苏教版二年级下册数学新教材全册教案

课题有余数除法(1)一苏教版二下数学新教材教案3.让学生通过操作、思维、语言的有机结合，培养重点难点初步理解有余数除法的意义。教学具实验小棒、圆片、三角形。多媒体课件教学随笔一.动手操作，初步感知1.教学例1.出示10÷2问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份?2)学生动手分，并完整的说说10除以2等1)如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分?每人分几根分给几个人还剩几根3)问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗?剩下的1根为什么不继续分下去呢?比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同?4)如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢?每人分几根分给几个人还剩几根3.汇报几种情况?哪几种?想有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢?4.交流像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗?(生独立列式)2)说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根?(生答)问：按要求列式。(板书：10÷3)问：最多可以分给几人?也就是说明10里面最多有几个3?有没有全部分叫余数。(板书：读作“10除以3等于3余1”)问：这题为什么要写余数?算式表示什么意思?6.小结1)通过刚刚的学习，如果每人分4根，你能用除法算式表示出来吗?(生独立完成)7.引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示?余数表示什么?(生讨论，再指名说)8.教学例2.(1)让学生用4根小棒摆1个正方形，8根摆2个正方(2)师：像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样?动手摆一摆，再根据摆的情况填写除法算式，并把表(3)比一比。比较除法算式中的余数和除数，你有什么发现?小结：什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示?余数表示什么?余数都比除数怎样?二.巩固练习。1.完成想想做做1(1)请学生按要求先用学具摆一摆，再根据摆的结果填(2)指名口述分的过程，实物投影展示，说说每题中的商和余数分别表笔2.完成第2题。1)出示图，请学生说说图意，再出示(1)(2)2)生根据不同的描述完成填空。3)比一比：14÷4=3(瓶)……2(朵)与14÷3=4(朵)……2(朵),有什么相同和不同的地方?(小组讨论)3.完成想想做做第3题。学生独立完成，再集体交流，说说每个算式所表示的意思?4.完成想想做做第4题。先说出每个算式中的商和余数各是多少，再读一读。三.全课小结这节课你有哪些收获?板书设计有余数的除法10÷2=5(人)10÷3=3(人)……1(根)余数读作：10除以3等于3余1计算有余数的除法，余数一定要比除数小。有余数的除法(2)—苏教版二下数学新教材教案1.使学生经历用竖式计算有余数除法的探索过程，初步理解并掌握有余数除法试商方法，能正确计算除数和商都是一位数的2.使学生在操作、计算和比较等活动中，发现并进一步理解“余数要3.使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学习数学的兴趣重点难点教学具实验小棒，多媒体课件教学随笔 .部分的名称和表示的意思。有余数的除法怎样们就来学习有余数除法的计算。(板书：有余数除法的计算)1.教学例3。(1)出示例题。妈妈买了12个苹果。每4个放一盘，可以放几盘?问：怎样列算式?怎样算出商的?(根据乘法口诀求商)师示范列出除法竖式，边写边说明除法竖式中再算出商和除数的积，也就是一共分掉了多少，最后算出指名说说除法竖式的书写方法，并在自备本上学写12÷4的竖式，再还剩几个?问：怎样列算式?商是几?余数是几?师说明有余数的除法也能用竖式计算?想问：12里面最多有几个5,所以商是几?2写在什么位置?一共分掉了几个?10写在什么位置?还剩几个?2应该写在什么位置?2是什么数?有余数的要把余数2和除数5比一比，余数一定要比除在上面的谈话过程中师生共同完成12÷5的竖2.小结：今后我们遇到有余数的除法，可以用竖式来计算，列好竖式后可以想被除数里最多有几个除数，商就几，余数一定要比除数先用小棒摆一摆，然后进行竖式计算，并在课本中方框里填上商和2.想想做做第2题。先让学生独立完成，然后引导学生上下两题进行比较，说说有什么(除数相同，上面正好除完没有余数，下面的有余数，可以利用乘法口诀想被除数里最多有几个除数，商就是几，最后看余数是否比除数小。)3.想想做做第3题。问：左边那句话的括号中填写的内容对于右边的竖式计算有什么作用?指名读题，说说题中的条件和所求的问题，再独立列式计算，先写出横式，再列出竖式，并口答。师提醒学生注意商和余数的单位名称。交流时说说是怎样想的。把总数33个按每5个一件地平均分，看结果分成了几份，还余多少，是一个有余数的除法。商是6就是可以订6件衣服，单位名称是“件”,余数是3就是还剩3个钮扣，单位名称是“个”。学生独立完成，再集体交流。把总数25个平均分成6份，求每份是多少，还剩几个，是一个有余数的除法。商是4就是每人分得4个，单位名称是“个”,余数是1就是还剩1个气球，单位名称是“个说说为什么这两题都用除法计算?并且是什么除法?在计算有余数的除法时，要注意什么?得出：只要是把总数平均分，不管是按每几个一份地分，看结果分成了几份；还是按平均分成几份，求一份是多少，都用除法计算，如果有余数，余数一定要比除数小。还要注意商和除数的不同单位名称。笔四、课堂小结。今天我们学到了什么?计算有余数的除法怎样想“该商几”?板书设计有余数的除法小学数学课时教学计划总第3课时练习一(1)—苏教版二下数学新教材教案2.能用所学知识解决生活中的一些实际问题。3.通过体验数学与日常生活的密切联系，增强应重点难点教学具实验多媒体课件、练习本教学随笔□口口□有余数的除法与什么有关?10÷4=2(份)……2(个)10÷2=4(个)……2(个)4.练习一第1题。师：如果没有图，你能很快地找到商，并算出结果吗?汇报交流：你是怎样想商是几的?余数是怎样计算的?总结：你觉得计算有余数的除法怎样找商比较快?计算中要注意什么?(余数一定要比除数小)笔指名板演。