................4

第一章生物的生殖和发育........................................................4

第一节植物的生殖............................................................4

第二节昆虫的生殖和发育..................................................6

第三节两栖动物的生殖和发育.............................................8

第四节鸟的生殖和发育....................................................10

第二章生物的遗传与变异......................................................12

第一节基因控制生物的性状................................................12

第二节基因在亲子代间的传递................................................14

第三节基因的显性和隐性.................................................16

第四节人的性别遗传......................................................18

第五节生物的变异.......................................................20

第三章生命起源和生物进化...................................................22

第一节地球上生命的起源..................................................22

第二节生物进化的历程....................................................24

第三节生物进化的原因....................................................26

第八单元《健康地生活》............................................28

第一章传染病和预防.....................................................28

第一节传染病及其预防....................................................28

第二节免疫与计划免疫....................................................30

第二章用药与急救.......................................................32

第一节用药与急救.........................................................32

8

01《植物的生殖和发育》教学设计

课题基本信息

课题植物的生殖和发育

学科生物年级八年级单元第七单元

版本人教版册别下册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本节内容是人教版生物学八年级下册第七单元第一章第一节的内容。主要

讲述植物的有性生殖与无性生殖的概念及其应用。同时也是对七年级上册被子植物的一生进行

延伸和概括，是生命的延续的具体表现，能帮助学生在更高的层次认识生命的特征。

2.学生情况分析：学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无

性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学

生便于理解、掌握。

3.教学方式与教学手段：1、教法：图片导入法，观察法，课件演示法等。2、学法：自主学习法、

讨论法等。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1、复习被子植物的双受精、果实和种子的形成过程。

练习册提交后批改对易错题进行点评。

2、描述植物的有性生殖和无性生殖，比较二者的异同。

3、列举常见的无性生殖。

4、尝试植物的杆插或嫁接。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：描述植物的有性生殖和无性生殖

