大班建构游戏《进阶的战车》

进阶的战车一、案例背景大班时期第一次进入建构场地时，孩子就将积木与轮胎相结合，摆成了汽车的模样。大班第二学期，再次进入游戏场地时，这个游戏再次出现。我们追随幼儿兴趣，追踪观察近一个多月时间，见证了孩子们在连续游戏过程中的阶段性发展与转变，不经感叹孩子们解决问题的能力。

二、游戏过程：

第一阶段：完善底盘，出现双层战车情景一：完善底盘如图所示，洋洋很快地放好轮胎大致位置放好，用2块长木板连接左右两侧的前后轮胎，在两条长木板上采用平铺的方式形成轮胎顶上的一个面，一层完成了（我的思考是：汽车在生活中很常见，孩子都有这个生活经验，要想摆好四个轮子的大致位置非常容易，但是两个轮胎的间距该多少合适呢？这跟中间放置的木板长度有关系，孩子们会追究这个问题并意识到问题的原因吗？我继续关注。几天以后我发现，反复练习真的有用，后面基本上一放就准，只需要小幅度调整。）情景二：出现双层战车（怎么加固定器）拿来2块木板，穿过轮胎，把它架在轮胎里圈，连接两个前后轮再在上面进行平铺，又一层完成了。但是在连接的过程中，轮胎出现了前后摇晃的情况，洋洋说：“一楼的木板架不平啊，一放轮胎就会滚来滚去。”裴裴回答到“轮子是会动的，去拿一个“固定器”来。”说着去拿来一些扁形方木块，放在轮子的前面，接着用手轻轻把轮胎往前推了推，裴裴运来更多的扁木块，在每个轮胎的前后都放上了一块，轮胎没有前后滚动了。最后在轮胎里圈两块长木板间竖着平铺一排木板，得到新的一个面，又完成了一层。孩子们都很高兴，裴裴发明了“固定器”，每个孩子都知道固定器是个好东西，我的思考是固定器大家都认可，其中的原因孩子们都清楚吗？我想进行验证。分享交流：裴裴：今天我们遇到的困难是轮胎放好以后很容易倒。”我加上“固定器”就不会滚了。（孩子提到这个“固定器”，并且所有孩子都认可这个固定器能让轮子站住。我继续追问这个固定器与轮胎平稳间的关系。球球觉得是因为前面一块后面一块刚好把轮子给夹住，裴裴说道，“轮子是会滚的，前面放固定器轮子要有很大的力气才能滚上去，小小的晃动是滚不上去的，所以就不滚了，越高的固定器越难滚。”虽然结果都是能让轮子停住，但是想的原因还是有不同，“固定器”是裴裴发明的，他把“固定器”运用在所有他搭建的作品中。）第二阶段：解决困难，完成三层战车情景一：想让战车更高一点裴裴去拿来了一个长方体的“桩”，把它放在二层面上，对准左前轮胎和木板的支点处，现在轮胎、支撑板、平铺板、“桩”在一条线上，又去拿来一块一样的“桩”，放在右前轮胎支点上，架起一块长木板，脑袋侧倒放进架空的洞里，又伸了出来，拿下长木板，去拿来一样的“桩”在四个角轮胎上叠齐，说：“这样才差不多。四个交点都需要这样的加高。”洋洋总共拿来了7个“桩”、2个正方体。四个支点已经完成，两个前轮架起一块木板，两个后轮架起一块木板，开始竖着平铺木板。锴宝站在车子的前面，拿起一块木板，架在眼前的“横梁”上，往车后方的“横梁”推去，木板卡在了车后方“横梁”的下面，锴宝往后退了一步，把木板往回抽，把木板用力往下按了按，对面那头木板翘了起来。裴裴跑到了车后方，双手去接木板，平整的架在“横梁”上。锴宝负责往后递，裴裴负责接木板架平。第三层的面，完成了。我的思考：第三层有一定的高度，锴宝需要把木板举到脖子以上，想要精准驾到对面的“横梁”上的确不容易，当木板卡在“横梁”以下时，锴宝往下按了按的动作使得另一头的木板翘起说明他已经有了“杠杆”经验。