交流时说说计算时要注意什么?3.完成第4题。哪列火车开得快。出示图，说明规则，比比谁算得又对又快。学生独立完成，交流时对学生有针对性地分析原因，指导帮助。组织比较每组中3个算式的联系。除数相同，被除数越大商也越大；如果商相同，但是余数大。中间一题正好除完没有余数，左、右两题要想被除数里面最多有几个除数，商就是几，但是要注意余数一出示题目，让学生说说从图中可以知道哪些数学信息和问题，再独立完成，列出算式并用竖式计算。提醒注意商和余数的单位名称。2.完成第6题。比较：刚才两题有什么相同的地方?在列式计算时要注意什么?得出：把总数平均分要用除法计算，并且这两题都是有余数的除有余数的除法特别要注意商和余数的单位名四、全课总结。今天这节课你有什么收获?在解决有余数除法的实际问题时要注意什么?板书设计练习一余数一定要比除数小练习一(2)—苏教版二下数学新教材教案目的要求重点难点难点：能够应用所学的用余数除法的知识解决生活中的简单实际问题。教学具实验练习本，多媒体课件教学随笔一、揭示课题。完成第7题要求学生独立完成，指名个别板演集体交流，思考哪些题目有余数，哪些没有余数，为什么?有余数的题目要注意什么?(余数一定要比除数小)1.余数一定要比除数小，除数一定要比余数大知识点拓展。(1)第8题。出示题目：O÷□=△……5说出这个算式各个部分的名称。除数最小应该是多少?为什么?先独立思考，然后跟同桌说说自己的想法。小是6。如果将最小两字去掉，你认为除数还可以是多少?为什么?全班交流：余数最大是多少?为什么?如果将最大两字去掉，你认为余数还可以是几?为什么?确定笔(3)思考题。出示：□÷□=4……1你能说出哪些不同的算式?请你按照顺序写出来。先独立完再同桌交流、集体交流。根据学生回答师板书算式，并说说被除数和除数是怎样变化的?为什么?出示：□÷□=□……3你能说出哪些不同的算式，写一写再交流。总结：刚才我们在解决这些题目时，都用到了什么知识?出示题目，学生读题，说说从题中知道了什么?求什么?独立完成第(1)小题。交流时说说为什么要用除法计算?这个算式表示什么意思?商和除数的单位名称为什么不同?口答：这些纸够做8个灯笼吗?为什么?自己读题，独立完成第(1)小题。交流时说说说说为什么要用除法计算?这个算式表示什么意思?商和除数的单位名称为什么不同?口答：如果全部装入盒中，至少要多少个盒子?为什么?出示题目，说说你发现了什么?说明如果单位名称不同应先统一单位再列式计算。然后学生独立完成，交流时说说这样的变化?如果除数是5,余数怎样变化?你是怎样想的?自这节课我们解决了什么数学问题?你有哪些收获?板书设计认识时、分—苏教版二下数学新教材教案1.通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。2.初步建立时、分的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。重点难点重点：认识时间单位时、分，认识并学会写整时，知道1时=60分。难点：明确时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。教学具实验多媒体课件，钟面。教学随笔一、猜谜导入，激发兴趣。师：今天老师给大家请来了一位好朋友，它是谁呢?仔细听!(播放钟表声)小朋友真聪明，一下就猜着了!那钟表能告诉我们什么呢?出示钟面：请你仔细观察钟面。看一看，钟面上有些什么?有1-12,12个数。边读边记住它们的位短而粗长而细边说边让学生指出老师的钟面上哪根题：认识时、分)出示钟面：8时。问：分针指着几，时针指着几?你知道钟面上表示的时间是几时吗?师：分针指着12,时针指着8,是8时，我们一般把8时写成8:0钟面上的针继续走动，(9时、11时、12时)让学生说出是几时。师说明：分针指着12,时针指着几就是几学生完成“试一试”。先说一说钟面上各是几时，再写一写。想师：钟面上除了有时针和分针，还有什么?师指着钟面上的12个数，12个数均匀地排成一圈，它们把钟面平均分成了几个大格呢?(一起数一数12个大格)抢答：12到1是几大格?12到5是几大格?从1到4又是几大格?师：钟面上除了大格，还有什么?每个大格中有几个小格?(任选一大格数一数有几个小格)12到1之间有5小格，12到2之间有几小格?那么钟面上一共有几个小格呢?学生拿出钟面数一数。交流：你是怎样数的?问：12到3有几小格?12到6有几小格?12到9呢?1.认识时。那么时针走几大格是1小时呢?(课件演示)时针走了1大格是1小时，学生拨出1小时。交流：你时怎么拨出1小时的?时针从12走到1,时针从1走到2,问：时针从12走到2是几小时?时针从12走到3呢?时针从12走到12呢?从5走到8呢?2.认识分。(1)那么分针怎样走表示1分呢?(课件演示)(2)认识几分。分针继续走1小格，是几分?分针从12走到1是几分?你是怎么看的?分针从12走到2走了几分?分针从12走到6呢?分针走1圈呢?师：分针在钟面上走1小格是1分，从一个数走到下一个数，走1大格是5分，走30分还可以说半小时，走1圈是60分，也可以说是1小时。看发现了什么?(课件演示)学生自己拨动小闹钟，再次观察分针从12走到12走1圈，时针走了多少?师：分针走1圈60分，时针正好走1大格1时，它们经过的时间是一样笔的，所以1时=60分。(板书：1时=60分)课件演示，学生再次观察，再来体验一下。学生静坐1分，师计时。交流感觉1分钟长还是短?C:每分钟步行约70米，汽车每分钟约行驶1400米，飞机每分钟约飞行30千米。2.感受1时。师：刚才我们体验了1分钟有多长，你知道1小时有多长吗?一节课()分，课间休息()分，再加()分是1小时。师：1小时能做什么事呢?B:一部儿童连续剧，播放1集的时间大约20分钟，播放3集大约1小时还能做什么?可以回家问问你的爸爸妈妈，也可以和爸爸妈妈一起做家务事体验一下。四、总结升华，珍惜时间。师：小朋友，从上课到现在已经过了()分，还有()分就要下课了，通过这节课的学习，你有哪些收获呢?板书设计小学数学课时教学计划总第课时认识几时几分—苏教版二下数学新教材教案目的要求1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的几时几分。重点难点难点：认识接近整时的时刻。教学具实验教学随笔一、复习旧知，引入新课。根据学生回答，师板书：时针1大格1小时(1)出示画面：7时小明起床,7时15分小明吃早饭，7时30分小明背书包出家门，7时45分小明到学校。(2)你认识画面上的时刻吗?(板书课题：认识几时几分)师：我们先看时针，几时多?为什么?(时针7过了一点点，但是不到8,所以是7时多)师：7时多多少，再看分针，多少分?为什么?