学习难点：描述植物的有性生殖和无性生殖

突破方法：创设情景一温故知新--观察思考一分析讨论一解决疑难--得出结论

讲述、讨论、观察分析相结合的方法

4.教学过程

教学环节及后生注力设计意图教，备

预计时间师生活动

9

教师设疑：

激发学生学习兴

1、被子植物的花的结构有哪些？一朵花中最重要的结构是什

趣,培养学生积极

么？

主动思考的能力。

2、教师介绍被子植物的双受精过程：开花、传粉以后，花粉受

一、有性生殖到柱头分泌黏液的刺激，就萌发出花粉管。花粉管沿着花柱

锻炼学生的分析

（15分钟）向子房生长。花粉管内有精子，到达胚珠后与卵细胞结合形成

综合能力。

受精卵。

3、被子植物果实和种子处有什么发育而来的？种子中最重要的

旌高学生阅读、分

结构是？

折、综合的能力。

师课件展示种子各结构与植株各结构的发育关系。

二、无性生殖1、组织学生看书一一观察思考：观察植物无性

通过观察、思考和

生殖的图片。-2、鼓励学生归纳出无性生殖的概念。

总结归纳，使学生

（二）植物无性生殖的种类

二、无性生殖

（15分钟）1.泡子生殖：2.营养生殖：能提高整理和归

其他无性生殖的种类

纳资料的能力。

1.分裂生殖：2.抱子生殖：

3.出芽生殖

三、无性生殖的应用

1.杆插：如甘萼、葡萄、菊、月季的栽培常用杆插的方法：

北方的优良品种鸭梨果实大，味道甜，但抗病力弱。野生的杜

梨果实小，味道涩，但抗病力强。如果你今年打算种新品种的

无性生殖的应梨，集合鸭梨和杜梨的优点，你做得到吗？怎么做？

学以致用

用（5分钟）

2.嫁接：苹果、梨、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品

种的。

展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一

股方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是,什么？

3.植物的组织培养

根据所学的内容，让学生能辨证的看有性生殖和无性生殖的方

小结（5分钟）

式。

5.板书设计

植物的生殖

1、有性生殖

2、无性生殖：托插、嫁接、组织培养

6.教学反思与改进

10

02《昆虫的生殖和发育》教学设计

课题基本信息

课题昆虫的生殖和发育

学科生物年级八年级单元第七单元

版本人教版册别下册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

1、教材内容分析：从学生生活实际出发，通过观察、信息交流，了解昆虫的生殖和发育，进而

明确什么是变态发育、完全变态和不完全变态。

2.学生情况分析：学生对昆虫比较熟悉，但对它们是怎样生殖和发育的知识知之甚少。所以教师

要注意多从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

3.教学方式与教学手段：学生分组式教学。多媒体教学和传统黑板教学

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1、通过比较，分析完全变态和不完全

变态的过程的异同。

2、通过观察家蚕图片、小组思考和讨

、展示蜻蜓的发育过程图，学生能准确地说出各个发育阶

论，培养学生的逻辑思维以及解决问题1

段的名称e

的能力。

2、展示家蚕和蝗虫发育过程图，由学生说出他们之间的相

3、通过昆虫发育特点的学习，培养爱

同点与不同点。

护动物的情感，体会生物与人类生活息

息相关，引导学生关注生物科学技术在

社会发展中的作用。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：概述变态发育的概念和区别完全变态发育与不完全变态发育。关键：对比昆虫的幼虫与

成虫的形态结构和生活习性。

学习难点：描述昆虫的生殖和发育过程

突破方法：多媒体辅助教学突破法

4.教学过程

教学环节及

预计时间开生.活动设计意图教师备注

11

蝴蝶具有昆虫的特征，但毛毛虫没有，因引入新课，用图片

导入

此提出问题：激发学生的学习兴

新课（5分

问题1、蝴蝶是“毛毛虫”变的吗？2、“毛趣。

钟）

毛虫”是从哪儿来的？

3、它是怎样变成蝴蝶的？

学生通过自主学

你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过习，运用对比的方

1、家蚕的生程吗？法，分析蝗虫各时

殖和发育组织学生看书一--观察与思考期的形态结构特

2、其他昆虫点拨指导点，明确不完全变

的发育（30质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕态发育的过程，理

分钟）和蝴蝶一样吗？解完全变态发育和

组织学生看书不完全变态发育的

指导帮助概念及区别，突破

教学的重点难点。

课堂练习，全变态发育和不完

巩固所学内1、比较家蚕和蝗虫的生殖和发育的异同。全变态发育的区

容2、解释“蝉蜕”现象别。

（5分钟）

5.板书设计

昆虫的生殖和发育

1、完全变态发育：卵一幼虫一蛹一成虫

2、不完全变态发育：卵一若虫一成虫

6.教学反思与改进

12

03《两栖动物的生殖和发育》教学设计

课题基本信息

课题两栖动物的生殖和发育

学科生物年级八年级单元第七单元

版本人教版册别下册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

1.教材内容分析：两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群具有初步适应陆生生活的结构特

征但受精和幼体发育在水中进行幼体经变态发育而上陆地生活。教材以青蛙为例着重从生物与

环境的关系来反映两栖动物的生殖和发育的过程和特点。

2.学生情况分析：通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生

保护环境、关注环境变化的意识，增强保护生态环境的责任感和使命感,从自身做起，保护环境，爱

护青蛙。

3.教学方式与教学手段：观察法讨论法

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

老师提问，学生课堂回答问题

1、知识目标：通过对青蛙的生殖和发

育的学习描述两栖动物的生殖和发育过程

及特点。2、能力目标：通过查阅资料培

养学生收集、整理和分析资料的能力、解决

问题的能力。3、情感目标：动物的生殖与

发育与环境相适应的观点

3.学习重难点及突破方法

学习重点：青蛙的生殖发育过程及其特点。

学习难点：青蛙的生殖发育过程和特点，早期蝌蚪与成蛙在外部形态方面的不同。

突破方法：多媒体观察法、讨论法

4.教学过程

13

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

通过古诗来引入青蛙鸣叫的原因，和生殖发

导入（5分钟）激发学生学习兴趣

育有什么关系？什么时间能听到蛙叫？

一、青蛙的生殖

学生阅读，课本总结，回答以下问题。

（10分钟）

青蛙生殖有哪些过程：

青蛙的发育过程：

二、青蛙的发育

受精卵一蝌蚪一幼蛙一成蛙

（10分钟）

蝌蚪和成蛙在生理结构和生活环境

有什么区别？

三、两栖动物的

两栖动物的生殖和发育特征？

生殖发育与环

1、上述事实说明环境的变迁对两栖动物的繁衍有

境条件（10分

什么影响？

钟）

2、某些地区出现畸形蛙，可能是什么原因造成

的？

课堂小结（5分

引导组织学生回顾本节所学内容

钟）

5.板书设计

发覆方式：变态发凝

经历：受精卵一蝌蚪一幼蛙T成蛙

［二）两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行

【三）雄蛙鸣叫是求偶

【四）雌雄蛙抱对:促进排卵排精，提高受精率

6.教学反思与改进

14

04《鸟的生殖和发育》教学设计

课题基本信息

课题鸟的生殖和发育

学科生物年级八年级单元第七单元

版本人教版册别下册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本节是八年级下加“生物生殖和发育”的最后一块内容。学习本节时，学生已经