交流分享：我们的战车搭到三层了，而且成功了。哦！你们是怎么做到的？我们不够高，就去拿来了梯子，站在梯子顶上完成的。如果第二层到第三层的柱子不够高，我们人就钻不进去。那你们选用了多高的“柱子”？刚好两个“桩”叠在一起的高度，我试过的。只是后来桩不够用了，我就换了别的形状积木？很多组在搭建的过程中都出现过同种材料不够的情况，我一直对他们是否掌握材料替换的要点感兴趣，连忙追问，可以替换成哪些积木？两个正方体就可以，或者四个扁正方形，或者8个超扁正方形。我对洋洋快速说出这些惊叹，这说明他对材料的特点了解很透彻，对于搭建非常有经验。为了让更多的孩子都清楚，我继续追问：“替换的关键要点是什么？”当然是高度一样！这时候应该去拿一些实物进行现场验证，但是我们的建构游戏并没有结束，对于孩子来说知道这个关键点后完全可以在接下来的游戏过程中实践验证。情景二：第一次车子倒塌“BOOM”,车子倒塌了。分享实录：涛涛：“你们这个柱子有裂缝，是很容易倒塌的。我在搭桥的时候就发现了，越少的裂缝越牢固。”想想：“肯定是我们搭的太高了，搭两层的时候就没有倒。”锴宝：“我觉得是轮胎还是有点斜的原因。”洋洋：“是风太大了，把车子吹倒的。”裴裴：“我就想高一点，少几个裂缝就好了。”加速重建，裴裴挑选了新的材料，中间有洞的长条空心长方体积木，替换了之前的“桩”，它的高度比两个“桩”的高度还要高，洋洋去搬来了一把竹梯。站在竹梯上，小宝将长木板递给站在竹梯上的洋洋，洋洋把木板精准架到对面的“横梁”上，佳欣马上起身接到木板把木板放平，形成了一个流水线。天天当起了检测员，不停用手来回摸平铺木板的侧面，有一点不平整马上调整，用拳头敲平铺的每一层。第三层造好了，还没有等孩子爬上第三层，车子又倒塌了。我的思考（对于怎样能让搭建作品更稳定，孩子们有自己的经验才能说处那么多合理的猜测，为了避免倒塌再次发生，大家都在规避着自己猜测的原因，做了很多改善，包括眼前的“流水线”，一递、一接、一传、一整。像极了大人的模样。我想让幼儿了解一件事的发生可能存在多种因素和调节，今天的游戏时间特别的长，可以有多一些变量的尝试。）情景三：第二次车子倒塌很快，第二次车子又倒塌了，大家开始互相埋怨。分享实录：洋洋：“我说了，风太大了，我们上面要重一点，把它压住就不会再倒了。”锴宝：“固定器旁边也要加，只加了前面和后面轮子是不会滚了，但是会往里面斜进去去倒掉呀，轮子都倒了，上面的全部都要倒的。小宝：“没有搭好的时候小可乐你先不要上来，你上来一移动，很容易就全部都倒的。”洋洋拿来了一些长木板，穿过洞洞连接前后两个空心长方形积木，像筑起两堵高墙，洋洋用手用力去摇晃长方形积木，惊讶地说：“这样都没倒，看我的房车。”接着开始用横着平铺的方式造第三层“面”，铺完一层后大叫起来：“小宝！再给我拿一些材料来，还是不够重，要再铺一层才可以。”在第三层面上用竖着平铺的方式又叠加了一层。洋洋坐在竹梯上，说：“谁再给我拿4块正方体方块来？”（洋洋要四块正方形积木的时候我很疑惑，有什么用呢？难道是加装饰？分享的时候我特意询问了此事，洋洋说出，交错的地方也要进行加重，再次追问为什么时，洋洋说：“交错的地方是最容易移动的地方，加重了就不容易移动。”这几句话说明洋洋的搭建水平之高。