(分针从12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分)时针指的是7时多，分针指的是15分，合起来是7时15这个时刻读作7时15分，写的时候写成7:15。注意7时15分不能读作7小时15分钟。学生一起读一读，并在书上写出7:1师：这个钟面上的时刻是几时几分?你是怎么看出来的?(时针指向7和8之间，是7时多。分针从12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起来是7时30分)学生写出这个时刻并一起读一读。这个钟面又表示几时几分呢?为什么?读一读。2.认识接近整时的时刻。师：钟面上大约是几时?那怎么读呢?师说明：不满10分的，我们在读地时候，要加个“零”字，这里的这个钟面上的时刻读作8时零5分，写的时候要写成8:05。学师：钟面上大约几时?是几时多?是几时几分呢?演示从7时走到8时的过程，分针分别停在1、4、9、11、12,让学生分别说说是几时几分，并说明理由。分针从12走到了11,是多少分呢?你是怎么知道的?(可以5分5分地数，数到55分，也可以想分针走1圈是60分，这里比60分少5分，所以是55分)那现在你知道这个钟面上的时刻是几时几分了吗?学生齐读并在书上写一写。3.小结。时针在7和8之间是7时多，分针从12走到3是15分，合起来是7时15分。我们又认识了另一个钟面。先看时针，时针在7和8之间是7时多，再看分针，分针从12走到11,是55分，合起来是7师：你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗?2.想想做做第2题。笔先让学生认出是几时几分并说说是怎么看的，再把相应的时间连起3.想想做做第3题。依次出示时刻，要求学生在钟面上拨出时刻。要先判断时针在几和几之间，然后再看是几分，5个5个地数出来，确定分针指向的位置。确定了时针、分针的位置后，再动手拨出正确的时刻。4.教师说时间，学生拨。同桌合作，1人说时间，另1人四、本课小结。师：这节课我们认识了几时几分，那我们是怎样判断的?(先看时针在几和几之间，过了几还不到几，判断是几时多；再看分针，从12起5分5分地数，直到数到分针的位置，判断是多少分。)板书设计课题秒的认识—苏教版二下数学新教材教案1.使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒，使学生初步建立1分、1秒的时间观念。2.通过估一估、拨一拨、做一做等学习活动，初步培养学生的观察、交3.在观察比较、动手操作中，培养学生自主学习的能力。感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体难点：正确区分时间单位时、分、秒并能在实际生活教学具实验教学随笔1.谈话：你喜欢参加什么体育项目?学生交流后。问：你跑50米的成绩是多少?2.关于“秒”,你知道些什么?间单位“秒”。(板书课题：秒的认识)1.认识1秒。(1)把你的小闹钟或手表放在耳边，你听到了什么?问：滴答声和秒有什么关系呢?(2)想一想，1秒钟你能做一个什么样的动作?体验活动：看着钟面上秒针的走动拍手，每秒拍一下。(3)介绍：喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每笔秒约行20米；卫星每秒飞行7900米。1.听1分钟的音乐，听的时候，同学们可以在心里数数，估一学生汇报自己的估算时间。1.1分钟究竟是多少秒?观察钟面，秒针走1圈，分针走了几小格?你有什么发现?因此60秒=1分。(板书：1分=60秒)4.游戏：体验1分钟。闭着眼睛数数，从1数到60,数完了你就起立，看看谁用的时间最接近60秒。(学生数数，课件演示1分钟)4.在1分钟时间里我们可以做些什么呢?学生体验1分钟：写自己的名字、背诵乘法口诀。(三)认识电子钟上的时间。课件出示电子钟上的时间，请学生试着读一读。1.选择合适的时间单位填一填。小明爬一层楼梯大约需10();下课的休息时间是10();从2.想想做做第5题。四、全课小结。通过学习，你掌握了哪些知识?五、实践作业：完成想想做做第4题。动手板书设计题课题练习二—苏教版二下数学新教材教案1.使学生熟练完成时、分、秒的单位换算和时针、分针、进一步熟练掌握有关时间的简单计算，熟练求简单3.培养学生的时间观念，养成遵守时间的意识。重点难点重点：熟练进行时间单位的换算和计算经过的时间。难点：在解决问题中熟练计算经过时间，并优化计算方法。教学课件，钟面。教学随笔一、谈话导入。交流时说说为什么用这个单位名称。2.第2题。学生独立完成，再集体交流。说说你是怎样比较的。5分>5秒想：数字相同，单位名称分比秒大，所以5分>5秒；1分是60秒，比5秒大，5分比1分大，5分比5秒更1时<100分想：1时=60分，60分比100分小，所以1时<100分。想师：学习了时、分、秒不仅可以帮助我们正确地使用单位名称和比借助钟面回忆，分针从12走到4要走多长时间?你是怎么知道的?分针从12走到7又要走多长时间呢?时针从12走到5要走多长时间?走到8呢?你是怎么知道的?同桌两人互说，一人说分针(或时针)从12走到几，另一人回答走2.第4题。学习了时、分、秒的知识，还能帮助我们了解生活中有关时间的问1.第6题。笔你还能举例说出其他时间我们在做什么吗?出示4个钟面图，要求学生仔细观察钟面表示的时间。前三个钟面分别表示了什么时间?你发现规律了吗?根据学生回答师板书：1时15分2时30分3时45分后一个钟面表示的时间总比前一个钟面表示的时间多1小时15分，所以最后一个钟面所表示的时间应该是5:00,也就是说分这节课我们练习了有关时、分、秒的习题。现代社会，人们使用钟表来表示时间，其实在古代人们也想出了很多办法来表示时间，请同学们自己阅读第17页的“你知道吗”,有兴趣的同帝课后不可以板书设计认识东、南、西、北—苏教版二下数学新教材教案1.在现实情境中正确辨别东、南、西、北四个方向，感知方2.给定一个方向，能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的3.培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念；体验数学与现实生重点难点教学随笔一、复习方位。老师发出指令，大家一起活动。向前点点头，向后指一指，向左弯说一说：刚才的活动中，老师用了哪些方向词语?根据学生回答，师板书：前、后、左、右2.老师发出指令，请2位小朋友一起面对面做师：他们听到的指令是一样的，为什么他们做出的动作不一样?(朝向不一样)3.小结：看来，只是用前、后、左、右这几个词来不够清楚。我们还得学学新的知识才行!师：你知道为什么丛林探险家为什么在丛林里不迷路吗?