北师大版三年级数学下册全册集体备课教案1

心。新课标第一网一、数与代数分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数(分母小于10)的加减运算，能解决一些相二、空间与图形面积单位的必要性，体会并认识面积单位(厘米2\、分米2、米2、千米2、公顷),会进行简单三、统计与概率求简单数据的平均数(结果为整数);根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交4、实践活动单元教学内容重难点教学目标课时55六统计与可能性1、平均数的意义和求平均3、能列出简单事件发生的结果，知道发生的可能性有大有小。课题1买文具教时一学习目标：1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。3、会用小数表示元、角、分，感受小数与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生1、理解小数的实际意义及小数的读法和写法。创设买文具的情境：同学们，新学期开始了，老师带领大家一起去文具店买学习用品，好吗?板书：买文具认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀?二、讲授新课(1)和同桌的同学说一说。错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果?写成35.0元呢?2、小数的读法。(2)教师范读。板书：16.85读作：十六点八五。(5)读一读。三、课堂活动四、巩固练习五、作业设计2、填空。2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分元51元2分=元1角5分=元学生观察橱窗里陈列的文具。(同桌交流，请个别学生汇报)同桌互相说一说每种文具的单价是几元几角几(3)学生独立动笔填写各种文具的价格。(课本2页，同桌互相核对，教师同意结果)(3)学生自己读。(4)读一读。像3.50,1.06,16.85,0.50,8.001、对于如6元5分=()元有困难。(板书课题)“去哪个文具店买铅笔盒便宜?”3)比较方法、过程。通过比较整数部分来判断。(着重)比较4.9元与5.1元的大小4.9元<5.1元1、读一读：0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元2、写一写：(1)零点二五(2)零点零四(4)结果表示：4.9元<5.1元(1)列出各店橡皮的价格：2.63元2.36元2.65元(2)找出2.63、2.36、2.65中最小的数。Xk2.65元O1.88元3.90元O3.58元6.05元O6.10元2、计算。比较4.9元与5.1元的大小4.9元<5.1元橡皮的价格：2.63元2.36元2.65元结果：2.65元>2.63元>2.36元(1)出示题目。(4)探索算理和算法。1)估一估：大约有多少元?列式：3.2元+11.5元=元(2)判断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元=元(3)列竖式计算。(4)说一说：竖式计算时要注意什么?(小数点也要对齐)列式：3.2元+11.5元=元算式：11.5元-3.2元=元重点小数的加减法(有进位后退位)。(1)出示课本情境图。四、巩固练习学生活动1)一共需要多少元?2)其中一种比另一种贵(便宜)多少元?(3)列出算式。(4探索计算方法。算式：1.6+12.4=14(元)课题5.练习课教时一1(5目标1、进一步理解、掌握小数加减法(没有进退位)的算理和算法，并能较熟练地进行运算。重点小数的加减法。2、课本第7页的第4题。(1)首先，读懂题意。(2)解决问题。2、解决问题：魔方一个3.20元；小皮球一个2.10元；足球一个35.50元。买一个魔方和一个(1)每人有5分的基础分。我的身高是1.32米.我50米的赛跑的成绩是8.3秒.我的体重是3.7千克.学生活动板书设计森林旅游我有20元钱买一双旅游鞋和一顶太阳帽，够吗?答：旅游鞋和太阳帽一共18.5元，所以20元够了.教学反思：目标1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世重点认识对称现象，绘制对称图形。(1)教师取一张白纸、对折。(2)在白纸的一边画上一个图案。(如图1)4、猜一猜，剪一剪。(课本12页的下半页部分)1、课文第13页“在生活中你见过哪些图形是对称的?”(3)让学生自己试一试。(1)课本第13页的上半部分内容。(2)判断并分析。