具备了有关生物生殖和发育的初步知识，因此，更有利于学生突破本节的重难点。教材选用鸡卵作

为代表材料，让学生通过“观察与思考”来获取相关知识，贴近生活，增添情趣。同时，安排堂上

练习，使学生在初步掌握有关生物学基础知识的过程中，提高比较分析问题及解决问题的能力。

2.学生情况分析：学生对鸡卵较为熟悉，但对其中的结构了解不够细致，没有对各结构的功能做深

层次的了解；

3.教学方式与教学手段：1.通过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力

2.通过表达交流，培养归纳总结能力和语言表达能力

4.信息技术（配套课件）准备：PPT制作。

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.说出鸟卵适于在陆地上发育的1.探究鸟卵的结构，提高动手能力、观察能力和比较分

结构特点。析能力。

2.描述鸟的生殖发育过程。2.分析图片文字，能归纳和总结鸟的生殖发育过程。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：鸟卵的结构和功能。鸟的生殖和发育的过程。

学习难点：用正确的观察方法认识鸟卵的复杂结构，

突破方法：图片和实物鸡蛋

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

15

1.回忆鸟的相关知识

导入新课（3温故知新，激发求

分钟）2.白居易的《钱塘湖春行》知欲。

3.提问：鸟的生殖发育过程？

带着问题观看图

1.提问：鸟类的生殖和发育过程一般包括片。

哪几个阶段？自由发言。归纳：

一、鸟的生殖

2.快速展示图片：多种鸟类的生殖发育过鸟类的生殖和发育

和发育过程

程图。过程一般包括求

•12分钟）

3.组织交流、归纳。偶、交配、筑巢、

.提问：有没有例外呢？所有阶段都有例

4产卵、孵卵和育雏。

外吗？

有学生能回答出杜

鹃。

回答，记忆。

总结1.形成概念图式板书

自我检测学习目标

（5分钟）2.出示学习目标，了解掌握情况

的达成。

5.板书设计

鸟的生殖和发育

一、鸟卵的结构

二、鸟的生殖和发育的过程

6.教学反思与改进

16

05基因控制生物的性状》教学设计

课题基本信息

课题基因控制生物的性状

学科生物年级八年级单元第七单元

版本人教版册别下册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

1.教材内容分析：该课是学生学习完生物的生殖和发育后进行的，而生物的遗传和变异是通过生物的生殖和发育实

现的，学生通过学习本节课基因控制生物的性状，会判断性状、相对性状，基因控制生物的性状，从而为后面基因

在亲子间的传递，基因的显性和隐性等课程的学习打好基础。

2.学生情况分析：学生对于遗传和变异现象并不陌生，但是要用生物学术语说出性状，相对性状，基因控制生物的

性状，还需要更深入的学习。本节课通过学生观察与父母性状的相同和不同，让学生更能体会遗传和变异的普遍性。

3.教学方式与教学手段：观察法分析法对比法小组讨论法

4信.息技术（配套课件）准备：多媒体

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1、区别遗传和变异的概念。课堂提问，检测学生学学习情况

2、举例说出生物的性状和相对性状。

3、举例说出生物的性状是由基因控制的。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：相对性状的举例；得出生物的性状是由基因控制的

学习难点：辩别相对性状：理解性状由基因控制：

突破方法：通过比较培养学生分析和比较的能力：情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响

4.教学过程

教学环节及预

师生活动设计意图教师备注

计时间

请学生分别找出他们与父母相像和不相像之处。

导入新课：引出遗传和变异的概

刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他

15分钟）念

们之间的差异属于变异。引出课题。

1、从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一

让学生尝试举例其他

一、生物的种普遍现象。那其他生物有没有遗传的现象呢？

生物的遗传和变异现

性状（15分

象，认识到遗传和变异

2、刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在

钟）是普遍存在的.

