金石高级中学高一下学期期末考试语文试卷（含答案）

金石高级中学高一下学期期末考试语文试卷（含答案）绝密★启用前

大连市金石高级中学2023-2024学年高一下学期期末考试

语文学科

考试时间：150分钟试卷满分：150分

注意事项：

1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非签题区域均无效。

3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。

4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。

5.本卷主要考查内容：必修下册、选择性必修上册。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

经过几十年的发展，中国航天在新世纪进入新阶段，把深空探测列入重点发展方向之一。对月球的探测也成为焦点，这便是著名的嫦娥探月工程。它正式始于2004年，采用“绕、落、回"三步走发展战略全方位研究月球，目前已经取得了数次任务的巨大成功。

2007年10月24日，嫦娥一号探测器由长征三号甲火箭送入太空。它实现了在轨1年寿命，“嫦娥奔月”由神话变为现实。

2010年10月1日，嫦娥二号发射，这是我国火箭首次将卫星直接送入地月转移轨道，开启绕月月探测任务。

2013年12月14日，嫦娥三号和玉兔一号成功软着陆月球，成为37年内再次访问月球的人类使者。

2018年5月21日，鹊桥号乘载长征四号丙运载火箭出发，成为人类唯一地球和月球背后通信中继卫星；2019年1月3日，嫦娥四号和玉兔二号成功着陆月球背面南极——艾特肯盆地。

2021年11月24日，长征五号遥五运载火箭在中国文昌航天发射场点火升空，将运送嫦娥五号探测器至地月转移轨道。嫦娥五号是人类在时隔44年后再次尝试获取月球土壤样本，这对中国探月、乃至整个人类探月有着划时代的重要意义。

嫦娥五号要面对的技术突破众多，且难度极高。嫦娥五号探测器要实现组合体制动绕月、软着陆月球、两种方式采集月壤样本、月球上空交会对接、返回地球并着陆等一系列高难度操作，它的轨道器、着陆器和上升器都需要携带独立却各自功能不同的复杂推进系统。嫦娥五号的整体难度可以说是大幅超过1976年的苏联月球24号任务。

嫦娥五号是嫦娥探月工程中“回"这一步的核心任务，即返回器返回地球。

返回器经由轨道器送到地球附近时，速度会逼近

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）

1．B（3分）【解析】本题考查学生对原文相关内容的理解和分析的能力。B.“需要借助自身携带的特殊敏感器实现”错误，五星红旗的成像效果无需敏感期实现。

2．D（3分）【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。D.“轨道器与上升器分离，仅携带返回器飞回地球，着陆于预定着陆场"错误，飞回地球，着陆于预定着陆场的只有返回器。

3．A（3分）【解析】本题考查学生分析说明手法、语言艺术的能力。A.“作假设”错误，材料一未使用“作假设"的说明方法。

4．（4分，每空1分）

②嫦娥二号直入绕月轨道

③嫦娥三号着陆月球探测

⑤嫦娥五号月面采样返回

⑥嫦娥六号月背采样返回

【解析】本题考查学生筛选信息、概括要点的能力。由材料一第三段可知“嫦娥二号”“直接送入地月转移轨道”，故②填“嫦娥二号直入绕月轨道”；由材料一第四段可知“嫦娥三号"着陆月球”“访问月球”，故③填“嫦娥三号着陆月球探测”；由材料一第七段可知“嫦娥五号要"采集月壤样本”“返回地球并着陆等”，故⑤填“嫦娥五号月面采样返回”；由材料二可知“嫦娥六号"要采集“球背面样品”“带着‘广寒宫宝藏’启程返回地球”，故⑥填“嫦娥六号月背采样返回”。