师：指南针白色指针指向南面，红色指针指向北面。你还知道哪些方向呢?2.重点讲解：我们经常听到“四面八方”这个词，认识东、南、西、北四个方向。(板书课题：认识方向)师：你知道太阳是从哪里升起的吗?师指着教室里东面的墙，并贴出“东”,边贴边说太阳是从东面升你还知道哪些方向?播放方向儿歌。早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北、右面是南。根据儿歌认识三个方向。谁愿意请把剩下三个方向的卡片贴在教室相应的位置上?指名贴，其他小朋友睁大眼睛看，看他们贴得对不对。现在请小朋友仔细观察我们的教室，教室的东、南、西、北各有些什么?想(2)通过体验感知分辩东、南、西、北的方法。请小朋友面向东起立，向右转，面向哪?再向右转面向西，继续向下面老师考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面?向右转，睁开眼看一下，继续闭上眼再师：你发现了什么?东、南、西、北是按顺序排列的，面向东，右手指向右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。面对的师生对口令：东往下一个是?南往下一个是?西呢?北呢?同样道理：如果往左数是按北、西、南、东师：太阳从东方升起，从哪里落下?东、西是相对的两个方向。还有南、北也是两个3.练习。(1)早晨，小明面向太阳站立。前面是东，后面是(),左面是(),(2)小朋友现在面向南，能说说其他三个方向的位置吗?和同桌说1.想想做做1。小结：判断方向时，可以按东、西相对、南、北相对的相对方向判断；也可以按往右数按东、南、西、北的顺序排列的；还可以按往左数的方法2.想想做做2。同桌两人面对面按老师的口令做动作。分别指出自己的前后左右、师：你发现了什么?1.想想做做3。出示图，引导学生看懂图意，明确小华房间的窗户朝南，再让学生说说小华房间的东面和西面各有些什么。再指名说说自己的房间是笔2.想想做做4。实地观察。站在操场中间，看看操场的东、南、西、北面各有什么。记录下建筑的名称分别写在纸上，并对应四个方向摆一摆。方向的知识不仅能在丛林探险中运用，在生活中也有很多地方可以用到!小朋友和家长出门的时候多留意，就会发现很多有关方向的知识。今天我和大家一起认识了“四面八方”中的“四面”,以后我们现一起认识“八方”。板书设计课题认识平面图一苏教版二下数学新教材教案本单元第2课1.在现实情境和平面图中辨认东、南、西、北，能用东、南、西、北等2.让学生通过平面图的学习，进一步了展想象能力，增强空间能力，根据生活中的平面图表述从图中一个地点到另一个地点的行走3.让学生进一步感受生活中处处有数学，能积极地用数学处理生活中的重点难点教学随笔师：在上节课中我们认识了东、南、西、北，想一想，如果早晨面向太阳升起的地方，东、南、西、北是怎样规定的?(面向东面，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。)昨天我们观察的操场的东、南、西、北各有哪些景物?(东面是司令台，西面有行政楼，南面是教学楼，北面是围墙)师：刚才我们是说出来的，你能用图的方式将每个方向的景物表示你能在下面的平面图中标出每个方向的景物吗?师展示学生的不同填写方法。问：为什么位置会不同呢?(因为方向不一样，所以填写的位置也不同。)个”)为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号。这个符号就是向标。(板书：向标)这个向标的意思是箭头所指的方向是北面。所以在我们的平面图中哪个方向是指北面?师：认识了北面我们马上可以在这个平面图中标出其他方向吗?学生回答后师小结并出示卡片：地图或平面图通常按上北、下南、学生重新根据标准填写刚才的平面图，并说说我校操场的四周各有什么?(东面是司令台，西面有行政楼，南面是教学楼，北面是围墙)想说说司令台在操场的哪一面?为什么?以谁为主观察谁的?反过来还可以怎样说?师说明：在平面图上，以操场为主观察司令台，发现司令台在操场的右面，所以司令台在操场的东面；反过来，以司令台为主观察操场，发现操场在司令台的左面，所以操场在司令台的西你能像刚才这样说说其他景物之间的位置关系吗?3.小结。今天我们学习了认识平面图，你会看一幅平面图了吗?该如何看才不会看错呢?先看向标，一般平面图和地图的方向是上北、下南、左西、右东。再看以谁为主观察谁，确定物体之间的位置关1.想想做做1.出示情境图。根据向标先让学生在图上标出小女孩所在的位置，她准备到哪里去，怎样根据图中的指示牌，确定向哪个方向走，你能帮助她吗?你从哪里看出到人民公园应向东面走呢?根据坐标，平面图的方向是上北、下南、左西、右东，人民公园在再让学生说说从十字路口出发，去百货大楼应朝什么方向走，去新2.想想做做2.出示情境图。根据向标先让学生在图上标出东南西北，然后独立完师：先要确定以谁为主观察谁。教学楼在食堂的东面，反过来还可以怎么说?(还可以说食堂在教学楼的西面。)师：实验楼在食堂的南面，在花坛的北面。都是实验楼，为什么所在的方向不同，一个在南面，一个在北面。(站的位置不同，观察的方向也不同。)你还能有东、南、西、北说出学校平面图中哪些建筑物之间的位置关系?3.想想做做3.出示情境图，先根据图中的向标在图中标出东南西北各个方向。你能帮助这个小女孩说说她该怎么走吗?要引导学生用比较规范的句子表达行走路线：从水上世界向西走到从水上世界向西走到彩虹桥，再向南走到樱花笔从水上世界向西走到彩虹桥，再向北走到儿童乐你还可以提出什么问题?同桌1人问，1人答。4.想想做做4.出示公交路线图，先根据图中的向标让学生在图中标出东南西北各举例说明：从汽车站到西门是向西走，剩下的让学生独立完成，再5.想想做做5.出示紧急疏散平面图。引导学生弄清房间、紧急出口、电梯等的位置。同时向学生说遇到危险紧急疏散时不能乘坐电梯，要尽可能选择较短的路线在最先根据图中的向标让学生在图中标出东南西北各个方再引导学生思考、讨论和交流，遇到紧急情况，各房间的人应该朝哪个方向走?明确最佳路线：1-8号房间的人应走西面的紧急出口；9、10、11、12、14、16号房间的人应走东面的紧急出口。会议室的人既可以走四、本课小结。1.这节课我们认识了平面图，我们是怎样判断平面图上的方向呢?2.知识拓展。出示“你知道吗”3.找一张自己居住小区的地图，说说你们家的东南西北面各有什么。板书设计认识东南、东北、西南、西北—苏教版二下数学新教材教案结合具体的情境，依据给定的一个方向(东、南、西、北)来辨认其余七个重点难点教学随笔我们已经认识“东、南、西、北”这四个方向了，出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向，然后要求说出小明的学校的东、南、西、北面各有些什么。