三年级数学下册教案

一.本学期教学的指导思想6、认识时间单位秒，知道1分=60秒。会进行时间的简单计算，初步建立时、 5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用 6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。布置一些周次日期教学内容课时67四边形8分数的初步认识6南钢学校小学数学教研组电子备课三年级下册第一单元备课备课人：周英华教材分析1联系生活实际，创设生动有趣的教学情境学习本单元之前，学生已学习了长度单位米和厘米，质量单位千克和克，并且已了解一些测量的知识和方法教师在教学中应根据学生实际情况，灵活运用教材提供的资源，结合生活创设生动有趣的情境，组织学生测量硬币的厚度、课本、课桌的长、宽；利用多媒体显示路标，距离是1千米的两地，质量是1吨的物体等，从而调动学生学习的积极性、主动性2帮助学生建立长度观念和质量观念认知特点是对具体形象事物认识清、感受深，因此教学中，要多安排学生操作活动，让学生在活动参与中，凭借经历和体验，对1毫米、1分米、1千米、1吨建立正确表象3结合教学内容，培养学生估测能力估测在生活中用处很广，教师应结合本单元内容，培养学生自觉对物体进行估测的意识如教学中，先估测后测量，使之形成习惯，提高估测能力目标导向1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念，认识质量单位吨，建立1吨质量观念2使学生知道常用长度单位间，质量单位间的关系，会进行简单的换算，恰当选择单位3使学生能估计一些物体长度和质量，会选择不同方式进行测量4增强学生合作交流意识，提高操作技能重点与难点会用毫米、分米为单位量物体长度2、估计时恰当选择长度和质量单位课时安排7课时课题第一课时毫米的认识1通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米2培养学生的观察、实际操作能力和简单的推理能力3结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力教学难点：使学生初步建立1毫米的长度观念教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系课件、硬币、学生尺、电话卡、曲别针生：想!课本的宽，就要用一个比多表示毫米的短线间的关系(四人小组合作找身边的1毫米)当堂检测1量一量：量一根10毫米的纸条剪下来；量5分硬币的厚度是()毫米；示均可)蜡笔长6()跳绳长2()课后随笔“有价值的、必要的数学”就可以理解为对生活有用的数学.新课程标准突课题教学目标1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单3、培养学生估测意识和能力。教学难点：认识分米，建立1分米的长度概教学难点：选用合适的单位测量物体的长度直尺一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度?1、两人为一组测量桌面的长、宽。二、建立1分米的空间观念。1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米三、认识几分米1分米=10厘米当堂检测1、练习一的第3题。(先估测，然后再测量)2、判断下列的说法是否正确，正确的打“√”,错误的打“×”(1)一条裤子长9分米。()5分米=()厘米40毫米=()厘米30厘米=()分米2米=()厘米5、指导学生完成练习三第6题和第7题课后随笔课题第三课时千米的认识1使学生认识长度单位千米(公里),初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米2使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行单位之间的换算3通过教学，培养学生的推理能力，初步建立1千米的长度概念教学难点：认识长度单位千米，并能进行简单的化聚教学难点：建立1千米的概念投影仪、投影片(2)同桌同学互相比划一下1米的长度、1分米的长度、(1)联系实际初步认识“千米”碑上标有50千米、100千米、可以发现汽车所行的路程是用千米做单位所以在计量比较长的路程的时候，通常用千米做单位，千米也叫做公里，这一节我们就来学习“千米的认识”中的几个“0”相当于一个“千”?3“千米”与“米”之间的换算(1)教学例4那么3千米里有3个1000米，就是3千米②同桌出题尝试练习并说说你是怎么想的?(3)比较以上练习更简单的办法?体验1千米有多远4000米=()千当堂检测(1)选择合适的长度单位填在括号里(投影显示)①小明从家里到学校要走520()②两个县城间的公路长80()③一本日记本长110()④排球队队员的平均身高为2()⑤一根旗杆高8()(2)课本第9页的第2、第3两题(3)“米”和“千米”单位间的化聚(课本第10页的第45两题)(4)①汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米?