5．（4分，每点2分）

（1）嫦娥

“浪漫"角度：

《嫦娥奔月》嫦娥飞广寒宫的神话故事，表现对探索月球的追求；

“力量”角度：

①技术突破。嫦娥六号完成动态展示国旗、月背采样返回等技术攻坚，表现了探月工程持续探索太空的中国实力；

②大国担当。共同进行科研探测，凸显“国际范儿”，表现中国胸怀天下的大国担当。

（2）鹊桥

“浪漫”角度：

《牛郎织女》牛郎织女借助鹊桥相见的民间故事，表现他们对幸福生活的追求；

“力量"角度：

①背面通信桥梁。鹊桥号成为人类唯一地球和月球背后通信中继卫星；

②背面起飞辅助。嫦娥六号借鹊桥二号中继星的辅助从月球背面起飞。

【解析】本题考查学生筛选信息、多角度发掘人文价值和时代精神的能力。作答时，分“嫦娥”“鹊桥"两条，从“浪漫”“力量"两个角度去分析。“嫦娥号”的命名，从“书写中国浪漫"角度看，借鉴了中国的神话传说中嫦娥奔月的故事，“嫦娥奔月”的“奔"表示“直向目标走去”，表现对中国人探索月球的追求。从“展示中国力量"角度看，材料二介绍“嫦娥六号还‘做起了科研’，凸显‘国际范儿’”，与法国、意大利等国家共同科研，凸显了中国的大国担当；“中国首次在月球背面独立动态展示国旗”，“研制攻关”“陆续攻克……技术难题”，完成“高难度科目”等技术突破，展现了中国的大国科技实力。“鹊桥号"的命名，从“书写中国浪漫”角度看，借鉴了中国的神话传说中牛郎织女鹊桥相会的故事。牛郎与织女纯朴的爱情，是人们对美好生活的憧憬和向往。“鹊桥号"的命名，表现中国人对幸福生活的追求。从“展示中国力量”角度看，材料一介绍“鹊桥号乘载长征四号丙运载火箭出发，成为人类唯一地球和月球背后通信中继卫星”，材料二介绍“嫦娥六号从月球背面起飞……在鹊桥二号中继星辅助下，借助自身携带的特殊敏感器实现自主定位、定姿”。“鹊桥号"成为重要的背后通信桥梁和背面起飞辅助。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

6．D（3分）【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。D.“说明在这个冷漠的社会中还存在着温情，小说底色也由黑暗走向光明”错误，这一情节表现了约纳看似苦恼得到缓解，实际上痛苦并未彻底消除，这样写具有强烈的讽刺意味。

7．D（3分）【解析】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。D.“将‘人与人’的关系与‘人与马’的关系类比"错误，应该是“对比”。

8．（6分，每点2分）

①与之前的遭遇形成对比。（1分）

约纳尝试对去维堡区的军人说，给三个上警察桥去寻欢作乐的青年讲，和大车店的年轻车夫诉说，但没有人愿意听他倾诉，只有陪伴他的小马似乎可以让他倾诉苦恼，对比中凸显了人与人之间的冷漠和人与人沟通的不可能。（1分）

②使人物形象刻画更丰满。（1分）

通过一场只有倾听却没有回复的倾诉，写出了约纳的多重苦恼，生活艰辛的苦恼、儿子去世的苦恼、无人诉说的苦恼，反映了地位低下、苦苦挣扎的小人物约纳的悲惨命运，让人读来更感心酸伤感。（1分）

③深化主题，引人深思。（1分）

用小母马“一边听着，还对主人的手呼着气"反衬出人的自私、不耐烦和冷漠，深化了小说的主题，具有强烈的震撼人心的力量和催人泪下的艺术效果。（1分）

【解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。①从内容情节上看，与之前约纳的遭遇形成对比。纳尝试对去维堡区的军人说儿子死了，但是遭到了军人的谩骂；然后他尝试给三个上警察桥去寻欢作乐的青年讲儿子死了，但遭到了辱骂和殴打；约纳想和大车店的年轻车夫诉说儿子死了，但没有人愿意听他倾诉，所以最后他选择向自己的小马倾诉苦水，似乎只有陪伴他的小马可以让他倾诉苦恼，在对比中凸显了人与人之间的冷漠和人与人沟通的不可能。②从人物形象看，使人物形象刻画更丰满。通过“小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气……”“约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听……"可知，这是一场只有约纳倾诉，小马倾听，却没有回复的场景，约纳在没有人倾听自己诉说心里话的情况下，只能把自己的多重苦恼诉说给了小马：生活艰辛的苦恼、儿子去世的苦恼、无人诉说的苦恼，反映了他地位低下、苦苦挣扎的小人物的悲惨命运，让人读来更感心酸伤感。③从主题思想看，深化了主题，引人深思。结尾小母马“一边听着，还对主人的手呼着气”让人感到小母马对主人的同情，它虽然不会说话，但用对着主人的手呼气的方式给予主人安慰，与主人交流，结合前文约纳尝试向他人诉说自己的不幸，但没有人愿意听他倾诉，反衬出人的自私、不耐烦和冷漠，深化了小说的主题，具有强烈的震撼人心的力量和催人泪下的艺术效果。