(1)提问：在学校的这一面有一个超市，你知道超市在学校的哪一面吗?小组讨论一下，说说你是怎样想的。(2)指出：通常，我们把东面和北面之间的这一部分称做东北，(3)提问：这里有一个公园，这里是体育这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢?小组同学讨论一下2.归纳小结。南、西、北这四个方向，那么怎样才能很快记住今天学习的东北、你想怎样记。师：今天我们一共认识了四个方向(东南、东北、西南、西北),谁能用“谁在谁的哪一面”说一句话?你还能用“谁的哪一面有什么”说一句话吗?同桌互相说一说。想1.“想想做做”第1题。先指出教室的东、南、西、北面，再指出东南、东北、西南、西北(1)提出要求：我们已经能够在平面图上认识八个方向了，那么在现实生活中这八个方向你们也能认识吗?谁来说一说，教室的西北面在哪里?(2)示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手所指过这一片都是西北面。要求学生用这样的方法，找到西南、东南和东北这三个方向。(出示指南针的图)提出要求：这是一个指南针，红色箭头指向北面。你能把指南针上的八个方向填写完整吗?先想一想怎样填得快，再在书上填一填。学生在书上填完之后汇报结果。(出示“想想做做”第3题图)(1)谈话：小动物在体育场参加运动会后要回家了，你能帮助它们找到各自的家吗?(2)播放题中四个小动物所说的话，并在图中呈现相应的文让学生根据要求在书上连线。(3)出示正确答案，反馈、订正。(出示一些成熟水果的实景照片)说明：青山乡是一个美丽的水果之乡，在水库周围一共种植了8种水果。(出示水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果依次排列在一边)提出要求：水果先后成熟了，有许多游客来游览水果之乡。你愿意为来游览的游客制作一张水果种植的示意图吗?每个小组同学合作完成。小组在活动时，首先要听清楚老师讲的是什么水果，并找到应该摆放的位置，然后把图片贴上去。根据教师提供的信息，学生制作平面图。完成后进行展示。出示书上的图，学生独立完成，再集体交流。4.跳棋游戏。说明：甲乙双方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移动棋子，玩一次后，甲乙双方交换角色。组长做裁判，每次移动符合要求的得1分。学生自由活动。笔现在我们许多住房都有朝南的阳台和朝南的窗户。回家在你的房间里先找到北面，再用方向板看看其他几个方向各有什么。也可以在你家的客厅里先找到北面，再用方向板看看其他几个方向各有什么。明天来说给同学听一听。通过今天这一堂课的学习，我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向，对“四面八方”里的“八方”有了进一步的理解。我们在电视里、报纸上经常看到、听到开发大西北。今天回去后，找一张中国地图，看看我国西北有哪些省，再看看我国的东北有哪些省。找一找南京大约在上海的哪一个方向，上海大约在北京的哪1.制作方向板。(1)用一张正方形纸，先对折，再对折，展开；沿对角线对折，再对折，展开，沿折痕描好，出现一个米字形。朝上一方写上北，还有七个方向，你能写出来吗?学生动手折一折，写一写，再交流、展示。(2)把方向板放在桌上，使它的方向和指南针保持一致，伸出右手(3)小结：方向板的作用很大，能帮助我课后找一个地方，利用方向板说说这个地方的各个方向都有些什么。2.小结。提问：谁来说说今天学到了哪些知识?在平面图上怎样记住这八个方向?在实际生活中怎样辨认这八个方向?板书设计测定方向—苏教版二下数学新教材教案本单元第4课目的要求1.在具体的操作中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。2.培养与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。重点难点重点：认识方向并读懂路线图。难点：能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方多媒体课件，学生自制方向板，每组带指南针教学随笔1.看方向板指方向。(学生面向东方坐)提问：大家现在面对的是什么方向?让学生把方向板按实际的方向放在桌上。提问：你能根据方向板指出其他的七个方向吗?同座互相指、说。2.说一说同学之间的位置关系。谈话：请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、提问东北面的学生：你坐在他的哪一面?再分别请坐在东南面的，西北面的，西南面的学生说出自己任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关3.在教材呈现的场景里辨认方向。谈话：同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向?在去校园之前，我们先帮助书上的小朋友测定他们学校的方向。呈现教材中的场景图。提问：在这幅图上，你们看到了什么?(指名回答)这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同?这幅图上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小组交流后再指名回答)讲述：以往我们看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，而这幅图上的正北方向指向图的左上方，这从指南针和小朋友的话中都能看出来。找到了正北方向，看看图中的指南针，你们说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面?小组交流，再指名回答。笔1.在校园里测定方向。谈话：从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢?我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和铅笔。为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。走到操场后，谈话：我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向?也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。大家分头行动吧。学生活动。2.相互检查测定情况。