课题镜子中的数学教时二1(8)重点镜面对称的特征(2)把镜子放在虚线上(对称轴),让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。第(1)题：第2题：(3)让学生说一说看到了什么?有什么发现?(看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。)(4)让学生试一试。《猴子捞月》重点区别平移与旋转现象。2、说一说。(1)出示课本其他图形。(2)学生说一说。(2)教师指导学生，做旋转运动。(1)保证学生独立完成练习的时间。(2)在学生练习时，教师要为学习有困难的学生提供有效的帮助。(旋转现象)课题练习课教时二1(10)重点增强学生方向、平移和确定位置的有关知识一复习铺垫1、说一说(1)出示挂图：(2)游戏方法。说一说：我把棋子先向东平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。1)确定方向；2)数方格；3)画标示符号。(4)游戏活动。(3)游戏规则。(1)分别说一说佝()平移()格；(2)你是怎样观察的?(1)分组。一般2人一组或4人一组。(2)学具准备。一组一个棋盘，2个棋子(猫和鼠),(4)学生开始游戏活动我把棋子先向东平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。教学反思学生活动有较高的热情，个别学生的活动具有创造性。佳。课题欣赏与设计教时二1(11)目标1、结合欣赏与绘制图案的过程，让学生体会平移、旋转和对称在图案中的应2、通过参与收集、设计图案的活动，使学生感受图案的美，从而培养健康的审美情趣。重点让学生体会平移、旋转和对称在图案中的应用。在我们的生活中，时常会看到一些美丽的图案，不知道同学们有没有注意观察图案的特征?如：某商品的商标图案，三星级酒店的标志等。二、揭示课题1、这些美丽的图案看起来很复杂，其实是由很简单的图形构成的。那么,这些图案是怎么制作成的呢?今天，我们一起来学习一个新的知识。三、讲授新课1、出示课文的第一个紫荆花图案。(1)欣赏：这个图案漂亮吗?它有什么特征?(3)提出问题：观察整个图案，想一想，它是怎样得到的?)(3)展示学生作品。(2)图案的制作：只有画图案中的一个图形，然后把这个图形进行复制(或重复印制(1)打开课本，观察4幅图案；(第2、3、4幅图案都是对称的)2实践活动。重点找到整十数相乘的变化规律。(1)交流算法。2)提出问题：为什么50×10等于500呢?这道算式的因数都是几位数?(两位数)(2)探索规律。(3)最后归纳计算程序，明确步骤(两位数)第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。第二：50×10=50×2×5=100×5=500交流30×20,12×40,120×40的计算过程。)2小组发言。0。教学反思学生在计算如25*30时，知道先算25*3,再添0,但25*3却算错，要加强两位数乘一位数(进2、掌握用竖式计算两位数乘两位数(不进位),并感悟与体验算法多样化的过程重点竖式计算两位数乘两位数。1、出示问题：一共12单元，每层居住14户人家，那么一栋楼一共住了多少户人家?(1)探索估算。1)观察算式的特征。(2)探讨笔算。114212481、课内作业。(课本第30页“练一练”的1-4题)把算式中的12看成10,14×10=140,所以结果应该大于140。目标1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数(有进位)的乘法，并经历这一过程。重点竖式计算两位数乘两位数(有进位)(1)出示课本主题图。(3)提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思?它告诉我们什么?(6)探索笔算。1、课内作业。(课本第32页“练一练”的1-4题)一共有500人来电影院；电影院里的座位一共有21排；每一排一共可以坐26人。(5)估算结果。笔算，26×21=546课题4练习课(一)教时三(15)目标1、进一步理解掌握两位数乘两位数(有进位)的算理、计算方法。重点进一步理解掌握两位数乘两位数(有进位)的算理、计算方法。(1)第6题：这是一道探究的数字模式规律的探索题。先12×25和16×25先独立计算第(1)小题中的8个计算题。接着再让学生完成课本第6题的第(2)题。×13×31×22课题：练习课(二)课时：三(16)练习课(二)1、完成教材33页第1题，熟悉口算。2、完成教材33页第2题。选数填空，结合具体情境，培养策略意识。3、完成教材33页第3题，搞清楚隐含的条件：1分钟，注意时与分的单位换算。4、完成教材33页第4、5题。5、讲故事引出