9．（6分，每点2分）

①社会底层，谋生艰难的悲剧命运。（1分）

祥林嫂在丈夫去世之后，来到鲁镇，在鲁四老爷家谋了一份短工工作，艰难谋生。约纳也是在大雪纷飞的日子，靠给人拉车，出卖苦力艰难谋生。（1分）

②命运凄惨，失去儿子的悲剧命运。（1分）

祥林嫂和约纳都遭遇了丧子的悲剧命运，失去儿子的打击是致命的，剥夺了他们生活的希望。（1分）

③渴望诉说，却遭遇冷漠的悲剧命运。（1分）

马车夫约纳刚死了儿子，想向别人倾诉心中的痛苦，竟成了无法实现的“奢望”，祥林嫂讲述阿毛被狼吃掉时的悲惨际遇时，周围人一开始看起来热心，“有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来”，把祥林嫂的悲惨遭遇当做好奇的故事，但时间长了人们就冷漠麻木，不愿再听了，甚至感到厌烦。两人面对的都是自私、冷漠的群体，周围都是无情的看客，无人理解他们的不幸遭遇。（1分）

【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①社会底层，谋生艰难的悲剧命运。祥林嫂在鲁四老爷家帮佣，鲁四老爷自私伪善，冷酷无情，对祥林嫂也不好，祥林嫂谋生艰难；文中约纳在大雪纷飞的日子拉车谋生，拉的乘客甚至不愿听他倾诉内心。据此可知，这两个人都生活在社会底层，靠出卖苦力艰难谋生，不受人尊重。②命运凄惨，失去儿子的悲剧命运。祥林嫂的孩子是“给狼衔去的"肚里的五脏已经都给吃空了来”，本文约纳的孩子“这个星期死了”，祥林嫂和约纳都遭遇了丧子的悲剧命运，对于他们这样的社会底层的小人物来说，儿子是他们的精神寄托，是他们生活的希望，失去儿子的打击是致命的，失去儿子意味着剥夺了他们生活的希望。③渴望诉说，却遭遇冷漠的悲剧命运。马车夫约纳刚死了儿子，想对去维堡区的军人说，想对三个上警察桥去寻欢作乐的青年讲，想对大车店的年轻车夫诉说，但没有人愿意听他倾诉，他想向别人倾诉心中的痛苦的想法，竟成了无法实现的“奢望”；祥林嫂讲述阿毛被狼吃掉这件事时，“男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪"有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来”“不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛”，据此可知，契诃夫与鲁迅在短篇小说中，塑造的“约纳”和“祥林嫂"两个底层人物，面对的都是自私、冷漠的群体，周围都是无情的看客，无人理解他们的不幸遭遇。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

10．BEG（3分，每处1分）【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：苏代用土偶人至死不离故土的故事讥笑田文，楚国射雁猎手用弋射诸侯感动顷襄王，蒯通用娶亲的事例启发齐国的丞相。这些就是含蓄委婉地规劝他的事例呀。“苏代”“楚人"蒯通”三人的事例是并列关系，且句式一致，故在BE断开。“此隐而讽之也"是判断句，在前面的G处断开。

11．D（3分）【解析】本题考查学生掌握文言文一词多义和词类活用现象的能力。A.正确。用来……的/……的原因。句意：这不是用来据有天下、控制诸侯的策略。/就是五帝三王之所以无敌的原因。B.正确。推辞、拒绝/责备。句意：因此泰山不拒绝泥土。/行大礼不用回避小的责备。C.正确。竟然/这样。句意：现在竟然抛弃百姓以帮助敌国/我这样做了，回头再去想它。D.错误。使……感到羞耻，使动用法；/意动用法，以……为耻。句意：范雎用秦国简直等于没有国王的话使秦昭王感到羞耻。/却以向老师学习为耻。