介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对；然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。板书设计小学数学课时教学计划总第课时课题认识千以内的数—苏教版二下数学新教材教案本单元第1课1.经历数数的过程，认识计数单位“千”,理解千以内数的含义，能用小方2.能运用数描述事物，建立数感，体验合作交流解决3.培养用数学的眼光观察事物的意识，感受数学活动重点：理解整百数、几百几十几、一千等千以内数难点：掌握数数的方法，知道几百几十九后面教学具实验教学随笔师：我们小朋友已经认识了100以内的数，你会用100以内的数说一句话吗?在生活中你见过比100大的数吗?出示图，像134、300这样比100大的数，生活中处处可见，这节课我们就来认识千以内的数。(板书：认识千以内的数)1.教学例1.(1)复习旧知。出示方块图，问：一个小方块表示“一”,数一数，一条小方块表示多少?、你是怎么数的?一、十、百之间小结并板书：10个一是十、10个十是一百。出示计数器，问：从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位?个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示多少?百位上的一颗珠呢?小朋友已经知道一板小方块是一百，那3板小方块是几个一百?3个一百是多少?你能在计数器上拨一拨吗?指出：3个一百是三百，三百是个整百数。(板书：3个一百是三百)师拨出六百，让学生说说是多少?为什么?再指名拨出四百，说说是怎样想的?同桌合作，先拨一个整百数认一认，再报一个整百数拨一拨。(3)认识几百几十。出示3板、2条和4个小方块，问：这里有许多小方块，它们各表示多少?看图先在计数器上拨一拨，再说说有多少个小方块?你是怎么知道的?同桌想2.教学例2.(1)数数。在计数器上一边拨珠一边数。重点：数到三百九十，接下来数什么?为什么?(十位满十要向百位进一)如果数到四百九十，接下来数几?五百九十、六百九十……重点：九百八十九，接下来数什么?为什么?(个位满十要向十位进一)(2)认识一千。九百九十九还能再继续数下去吗?再添上1是多少?师用计数器演示，得出九百九十九再添上1是一千，从右边起第四位是千位。千位上的一颗珠表示1个千。(个位满十要向十位进一、十位满向百位进一、百位满十要向千位进一)。学生自己在计数器上拨一拨九百九十九再添上1是一千，再次体会计数单位“千”的产生过件将10板小方块合成一个大立方体。)问：这里有几个小方块?(闭着眼睛想一想表示一千的大立方体是什么样的。)“千”也是个计数单位，10个一百是一千。1.想想做做1.集体交流时说说：一十一十地数，九百九十后面为什么是一千?一个一个地数，七百九十九后面为什么是八百?八百后面为什么是八百零一?2.想想做做2.不拨珠，你会数数吗?同桌互相数一数，接着重点关注：从五百零九数到到五百一十、从二百九十九数到三百、百、10个百是1个千。)3.想想做做3.用小棒能表示千以内的数，出示小棒图，指导学生看懂图意：一根小棒表示1个一，一捆小棒表示1个十、一大捆小棒表示1个百。4.想想做做4.用小方块能表示千以内的数，学生独立完成，交流时说说是怎样想5.想想做做5.用人民币也能表示千以内的数，出示图，让学生说说每种人民币分别是多少元，再说说这些人民币一共多少元，你是笔5.想想做做6.不同：左边7在十位上表示7个十、右边7在个位上4个百和7个十组成的数是多少?4个百和7个一组成的数又是多少?这两个数该怎样写、怎样读呢?小朋友课后思考，明天老师再这节课小朋友学到了哪些知识?在生活中搜集比100大的千以内的板书设计小学数学课时教学计划总第课时课题千以内数的读写—苏教版二下数学新教材教案本单元第2课重点：正确地读、写千以内的数，掌握读数和写数的方难点：正确读、写末尾有0或中间有0的三位课件、计数器。教学随笔一、复习旧知，导入新课。1.数数。(1)一十一十地数，从七百八十数到一千。(2)一个一个地数，从八百七十五数到九百一十。2.认数。出示小棒图和方块图。口答：()个百、()个十和()个一合起2.问题导入。出示例3计数器图。同桌互相说一说，再指名口答。写)二、以旧促新，探究新知。1.教学写数、读数。(1)指第1个计数器。5个百是500。你能先在计数器上拨一拨、再写一写、读一读，并和同桌说说你是怎样写、怎样读问：这个数怎么读?500中的“5”表示什么?十位上、个位上为什么都写“O”?“O”可以不写吗?500是由几个百组成的?(2)指第2、第3个计数器，提问：你能把这两个计数器上的数拨一拨、写一写、读一读吗?指出：534要在百位上写5、十位上写3、个位上写4,读作五百三十四；1000只要在千位上写1,其他各位用“O”占位，读作一2.完成“试一试”。出示计数器图，学生独立完成，试着写数、读集体交流时说说这两个数是怎样组成的，怎样写、怎样读想讨论：640和406有什么相同和不同的地方?指出：虽然都是由数字0、4、6组成的三位数，但是同一个数字在不同的数位上，表示的意义是不同的，写出来的数也不同，读的时哪个最大?哪个最小?这是我们以后要学习的比4.小结：千以内的数该怎样写?怎样读?读法：千位上是几就读几千，百位上是几就读几百、十位上是几就1.想想做做1.先独立填空，再顺着、倒着读一读。然后回答玉米提出的问题，并说说是怎样想的。(可以根据200和700分别与1000相差几百来判断，也可以根据数轴上两个数与1000之间的距离来判断)2.想想做做2.3.想想做做3.4.想想做做4.学生独立写数，同桌互相检查。重点检查中间或末尾有0的5.想想做做5.学生独立完成，再集体交流，说说为什么这样连，讨论从中发现了明确：同一个数字在不同的数位上表示的数值不同，3在百位表示3个百，3在十位上表示3个十、3在个位是表示3个一。表示1个一，1条小方块表示1个十、1板小方块表示1个百。6.想想做做6.第1小题是从小到大一个一个地数，后面依次是710、711.第2小题是从小到大一十一十地数，后面依次是300、310.第3小题是从小到大5个5个地数，后面依次是995、1000.第4小题是从大到小一个一个地数，后面依次是500、499.笔1.师：这节课你们学会了哪些本领?在读、写千以内的数时要注意什么?2.数是怎样产生和发展的呢?课件播放“你知道吗”。听了这段介绍，你有什么想法?还有什么疑问?板书设计小学数学课时教学计划总第课时题在算盘上表示千以内的数—苏教版二下数学新教材教案1.能正确地读、写算盘上表示的数，理解各个数位上的数表示的意义，会在算盘上拨出千以内的数。2.经历拨珠数数的过程，理解十进值制计数法，发展数感。3.了解算盘的起源，知道算盘是中国的重大发明，增强民族自豪感。