生物学上被称为性状。那到底什么是生物的性状

17

呢？学生完成导学单习题，回答下列问题：

（1）仅凭你的观察，能知道自己所有的性状吗？

（2）图二是几种生物的性状，试讨论概括Hl什么

是生物的性状。（3）举例说出同种生物的同一性

状常有哪些不同的表现形式。

3、出示几组相对性状的冻习题，以检查学生对概

念的理解。

教师设疑：父母的性状为什么会在孩子身上出现

呢？是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子

了吗？教师对学生的各种猜测不作对错的评价。

二、基因控制生1、学生阅读教材27页，思考问题：

培养学生小组合作能

物的性状（2。分

力和分析问题的能力

钟）（D实验中被研究的性状是什么？控制这个性状

的基因是什么？（2）被研究的性状与被注射的基

因有什么关系？（3）在生物传种接代的过程中，

传下去的是性状还是控制性状的基因？

5.板书设计

第二章第一节

遗传多异

控制\影响

基因------------>生物的性状◄----------------环境

相对性状

6.教学反思与改进

18

06《基因在亲子代间的传递》教学设计

课题基本信息

课题基因在亲子代间的传递

学科生物年级八年级单元第七单元

版本人教版册别下册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

1.教材内容分析：''基因在亲子代间的传递”是人教版八年级下册第七单元“生物圈中生命的延续和发展”第二

章“生物的遗传和变异”第二节的内容。本节包括“基因、DNA和染色体”、“基因经精子或卵细胞的传递”两部分内

容。其中第一部分包括；1、基因、DNA、染色体二者的关系；2、每种生物体细胞内染色体的形态和数目都是一定的；

3、染色体和基因在体细胞中都是成对存在的，且成对的基因分别位于成对的染色体上。第二部分包括：1、生殖过

程中染色体的变化及其发现过程：2、生殖过程中基因的变：3、性状遗传的实质是亲代通过生殖过程将基因传递给

了子代。

2.学生情况分析：学生在七年级的教材中己经了解了染色体由蛋白质和DNA组成，DNA上有基因等知识，所以要分

析三者之间的关系比较容易。此外，经过前一节内容的学习，学生已经知道了生物的性状是由基因控制的，所以

在本节课弄清楚染色体和基因在生殖过程中的变化后就很容易理解性状遗传的实质是亲代通过生殖过程将基因传递

给了子代。

3.教学方式与教学手段：通过推导马蛔虫生殖过程中染色体的变化，发展学生的合作能力、逻辑思维能力、推理能

力。情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度、探索精神。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1、描述基因、DNA和染色体之间1、课堂提问

2、课后练习并纠错

的关系2、描述生殖过程中染色体的变

化3、说明基因在亲子代间的传递，推

导出基因在亲子代间的传递规律

3.学习重难点及突破方法

学习重点：描述基因、DNA和染色体之间的关系。说出基因在亲子代间的传递规律。

学习难点：说出基因在亲子代间的传递规律。

突破方法：通过图解、填空等进一步讲解基因和染色体在生殖过程中的变化

4.教学过程

教学环节及师土、汪裕

预计时间师生活动设计意图教师备注

19

1、在生物传种接代的过程中，传下去的是

性状还是控制性状的基因？那么性状的遗联系已学知识，导

导入新课（5

传实质上是什么呢？是亲代通过生殖过程入新课，激起学生

分钟）

把基因传递给了子代。那么，基因是如何学习兴趣

在亲子代间传递的呢？

教师提问：1、染色体、DNA、基因都是什通过学生阅读教材

么？你能根据教材所描述的内容总结出染思考问题，锻炼学

一、染色体、

色体、DNA、基因之间的关系吗？2、人的生的阅读能力。通

DNA、基因的

体细胞中有多少条染色体？染色体在体细过学生小组合作绘

关系（15分

胞中是成对存在的还是成单存在？什么样图展示的环节，培

钟）

的染色体互为一对？3、染色体在体细胞中养学生合作能力、

成对存在，那么基因和DNA呢？生物体细激发学生的学习兴

胞中染色体数若出现异常会有哪些影响？趣。

1、正常人体男女体纽胞中染色体数为23

对，在形成生殖细胞的过程中有没有发生

变化呢？发生了怎样的变化？（根据马蛔

一、染色体、虫的染色体遗传规律推断，染色体在形成通过学生合作学习

基因经生殖生殖细胞时数目减半）2、马蛔虫的体细胞的过程，培养学生

细胞在亲子中有2对染色体，生殖细胞中染色体数可的分析能力、合作

代间的传递以称之为1对吗？3、基因在染色体上，基探究能力、语言表

（20分钟）因在亲子代间的传递有何规律？4、基因随达能力

着染色体通过生殖细胞传递给后代，受精

卵中的基因有何特点？受精卵发育成的新

个体有什么表现？

5.板书设计

第二节基因在亲子代间的传递

一、染色体、DNA、基因的关系

二、基因经精子或卵细胞的传递

6.教学反思与改进

20

07《基因的显性和隐性》教学设计

课题基本信息

课题基因的显性和隐性

学科生物年级八年级单元第七单元

版本人教版册别下册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《基因的显性和隐性》一节内容重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问