12．C（3分）【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C.“目的是批评秦王快意当前、耽于物质享受”错误，目的不是批评秦王快意当前、耽于物质享受，而是劝谏秦王不要驱逐客卿。

13．（8分，每句4分）

（1）如今选取人才却不是如此，不问可用不可用，不论是非曲直，不是秦国人都得离去，是客卿的一律驱逐。

（2）使用利益引诱他，君主即使怠惰，也一定会振奋起来；含蓄委婉地规劝他，君主即使凶暴，也一定会接受意见。

【解析】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。（1）“今”，如今；“曲直”，是非曲直；“去”，离去；“为”，是。（2）“怠”，怠惰；“隐”，含蓄；“讽”，委婉地规劝；“容”，接受。

14．（3分，每点1分，答对3点即可得满分）

①隐讽之：用秦王喜爱的色乐珠玉作类比，委婉劝谏。（或用泰山不丢弃土壤，河海不舍弃细小的河流作比喻）

②理谕之：直接表达王者之德是不弃各地民众。（只要是直接说理的都属于这个方法）

③激怒之：指出秦王逐客是把武器借给敌人，把粮食送给强盗，刺激警醒秦王。

④利诱之：用愿意效忠秦国的人才很多来引诱秦王。（或可以成就五帝三王的无敌大业）

【解析】本题考查学生运用文章信息进行分析的能力。材料一使用了隐讽、理谕、利诱的“谏法"：隐讽之：李斯运用比喻、类比的手法，含蓄委婉劝谏秦始皇，如在材料一第一段“夫击瓮叩缶，……若是者何也”，列举了秦国和异国的不同音乐，类比不同国家的人才，得出“然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也"的观点，第二段“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德”的排比句，用泰山不丢弃土壤，河海不舍弃细小的河流作比喻，指出王者之德是不弃各地民众。理谕之：李斯直接讲道理开导秦始皇的句子是“王者不却众庶，故能明其德”，希望秦始皇不要拒绝客卿。激怒之：李斯刺激秦始皇的句子是“却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓‘藉寇兵而赍盗粮’者也”“逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也”，指出秦王逐客是把武器借给敌人，把粮食送给强盗，只能给六国带来好处，刺激警醒秦王善用客卿完成统一大业、免除亡国之危。利诱之：李斯用成就大业的好处诱导秦始皇的句子是“地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也”，同时以“使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦"暗示愿意效忠秦国的人才很多，希望秦始皇重视客卿，成就三王五帝那样的大业。

文言文参考译文：

材料一：那敲打着瓦器、弹着秦筝、拍着大腿呜呜唱歌呼叫而悦耳的，才是真正的秦国音乐；《郑》《卫》《桑间》《韶虞》《武象》这类乐曲，都是别国的音乐。现在抛弃了敲击瓦器而接受《郑》《卫》之音，屏退弹筝而求取《韶虞》，这样做是为什么呢？为了舒适称心于眼前，适合观赏罢了。如今选取人才则不然，不问可用不可用，不论是非曲直，不是秦国人都得离去，是客卿的一律驱逐。这样看来，所重视的是美色、音乐、珍珠、玉器，而所轻视的是人民。这不是用来据有天下、控制诸侯的策略。