难点：正确地读、写算盘上表示的千以内的数，理解各个数位上的数表示的教学具实验教学随笔一、介绍历史，导入新课。师：数学学习离不开计算，你知道有哪些计算的工具吗?课件出示“你知道吗”,介绍算盘的来源、发展历史以及在生活中听了介绍，你有什么想法?揭题：算盘是我国古代的伟大发明之一，在算盘上也可以表示千以内的数。(板书：在算盘上表示千以内的数)师介绍算盘的结构，认识框、梁、档以及上珠和下出示儿歌：长长方方一个框，四边框来中间梁，梁上架着许多学生跟着老师边读儿歌边在自己的算盘上指出框、梁、档以及上珠2.游戏。听老师的口令，摸出框、梁、档以及上珠和下用算盘表示数时要先确定好个位，可以先任意选定某档为个位，一般我们把右边起第三档确定为个位档，(师贴出“个”)它的左边(1)个位、十位、百位、千位已经确定了，该怎样用算盘正确记数呢?介绍：记数时，要拨珠靠梁，一个下珠表示1,一个上珠表示5.边说(3)那怎样在算盘上表示10呢?想(4)百位上的一个下珠表示多少?千位上的一个下珠呢?依次出示算盘图，让学生想想算盘上的数各是多少?说一说，写一第一幅图：个位上的4个下珠表示4个一，在个位上写4.第二幅图：十位上的3个下珠表示3个十，个位上的1个上珠和2个下珠表示7,合起来是37,在十位上写3,个位上写7.第三幅图：十位上1个上珠和1个下珠表示6个十，个位上一个珠子也没有称为空档，空档我们用0来表示。所以在十位上写6,在个位上写0.第四幅图：学生独立完成，交流时说说十位和个位上的0可以不写吗?为什么?百位上1个上珠和4个下珠表示9个百，十位、个位上是空档，用0来表示，要写2个0。所以在百位上写9,十位、个位都写0.拨入珠靠梁，大拇指：拨入下珠，食指拨入上珠。师示范在算盘上拨去珠离梁，只有上珠或下珠，用食指；上珠下珠在一起，拇指食指同时拨。师示范在算盘上拨去3、5、8,让学生说说是怎样拨去师：小朋友在拨珠时不仅要注意指法，更要注意坐姿：脚放平、身听老师口令学生迅速在算盘上拨珠。任意报出0-9各数，学生练习出示算盘图，先让学生说出数的组成，再读一读。提醒学生空档用0来表示。中间有0要读零，末尾有0不提醒学生空档用0来表示。中间有0要读零，末尾有0不学生读数后，再在算盘上拨出来。集体交流。哪一位上是0那一位笔4、比一比，看谁拨得又快。师报数，报出任意一个千以内的数，学生拨一拨，同桌再互相检同桌一个报数，一人拨珠，轮流进行，比比谁拨得又快。师：通过这节课的学习你有哪些收获?你想提醒大家注意什么?课板书设计小学数学课时教学计划总第课时课题练习三—苏教版二下数学新教材教案1.巩固千以内数的认、读、写及组成，能正确口算整百数加整十数及相应的2.能进行简单的估计并对估计的结果作出解释，培养估计意识。3、在运用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学的价值，树立学好数重点难点重点：加深对千以内数的读写方法和组成的认识，掌握口算技难点：进行简单的估计，培养估计意识；用相同数量的珠子在计数器上表示课件、计数器。教学随笔一、回顾旧知，提示课题。这一单元我们认识了千以内的数，你学到了哪些本领?这节课我们继续学习，展示各自的本领。二、认数练习。1个下珠表示1,1个上珠表示5.大拇指负责拨入下珠，食指负责拨入上珠和拨去上珠、下珠，如果上珠、下珠同时拨去要同时用到大1.第1题。学生在算盘上拨出四百零八，互相说说是怎样拨的。拨的时候要注意什么?十位上是0用空档表示，个位上是8用一个上珠和3个下珠表示。再接着数出6个数。四百零九后面是四百一十，个位满十要向十位进一，个位拨去9,十位拨上1.同桌轮流拨出第二、第三个数，并接着数出6个数。集体交流，九百九十九后面是多少?你是怎样拨的?2.第2题。出示题目，学生独立完成，再集体交流各数是怎样组成的。3.第3题。出示题目，离开算盘，你能正确地说出数的组成吗?学生独立完成，再集体交流。4、第5题。读一读。从0-910张数字卡片中任意拿出3张组成一个三位数，并读一同桌合作完成，1人摆1人读。5.第6题。写一写。(1)出示题目，学生独立完成，再集体交流，注意哪个数位上1个单位也没有，就在这一位上写0.笔(2)交流自己收集到的生活中的千以内的数。1.第4题。(1)学生独立完成第一竖排，交流时说说是怎样算的?这三道题有什么关系?你有什么发现?通过交流让学生理解根据数的组成可以很快算出整百数加整十数及2.第8题。师：生活中我们有时还需要估算。出示情境图。问：从这幅图上你知道了什么?要知道第二个杯子大约有几百粒黄豆，你有什么好办法?四、拓展提升。1.第7题。出示车厢图，让学生读一读这一组数据，找一找有什么规律?根据规律你能接着填完后面几节车厢上的数吗?学生独立完成，再集体交流。2.第9题。出示计数器图，数一数表示212要用几个珠子?用5个珠子还可以表示哪些三位数?在自己的计数器上拨一拨，再同桌交流、集体交根据学生回答，师有序板书，并说明只有这样有序思考、有序排列，3.思考题。拿出2、3、5三张数字可以组成多少个不同的三位数，按刚才方法有序思考，在小组里讨论一下，并写下来。再集体交流。五、全课总结。通过这节课的学习，你有哪些收获?还有什么疑问?板书设计认识万以内的数(中间没有0)和一万—苏教版二下数学新教材教案本单元第5课1.使学生通过观察、数数、拨算盘表示数和整理数位顺序表等实际操作活理解整千数、非整千数的四位数和一万的含义，学会读、写整千数、非整千数的四位数，掌握万以内的数位顺序。2.通过用算盘表示数和整理数位顺序表等操作活动，培养学生的动手实践能力和利用原有知识经验进行类推、迁移的自主学习能3.使学生在学习的过程中进一步感受数与生活的密切联系，体会数在日常生活中的广泛应用，提高学生用数描述或解释日常生活现象的意识和能力，增强数学应用意识。重点难点重点：万以内数的组成，知道10个一千是一万，认识数位顺序表。利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十课件、算盘。教学随笔一、创设情境，导入新课。师：小朋友，我们已经认识了1000以内的数，你会用1000以内的数说一句话吗?七个一千你会写一写、读一读吗?学生在算盘上拨一拨，并在书上写下来。交流时说一说为什么这样写?末尾的3个0能不写或少写吗?上一个单位也没有，所以要在7的后面连着写3个0.2.教学几千几百几十几的数的组成与读写。照样子在算盘上拨出7253.问：现在算盘上的珠子各表示什么?千位上的7表示7个千，百位上的2表示2个百，十位上的5表示5个十、个位上的3表示3个一，合起来是7253,读作七千二想根据学生回答，师小结：一个数，如果末尾的数位上一个单位也没有，就用“O来占位，保证每个数位上都有数，这样的一个0或两(1)拨出三千六百，再一百一百地数，数到四千三(2)拨出七千五百五十，再一十一十地数，数到七千六百二十。