②要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米?5课堂总结课后随笔课题教学目标1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换1、出示情景图：2、选钥匙开门5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、50厘米、5000米),下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米),你会选吗?你知道为什么吗?小精灵：这扇门同样有两把锁6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米)道门锁上标有5千米-2000米、当堂检测师：今天我们一起去数学王国旅游好吗?(出示小精灵小精灵说“欢迎聪明同学来数学王国游玩!”)2、选钥匙开门(先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门)小精灵：这扇门有二把锁，(二把锁分别标上：400厘米，5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、50厘米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?能说说为什么?小精灵：这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上：3千米、5000米),下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米),你会选吗?你知道为什么吗?小精灵：这扇门同样有两把锁(锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米)6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米)课后随笔课题第五课时吨的认识教科书11—13页例6、例72能进行质量单位间的简单换算空间想象能力教学难点：建立1吨重的观念教学难点：吨在实际中的应用课件、卡片若干张比如大象的体重是4吨、2体验“吨”(二)吨和千克的换算1让学生尝试练习，并说说你是怎么想的?3吨=()千克6000千克=()吨2练习：7吨=()千克9000千克=()吨1800千克800千克=()吨1吨600千克=()千克同学来试试请4个同学来帮忙如果1吨的大米全班同学要几次搬完?当堂检测50吨80千克6千克4吨3最后看吨的趣事：要求：按一定的顺序反映它们之间的关系学生整理，交流、展示1吨=1000千克课后随笔课题1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知3、培养学生学会观察生活的能力。教学难点：牢记长度单位毫米、千米和质量单位吨及单位之间的进率。质量单位有：克、千克、吨当堂检测课后随笔堂教学内容去捕捉“生活现象”,采撷生活数学实例，为课堂教学服务。总南钢学校小学数学教研组电子备课教材分析本单元是在万以内的数的认识和万以内的加减法的基础上进行教学的学生已经掌握了两位数加法(和在一百以内)的口算，会笔算几百几十加减几百几十和估算，本单元就是三位数加减的延伸，并把加减法运算结合起来，突出加减法的互逆关系，使验算更加多样化目标导向1正确计算三位数加、减三位数，会加减法的验算2充分运用学生已有经验，经历迁移、类推的过程，理解计算原理和验算原理3通过情景创设，激发学生的兴趣，培养估算意识和提高估算能初步养成检查和验算的良好习惯4使学生经历与他人交流各自算法的过程重点与难点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算，会进行加减法的验算使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算课时安排1加法3课时2减法3课时3加减法的验算2课时课题两位数加两位数的进位加法教学目标1使学生掌握笔算加法的法则，能正确的进行万以内连续进位加法2培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识重难点能正确进行万以内连续进位的加法教科书第15页挂图或课件谈)看：(出示第15页统计表)生(有的提问题，有的发表自己的看法)【学习新知】生：(答)位就写1等……,它们特别美丽、么动物?它们应从小做起，更重要是学好知识，才知道如何保护它们!当堂检测(1)完成第16页做一做(2)完成第17页1—3题课后随笔课题教学目标1使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法2学会结合情境进行估算，培养估算能力3培养学生认真细心地进行万以内的计算，养成良好的学习习惯重、难点掌握加法的计算法则谁?(学生交流)我们继续学习“三位数加三位数的连续进位加法”表现的真棒!