材料二：游说的方法可供进谏时取用的有五种：讲清道理开导他，从形势上禁止他，刺激他使他警醒，使用利益引诱他，含蓄委婉地讽喻他，这些就是所说的五种方法。触龙认为赵太后爱女儿胜过爱儿子，眨眼之间长安君就出国做人质去了；甘罗拿武安君死在杜邮这件事诘问张唐，张唐答应去做燕相并且定了出发日期。这些就是讲清道理开导他的事例呀。子贡用忧虑国内就不应征伐强国来指教田常，于是齐国就只好不征伐鲁国了；武公用麋鹿披上虎皮，必将招来众人攻击威胁顷襄王，于是楚国就不敢谋划进攻西周了。这些就是从形势上禁止他的事例呀。田生用万户侯打动张卿，（让他按照吕后的意图暗示群臣，请求封吕后为王，并且建议吕后加封刘泽，巩固吕的地位）于是刘泽被封王了；朱建用富贵引诱闳孺，（让他劝说惠帝释放辟阳侯）于是辟阳侯就被赦免了。这些就是使用利益引诱他的事例呀。苏秦用“牛后”的名义羞辱韩惠王，于是韩惠王手按宝剑，仰天长叹一声；范雎用秦国简直等于没有国王的话使秦昭王感到羞耻，于是秦昭王跪下请教。这些就是刺激他以便警醒他的事例呀。苏代用土偶人至死不离故土的故事讥笑田文，楚国射雁猎手用弋射诸侯感动顷襄王，蒯通用娶亲的事例启发齐国的丞相。这些就是含蓄委婉地规劝他的事例呀。以上五种，都是见解偏颇、不够公平的说法，虽然如此，由忠臣来运用它，完全可以成功。什么缘故呢？讲清道理开导他，君主即使昏庸，也一定会醒悟；从形势上禁止他，君主即使骄傲，也一定会害怕；刺激他以便警醒他，君主即使懦弱，也一定会坚强起来；使用利益引诱他，君主即使怠惰，也一定会振奋起来；含蓄委婉地规劝他，君主即使凶暴，也一定会接受意见。醒悟就会明白，害怕就会谨慎，坚强就会勇敢，振奋就会勤劳，接受就会宽厚。辅助君主的正确方法全在这里了。

（二）古代诗歌鉴赏（本题共2小题，9分）

15．D（3分）【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析的能力。D.“纯用议论"错，下片“幸遇三杯酒好，况逢一朵花新”属于记叙。

16．（6分，每点2分）

①对世事短暂、人情淡薄的感叹；

②对难以与命运安排进行抗争的无奈；

③人生有时也应及时行乐的旷达。

【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。这首小词以散文语句入词，语言浅近，但言近旨远，表现了词人暮年对世情的一种彻悟，流露出一种闲适旷远的风致。起首二句“世事短如春梦，人情薄似秋云”，“短如春梦”“薄似秋云"的比喻熨贴而自然，是饱含辛酸的笔触。这两句属对工畅，集中、形象地表达了作者对人生的认识，对世事短暂、人情淡薄的感叹。接下来，笔锋一转，把世事人情的种种变化与表现归结为“命”的力量。“原来"二字，透露出一种无可如何的神情，又隐含几分激愤。强大的命运之神面前他感到无能为力，于是消极地放弃了抗争：“不须计较苦劳心”，语气间含有对自己早年追求的悔意和自嘲。“计较”，算计之意，这两句倒装，不只是为了照顾押韵，也有把意思的重点落下句的因素。情调由沉重到轻松，也反映了词人从顿悟中得到解脱的心情，人生有时也应及时行乐的旷达。“幸遇三杯酒好，况逢一朵花新”词人转而及时行乐，沉迷于美酒鲜花之中。“幸遇"况逢”等字带来一种亲切感，“酒好"花新”则是愉悦之情的写照。“三杯"一朵”对举，给人以鲜明的印象。上下文都是议论，使得这属对工巧的两句尤其显得清新有趣。着墨不多，主人公那种得乐且乐的生活情态活脱脱地展现出来。结语两句，虽以“片时欢笑且相亲"自安自慰，然而至于“明日阴晴未定”，则又是天道无常，陷入更深的叹息中了。“且"是“姑且”“聊且"的意思。“阴晴未定”是感叹世事的翻覆无定，或许还有政治上的寓意。下片末句与上片“万事原来有命"句呼应，又回到“命”上去了，由此可见作者的生活态度是强作达观而实则颓唐，对难以与命运安排进行抗争的无奈。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．（6分，每空1分）

（1）酌酒以自宽；青眼聊因美酒横

（2）悠然心会，妙处难与君说

（3）下而从六国破亡之故事；后人哀之而不鉴之

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如“酌"鉴”等。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分）