够不着的地方用长木板来帮忙，闭起一只眼睛更容易对齐，说明洋洋生活经验很丰富。）车子是没有倒塌，除了加重，其他孩子也在做着自己的努力。锴宝在每个轮胎的前后左右都加了固定器，同时“扁固定器”也换成了“正方体固定器”。小宝跟天天一起把每一层的积木摆平、往后退，站的远远的，闭起一只眼睛伸出一根手指比试着、又趴下看看底下。做好“检测员”的工作。情景四：车胎扁了怎么办？裴裴大喊：“快看，这个轮胎扁掉了！”许多孩子围过来一起看。“肯定是上面太重了。”小宝不舍的把加重的“两面墙”一条条抽出来。洋洋随手从旁边拿起一些积木塞到轮胎里面，说你快来帮我啊！再塞一块正方体积木塞不进去。”裴裴：“那换一块小一点的好了呀？”洋洋：“那更不行啊，没有碰到顶没有用的。”小宝也连忙去拿来一些积木，塞在其他几个轮子里面，说：“我知道了，2块“桩”倒下放，加上2块最扁的，再来3块中号扁的刚刚好。”虽然不能把扁的地方撑上去，但是也不会更扁。小可乐也去拿来一些积木，在车子右边堆高，撑在地面和第一层中间，撑住第一层，撑在地面和第二层之间，撑住第二层。洋洋拿来一些积木走到车子左边，学着小可乐的方式在地面和一层之间用积木撑住，在第一层的上面堆高一些积木，撑住第二层。嘟嘟用轮胎和一些木板做好了“战车头”。孩子们一起把它移到车头的位置，放上一些狙击架位，瞄准器、一些车灯，一辆三层的“战车”完成了。第三阶段：六轮大战车情景一：改造不坚固的底盘洋洋推来六个轮胎，摆成左边一竖排三个右边一竖排三个的模样，跟往常一样开始往左右两个轮胎里圈架长木板，接着是竖着平铺木板。洋洋突然大叫起来：“怎么回事，就是容易掉掉掉？”裴裴忙跑来看，把平铺的木板往前推了推，第一排第二排轮胎中间的木板开始掉到地上。洋洋生气地大喊“裴裴！你看，全倒了吧！不能那么推过来，它要支撑两边的木板了。”（中间轮胎架着的木板需要同时给前后平铺木板当支架。）裴裴走到第二排轮胎看了看，跑去拿来一块长木板，现在第二排的轮胎里圈有两块木板，裴裴开始调整两块木板的角度，一块放平了另一块就是会翘出一个角度，洋洋过来一起帮忙，找到轮胎的中心点，把两块木板放在中心点的左右两侧，裴裴用脚踩了踩说：“就这样吧，也挺牢固的。”把前后木板分别平铺在两块“横梁”上。游戏反思：对战车游戏的持续观察，让我对孩子们在游戏中的学习有了进一步的体会。

第一，游戏中的探索性学习更复杂、更精彩。幼儿在游戏中探索的问题，一般都源自已有经验在新的情境中运用时产生的矛盾。比如，车子太轻当遇到大风时容易受到影响会倒塌，重就能站稳，不断进行多方加重，又造成了轮胎的凹陷，也会造成倒塌，这个度就是在孩子一遍遍尝试中慢慢摸索到的经验。除了重量还有很多因素可能会导致车辆倒塌，这时与孩子们的已有经验又产生了矛盾，无形中让孩子学到一件事情的发生存在多方面的因素。第二，持久探索，在尝试中学习游戏中孩子是持续不断地运用多种经验探索学习的。当材料“桩”不够用时，能马上找出替代的关键要点是高度，这就是生活经验的调动，通过比对，知道两个正方形的叠加高度等于一个“桩”，还能进行深入推进思考，两个扁平的积木块叠加等于一个正方体，一次次的比对让战车的第三个面在材料缺少的情况下也能顺利完成。在这个过程无形的进行了多方面的学习。第三，学会经验迁移，能使孩子的学习向纵深发展当车子发生倒塌时，涛涛能根据自己之前搭桥得到的经验，过多的缝隙容易让桥倒塌，同样的，过多的缝隙也是眼前车