我在电脑中搜索到“中国部分动物已知种(小组讨论、交流、汇报)生(1):376接近380,284接近6+4=10,写0向十位进1,当堂检测a你来当医生(第20页7题)b飞机安全着陆(任选一题做)飞机上写着下面各题)c第19页第3题课后随笔课题(1)在已有的知识经验下，继续学习连续退位减法(2)联系生活情境进行减法估算，培养估算意识(3)培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性教学难点难点：联系生活情境进行减法估算，培养估算意识情景图片、卡片、实物投影器一、旧知回顾，温故知新1直接讲出得数2笔算练习说出笔算时应注意些什么?此环节运用了知识迁移规律，既是对旧知的回顾又是为新知的铺垫，从而顺畅地进入正题二、联系生活，顺利切题1同学们，你们平时都怎样安排假期生活的呢?从学生熟悉的生活体验切入，旨在调动学生学习的积极性，利于教学的开展2同学们在假期中做了这么多有意义的事情今天小精灵聪聪将带大家一起到美丽的云南去走一走、看一看，小精灵为我们安排了三个景点供大家游览(出示情景图)他是怎样安排观光路线的呢?你们能看懂吗?同桌两人或四人小组讨论讨龙雪山”,大理的标志性景点是“三塔”,昆明的标志性景点是“石林”渗透人文地理知识)学生的知识性学习与能力的提高，都最终服务于生活，这里，注意培养学生的识图能力，能看懂路线图的标识，从而提高学生解决生活中问题的能力3请小组代表讲图意识图能力的培养不是易事，要使学生真正理解图意，需要直观与抽象相结合，让学生明白如何解决两地间的距离问题生1:我们了解到昆明到大理要走348千米；生2:我们知道昆明到丽江要走517千米；生3:这幅路线图是从昆明到大理再到丽江的；4师：同学们观察的很细心，都从图中了解到了部分信息如果按同学们讲的从昆明出发，到大理要走多远呢?(边说边画线段图)再到丽江呢，还要走多远呢?图上没有告诉大家，那517千米表示的是什么意思呢?约150千米；约200千米；约170千米；时肯定和赞扬，从而给予学生人文关怀3汇报交流生1:苹果比桃树多多少棵?生2:416169=247(棵)口答(略)生3:桃树和梨树共多少棵?生4:169+358=527(棵)口答(略)类似找两三组，其他同学当评委，判断对错当堂检测拓展思维，课中(课后)练习1小明家，小红家和学校在同一条路上小红家到学校有312米，小明家到学校只有155米，小明家到小红家有多远?(学生试着计算，教师要引导学生有不同的思维方法解题)课后随笔课题掌握被减数中间、末尾有零的计算方法65—9=练习课题第一课时：加、减法的验算算的正确率2通过加减法的验算，加强加减法互逆关系的认识3通过加减法的验算，渗透加法交换律和加减法各部分之间的关系【教学重点】加减法的验算【教学难点】加减法的验算运算方法的多样化教科书第27页的主题图1教学例题1如果要求“一套运动服和一双运动鞋一共要多少据列式：135+48=183(元)(4)练习(完成教科书第27页的做一做)2教学例题2(1)出示教科书第27页主题图的第二幅教师：妈妈付了200元钱，那阿姨应该找给妈妈多少钱呢?让学生独立列式计算列式：200183=17(元)教师道：那怎么能知道阿姨找得对不对呢?(要进行验讨论一下，有几种验算的方法?(2)验算的方法是183元200-17=183(元)果是不是妈妈付出的200元钱183+17=200(元)(3)练习(完成教科书28页的做一做)学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的?”1完成教科书第29页的练习七的第1题学生完成后，讲评时要学生说一说“你是怎样计算的?”2完成教科书第29页的练习七的第2题讲评时，要学生指出“问题出在哪里?应该怎样订正”3完成教科书第29页的练习七的第3题讲评时，要学生说出，一个加数=和另一个加数减数=被减数-差被减数=差+减数课题整理和复习1通过复习，使学生进一步熟练掌握万以内的加法和减法计算方法，从而提高计算能力2通过复习，使学生熟练掌握加法的验算培养认真验算的良好习惯教学难点：教学难点：数位上的数再减)②我们必须具备哪两个条件，可以求出这个问题?要求下午孵出多少只小鸡?(上午孵出337只小鸡下午比上午多孵出118只)该怎样列式?337+118=455(只)③要求这一天共孵出多少只小鸡?我们必须具备哪两个条件可以直接求出这个问题?(上午孵出多少只和下午孵出多少只?)337+455=792(只)④要求还剩下多少个鸡蛋?我们必须具备哪两个条件可以直接求出这个问题?(一共有多少个蛋，已孵出多少只小鸡?)