18．A（3分）【解析】本题考查学生分析同一词语的不同意义和用法的能力。“关键在质优"中的“在”是介词，在于，取决于。A.介词，在于，取决于。B.动词，处于某种位置或状态。C.动词，存在。D.副词，终归，总是。

19．（6分，每空2分）

①传统生产力而言

②新质生产力之“质"

③发展新质生产力

【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，“新”往往与“旧"传统”相对，根据后文“是以智能技术为代表的新一轮技术革命引致的生产力跃迁"可知，此处是在描述新质生产力与旧有生产力的对比，又因空前有“相对于”，所以要补充“而言”，故可填“传统生产力而言”。②处，根据后文“指向科技创新含量，核心是科技，关键在质优"可知，此处是在解释新质生产力的核心要素“质”，同时还要照应上文“新质生产力之‘新’”，故可填“新质生产力之‘质’”。③处，根据后文“必须加快培养与之相匹配的高素质技能人才"可知，此处是在强调发展新质生产力的方法或途径，故可填“发展新质生产力”。

20．（3分，每处1分）

当前，技能型人才技岗不匹配（1分）、社会认可度不高（1分），仍是制约发展新质生产力的重要因素（1分）。

【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①成分残缺，滥用介词“关于"导致句子没有主语，可将“关于”删掉。②“社会认可度不好"搭配不当，“认可度”不能用“好"修饰，应用“高”，可将“好"改成“高”。③不合逻辑，“技能型人才技岗不匹配、社会度认可不高"应该是“制约”发展新质生产力的，“是否"乱用导致一面对两面，可将“是否”去掉。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）

21．C（3分）【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。本题画线句子使用的修辞手法是借代，“绿肥、红肥"分别代指荷叶和荷花。A.比喻，将堆积在枝头的白色雪花比喻成满树绽开了朵朵白色的梨花。B.对偶或对仗，“足蒸”与“背灼"对应，“暑”与“炎"对应，“土气”与“天光"对应。C.借代，“朱门”指代“贵族人家”，“冻死骨”代指冻死的穷苦百姓。D.拟人和比喻，这句诗的意思是：就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。赋予“杨花"和“榆荚”人的特征“无才思"解”。把飘飞的杨花榆荚比作漫天飞舞的雪花。

22．（5分）

①原句采用感叹句的形式，表达的情感更加强烈；（2分）

②与上文“是我把西湖从杭州搬到燕园里来了"的自豪情感一致，上下文衔接更和谐；（2分）

③改句只是一个普通陈述句式，表达不出强烈的情感。（1分）

【解析】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。原句用了“岂不”开头，构成反问句，反问句可以加强语气，强调所要表达的意思，发人深思，激发读者感情，加深读者印象；反问句还可以增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。而改句只是一般陈述句，表达不出更深层次的感情来。此反问句放在文中更能表达出对燕园荷花的喜爱、赞美之情。从语言风格上来看，原句出现了“也哉"这样的文言词语，与前面的“岂不”构成反问句，使句子更雅致，也不失幽默风趣。而整段文字用到了“水面上看到的是荷花的绿肥、红肥"风乍起，一片莲瓣堕入水中”等语言，使文段整体的风格看起来也是雅致的，因此原句与原段的格调、文风更一致，改句则没有这样的特点，不能突出强化感情。

四、作文（60分）

23．（60分）

枪响之后，没有赢家

“多米诺骨牌"告诉我们：生态系统，是一个环环相扣的巨大的链条，动物与人，都是链条中的一环。人如果去伤害动物，那么，最终在连锁反应下，自己也难逃倒下的厄运。由此可知，枪响之后，没有赢家。

地球，是人类的家园，也是野生动物的乐园。人与动物，共同在地球上生存，命运一体，荣辱与共。按理说，两者本应该和谐共生，友好相处。然而，随着经济的发展，人类的野心和欲望过度膨胀，开始大肆扩张，不断掠夺野生动物的生存空间。在亚马孙，无数原始森林被砍伐，大量动物失去家园，流离失所；在东非高原，大量草场被开垦，无数动物日渐消失，逐步走向灭