题，以及为什么具有相对性状差异的双亲后代会有复杂的表现。本节内容是前两节内容的综合和深

入，是本章的重难点，也是初中生物的难点之一。

2.学生情况分析：八年级的学生已经由感性思维向理性思维转化，能够从具体形象观察到抽象理解。

通过数学的学习掌握一定的概率的知识，能够理解孟德尔的统计分析和概率的分析。通过前面的学

习已掌握基因与性状的关系，基因在亲子代间的传递等相关内容，已具备学习本节课的知识储备。

但要注意关于在遗传过程中规律，还需要设计教学内容，便于学生的理解。

3.教学方式与教学手段：教师引导与小组合作探究学习

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1、通过学习藁豆杂交实验，了解显性基因和隐性基因，显课堂提问

性性状和隐性性状。2、举例说出控制相对性状的一对基因的课后练习并纠错。

传递特点。3、举例说出相对性状与基因显隐性之间的关系。

4、说明近亲结婚的危害。5、运用科学方法解释生活中的遗

传现象。

3,学习重难点及突破方法

学习重点：1.掌握相对性状与基因的关系。2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

学习难点：描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

突破方法：教师引导与小组合作探究学习

4.教学过程

教学环节及教师备

师生活动设计意图

预计时间注

将基因进一步抽取

导入新课：（5

如果能卷舌得人和不能卷舌的人结婚，后代能否卷舌？出来，强调基因的作

分钟）用。

21

教师介绍孟德尔生平，分析孟德尔的婉豆杂交实验，教师设

疑，学生解决问题：

1、孟德尔选用什么样的豌豆做杂交实验？

（教师尝试解释明显相对性状的纯种豌豆的含义）2、他在

豌豆杂交实验中看见了什么？3、纯种高茎豌豆和矮茎豌豆

的基因组成是怎样的？组成它们的基因都能遗传给后代再现孟德尔的杂交

吗？4、子一代的豌豆为什么只表现高的呢？难道控制矮茎实验之路，体会孟德

尔的思维方法

性状的基因d没有传下去？5、总结显性基因和隐性基因，

显性性状和隐性性状。基因组成和性状表现之间有•什么关

形象的理解控制

一、孟德尔的豌系？6、子一代高茎豌豆自交后，长出来的子二代植株有高o

一对相对性状的基

豆杂交实验（有矮，并且高茎多矮茎少，为什么会有这种现象？

25因的遗传特点。锻

分钟）

①子一代在形成生殖细胞时，会产生几种精子？几种卵细炼学生的合作探究

胞？②携带不同基因的料子和卵细胞结合概率相等，那么会能力和语言表达能

力。理解孟德尔的解

有几种结合的可能？③子二代会有几种基因组成？各表现

粹的第一、二、三条，

出什么性状？尝试用图示分析：子一代杂种高茎x杂种进一步理解孟德尔

高茎解释的第四条

7、知识强化练习：

（1）豌豆的亲代都是紫花，而后代出现了白花，试分析显

性性状、隐性性状、亲代与子代的基因组成。2）显性基因B

控制豌豆圆粒，隐性基因b控制豌豆皱粒，一个基因组成为

Bb的豌豆表现出来的性状是什么？

1、教师设疑：双眼皮的夫妇可能生出单眼皮的孩子，在这

个实例中，隐性基因控制的是单眼皮的性状。如果隐性基因

控制的是致病的性状，后代将会出现什么情况？一对健康的

夫妇是否会生下有病的孩子？如果近亲结婚，后代

的隐性致病基因纯

二、近亲结婚的、假如用表示控制正常肤色的基因，用农示控制白化

2Aa合的机会增加，出现

危害（分钟）

10病肤色的基因，一对正拳肤色的夫妇生了一个白化病的孩遗传病的机会大大

①那么这个儿子的基因组成是？这对夫妇的基因组成增加

是?②请说出AA,Aa,aa表现出的性状。③这对夫妇生出正常

孩子的概率是多少？生出白化病孩子的概率是多少？