该怎样列式?900792=108(只)完成教科书第33页练习八的第1题让学生独立完成，全班讲评三年级下册第三单元备课备课人：周英华教材分析本单元在“空间与图形”的基础上教学，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物长度的估量分三段编排第一段四边形、平行四边形的初步认识第二段教学周长的含义及计算第三段物体长度的估之间的内在联系；另一方面提供了大量与空遵循儿童学习规律，选择了活动化的呈现方式，加强空间观念的内容目标导向1使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形2使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式会计算长方形、正方形等图形周长3使学生能估计一些物体的长度，并进行测量4通过多种活动，使学生逐渐形成空间观念和估算意识，感受数学与生活联系重点与难点重点初步认识平行四边形、会计算长方形、正方形周长难点计算长方形、正方形周长1四边形1课时2平行四边形2课时3周长和估计4课时课题第一课时：四边形1直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道他们的角是直角2通过围一围，找一找，涂一涂，剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力3通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生兴趣重点使学生知道什么样的图形叫“四边形”难点四边形所具备的特征不规则形状的纸、剪刀、三角板、直尺、钉板3举例学生独立动手(师巡视参与)反馈，有选择地学生上台展示，师适当加以评论2分类据和理由四、延伸拓展1师：用钉子板围一个四个角都是直角的四边形我们以前学的长方形和正方形都是特殊的四边形，特殊提示：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么?形的对边相等，正方形四条边相等2师：围出或画(剪)一个对边相等，但却不是长方形的四边形3师：把一个四边形，剪去一个角后，它会变成什么形状?请你动手试一试1第36页做一做第1题2第36页做一做第2题课题教学目标1使学生通过操作，初步认识平形四边形，会在方格纸上画平行四边形2进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力3培养学生“做中学”的能力和审美能力4通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系重点初步认识平行四边形，以及其特点和特征难点理解平行四边形特点和特征每人一个用吸管做的长方形框架，一张平行四边形卡纸一个钉子板和一个橡皮筋每人4根长短不一的吸管、图钉、剪刀一、动手探索，多角度认识平行四边形1看：观察桌上长方形框架有哪些特征：(对边相等，有4个直角)2拉：拉动长方形框架，发生了什么变化?3说：看一看，拉一拉，你发现了什么?4合作：现在让同学们拿出桌面上的平行四边形卡纸，小组合作探索，汇报结果以及使用的探索方法师：平行四边形框架可以拉动、变形，我们就说平行四边形具有“容易变形”的特征，运用这一特征，工程师为我们的生活提供了一些方便二、动手实践，多方位理解平行四边形1做：每个同学用4根长短不同的吸管和图钉剪一剪，做一个平行四边形框架2折：用一张纸折出一个平行四边形，把多余部分剪掉3围：用钉子板围一个平行四边形4画：在方格纸上画一个平行四边形5改：把其它图形改成平行四边形三、独立思考：多层面巩固平行四边形1找：出示8个图形，你最喜欢什么图形，请把它找出来3猜：一个平行四边形，一边长5厘米，一条短边长3厘米，你能猜出另外两边分别是几厘米吗?为什么?一个四边形，对边相等，没有直角，猜猜它是什么图形?四、寻找平行四边形四边形呢1第39页练习九第1题2第39页练习九第2题课题1通过剪画平行四边形，巩固平行四边形易变形特点2培养动手和观察能力，初步建立空间观念一、剪一个平行四形1准备一张长方形纸，请学生利用长方形的纸动手剪一个平行四边形2学生有各种各样的剪法，只要符合平行四边形的特点就可以讲评时，要学生说出你为什么这样剪?3说一说：平行四边形的特点二、在方格纸上画一个平行四边形提问：要画一个平行四边形，你想怎样画?学生利用方格纸上的长方形来画来画三、用钉板出示第39页第3题提问：这两个图形是平行四边形吗?为什么?试然后在书上画一画对边改相等了四、完成第40页第4题1分组活动：探讨长方形、正方形、平行四边形的边、角的特征2填表3填完表格，你想对大家说什么?正方形是特殊的长方形，也是特殊的平行四边形第40页第5题1说出七巧板中图形的名称2用七巧板拼出平行四边形3用七巧板拼出你喜欢的图形课后随笔课题第四课时：周长1通过动手摸一摸，画一画，使学生知道周长含义，能具体指出一些图形的周长部分2经历探索求长方形和正方形周长的计算过程，从而使学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法3让学生体验数学与日常生活的联系4培养学生解决实际问题的能力5培养学生的动手操作能力【教学重点】理解周长意义，会测量各种物体和图形周长【教学难点】各种物体和图形周长各种形状的纸、绳子、软尺、卷尺布，学生指)2画一画当堂检测课后随笔课题第五课时：长方形和正方形的周长1在学生围摆、描画的过程中使学生初步感知平面图形的周长2通过小组合作、讨论交流、测量计算等方法和手段，探索长方形周长的计算方法3培养学生独立思考和合作学习的意识教学难点：长方形周长的计算线绳、一组平面图形、一个长方形图形的周长边?(长方形，四条边)7请同学们阐述自己想法(师总结板书)三、实践练习题：1学校长方形花坛，长5米，宽3米，花坛周长多少米?2一块长方形菜地，长6米，宽3米，如果一面靠墙，围上篱笆，至少要多少米?四、课后小结谈谈本节课你的收获当堂检测二、一块长方形地，长25米，宽15米，周长是什么?三、一个操场长150米，宽90米，操场一周长是多少米?四、一口鱼塘，长30米，正好是宽的5倍，它的周长是多少米?五、长18米70分米32米80厘米宽15米4厘米40分米70厘米周长26厘米120米课题教学目标1使学生会计算正方形周长，解决简单实际问题能力(正方形木框周长)生A:8+8+8+8=32(厘米)生B:8×4=32(厘米)师板书；生自由练习三、巩固练习先求手帕周长2×4=8(分米)(1)1×6=6(厘米)(2)(1+2)×2=6(厘米)(3)1×4×21×2=6(厘米)鼓励学生算法多样化当堂检测1、一块正方形丝巾，边长50厘米，四周缝上花边，要用多少厘米?2、有一个靠墙的正方形花圃，边长24米，沿花圃的周围圈篱笆，篱笆长多少米?3、一个正方形花坛边长5米，小军沿着周围跑3圈，一共跑了多少米?4、把一个边长24厘米的正方形分成两个完全相同的长方形，每个长方形周长是多少厘米?5、边长15分米23米周长20厘米24分米32米课后随笔课题第七课时：估计观念2周长估算，建立正确的长度观念，修正自己的估算策略3通过估算的训练，培养学生正确的长度观念教学难点：长度估算尺子、一段彩带和剪刀生：(全体估算，记下数据)三、巩固练习人的身高=两手伸开距离，再想10米里面有几个这样的身高，就可知道大约需要多少人?4练习十一第1—6题自己做练当堂检测二、用一根36厘米的铁丝围成一个正方形，正方形边长是多少厘米?三、一个长方形周长是78毫米，宽是17毫米，长是多少毫米?三年级下册第四单元备课备课人：周英华教材分析这部分的教材是在学生已学习了表内乘除法的基础上进行学习的本单元主要教学内容：1有余数除法的计算；2用有余数除法解决实际问题1有余数除法的计算有余数除法是除法试商的基础在用一位数除，商是一位数的除法中，能够整除的是少数，有余数的是大量的因此，在除法试商时，要大量用到有余数除法把这一部分内容学好，能够比较熟练地计算有余数除法，就为以后学习除法试商打下了可靠的基础例1(利用表内除法教学竖式)(1)利用情境引出计算问题(2)利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部分名称，帮助学生理解竖式中各部分的含义教学时要结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法例2(有余数除法)(1)采用例1情境的延续(2)体现弹性要求，可以从图上看出结果，可以写成横式(口算),也可以用竖式计算，重点教学笔算，把横式和竖式对比，使学生了解余数的含义(3)教学时要提醒学生注意商和余数的实际含义，并注意两者所用的不同单位名称例3(余数和除数的关系)(1)通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系(2)具体教学时，可以采用不同的方式：除数不变，改变被除数；被除数不变，改变除数总结出计算有余数除法，余数要比除数小的计算法则2解决实际问题有余数除法应用题是在学生学习了有余数除法计算的基础上进行学习的学生们学习这部分内容，可以加深对除法应用题和有余数除法的认识，进一步掌握有余数除法的计算方法例4(用有余数除法解决实际问题)同样体现弹性的要求，可以用口算，也可以用笔算1使学生会用口算和笔算计算有余数除法2使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题重点与难点【单元重点】有余数除法的意义和有余数除法的计算【单元难点】1、有余数除法的试商方法及算理2、有余数除法应用题单位名称的写法5课时课题第一课时：除法竖式的认识和计算含义活中处处有数学3培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力【教学重点】教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义【教学难点】让学生了解除法竖式中各部分的含义教科书第49页的主题图一、主题图的教学1观察教材第49页主题图画面上都画了些什么?请大家用自己的话说一说2提问：篮球场上一共有多少位同学?几个同学为一组?参加跳绳的每组有多少人?黑板报下的花盆几盆摆一组?两棵树之间插了几面小旗?每层楼有几间教室?3谁能根据这个画面，编一道乘法或除法应用题学生编题四人一组汇报交流二、探究新知1出示例1的图(1)用自己的话叙述画面的内容(2)口头编一道应用题(学校布置会场，同学们搬了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组?)(3)自己分析题目，独立列式计算15÷5=3(组)2教学竖式师：我们也可以利用竖式来计算谁会列除法竖式?师讲解：除法竖式的写法与加法、减法、乘法的竖式不一样，哪不一样呢?(1)先写“厂”