引导学生写出一万。千位的左边是万位，万位上拨一个下珠表示一万，一万可以写成10000.2、认识用小方块表示一万。(1)电脑依次出示1个小正方体、一条小方块、一板小方块，1个大正方体，同时让学生说说分别表示多少?根据学生回答，师板书：10个一是十、10个十是一百、10个一百(2)出示第2个大正方体，问：现在有几个一千，是几千?(3)依次出示第3、4、5、……直到第9个大正方体，学生依次说出三千、四千……九千。再出示第10个大正方体，问：现在有多少个一千?是多少?(4)一千一千地数，从一千数到一万。课件出示数位顺序表。问：第五位是什么位?第三位呢?万位在第几位?为什么表中左边一栏还有省略号?是什么意思?位顺序表从右边起的第五位，表中的省略号表示还有比万位更高的1.想想做做1.2.想想做做2.笔思考：7000是接近1000还是接近10000.最接近7000的整千数是多少?最接近10000的整千数是多少?3.想想做做3、4.学生独立完成后再集体交流。4.想想做做5.看算盘写数，并读一读。再集体交流，注意末尾不管有1个0还是5.想想做做6.通过节课的学习，你有什么收获?板书设计课题中间有0的万以内数的认识—苏教版二下数学新教材教案本单元第6课目的要求1.进一步掌握读、写非整千数的方法，能熟练地口算整千数加整百数以及相2.借助算盘，经历探索读、写中间和末尾有零的四位数方法的过程，理解数的组成，会正确地读、写中间有零的四位数。3.在自主探索和合作交流中体验成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣，提重点难点重点：理解非整千的四位数的含义，掌握四位数的读写方课件、算盘。教学随笔一、复习旧知，引入新课。么位?几千是几位数?几百是几位数?2.用算盘拨出下面各数，再选几个说说数的组成。七百二十五、一万、四百零六、六千、五千一百。1.中间、末尾都有0的数的读写。出示算盘图，4060,让学生说说是由()个千和()个十组成让学生理解4060这个数有两个0,百位上的0是中间0,要读出零说明：4060中间有一个零，7003这个数中间连续有2个0,但读的时候只要读一个零。一个数的中间不管是1个0还是连续2个0,问：为什么7003读的时候只读1个0,而写的时候要写两个0?想7在千位上，表示7个千，3在个位上，表示3个一，而十位和百位上没有数，这时要用0占位，有一个空位就写一个0,这里一共有2个空位就要写2个0,而连续的两个0在读数时合起来只读一个零。讨论：一个四位数中间或末尾有0时，读数和写数时要注意什么?根据学生回答，师小结：写数时，应对照数位顺序表，从最高位开始依次写起，1个单位也没有的用0占位；读数时，就对照数位顺序表，从高位开始读起，如果中间有一个0或有两个0,都只读1讨论：它们的写法有什么不同?各个数位上的数各表示什么?这三个数都有两个0,读的时候有什么区别?让学生再次体会0在不同根据学生回答，师小结：0在数的中间和末尾读法是不同的，中间的0要读，末尾的0不读。如果中间有一个0,这个0要读出来，也要写出来；如果中间有2个0,读的时候，只读1个0,写的时候1.想想做做1.学生独立完成，对照算盘先写一写，再读一读集体交流时，注意中间、末尾0的读法和写法。2.想想做做2.小组合作，组长负责，组内成员依次说说各数的组成集体交流，指名说一说，读一读。3.想想做做3.世界上有许多著名的地方，出示图片和文字，让学生读一读每幅图集体交流，说说写的时候要注意什么。写六千零九时，为什么中间要写2个0,写一万时，为什么要在末尾连续写4个0?4.想想做做4.5.想想做做5.6.想想做做6.学生独立完成，再集体交流，并说说哪些数位上要用0占位?7.想想做做7.先读一读，再根据规律接着写。同桌交流说说每组笔这节课你有什么新的发现和新的收获?一个数的中间、末尾有0时该怎样读?怎样写?写出的数中哪些0要读?哪些不要读?板书设计小学数学课时教学计划总第课时课题比较万以内数的大小—苏教版二下数学新教材教案2.培养学生从现实情境中提取数学问题的能力和应用教学随笔1.出示例题图。让学生说说每种电器的价问题1.电视机和空调比，哪个价格低一些?你是怎样比的?同桌互相说说比较的方法，再集体交根据学生回答师指出：比较两个四位数的大小，可以先看它们千位上的数，因为千位上2比3小，所以2530<3180.问题2.电视机和电冰箱比，哪个价格低一些?小结：两个四位数，先比千位，千位相同，就现比百位，百位上5比3大，所以2530>2350.自己任选2种电器比一比，并说说比较的方根据学生回答师板书，并小结比较两个数的比较两个数的大小，先比位数，位数多，这个数就大；如果位数相同，就比最高位，最高位大，这个数就大，如果最高位还相同，就1.想想做做1.2.想想做做2.笔3.想想做做3.自己读题，说说哪个飞得快?为什么?说明：时间相同都是1秒，飞得越多就是越4.想想做做4.出示题目上，要求学生仔细读题，说说从题中你知道了什么,理解“少很多”,再选择填空。如果改为“少一些”该选哪个?5.想想做做5.出示题目，说说从题中你知道了哪些信息?你能按照书数量的多少有序排一排吗?问：如果兰兰家的书与其他人家比，可以怎样说?板书设计小学数学课时教学计划总第课时课题非整百、整千数最接近几百、几千—苏教版二下数学新教材教案1.让学生学会估计非整百、整千数最接近几百、几千，并会用“≈”来表2.在探索问题解决方法的过程中，发展学生的数学思考能力，培养学生主动3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，培养学习数学的积极情重点难点重点：估计非整百、整千数最接近几百、几千的方法。难点：非整百、整千数最接近几百、几千在现实生活中的应教学具实验教学随笔一、游戏回顾旧知，揭示课题。师：手抓一把糖，让学生猜一猜有多少颗?用多一些、少一些、多得多、少得多提醒学生猜。它最接近几十?老师这节课打算把这些糖奖给那些会听、会思考、会发言的小朋友!揭题板书，今天我们一起学习非整百、整千数最接近几百、几千。春天来了，正是出游的好日子。出示图：说说从图上你知道了什么信息?这两个学校的学生各有多少人?各接近几百人?695比700少一些，接近700;703比700多一些，也接近700.小结：在估计一个非整百最接近几百时，只要看这个数离哪个整百数最近，只多一些或少一些，那么,这个非整百数就最接近它。2.介绍符号。师：最接近其实我们还有更简单的表示方式，它的名字叫“约等号”板书：695≈700这个式子读作：695约等于700.3.非整千数最接近几千。试一试，学生独立完成，同桌讨论交流说说是怎样想集体交流：2016比2000多一些，所以接近2000.写作：2016≈20000小结：遇到非整千数我们在估计的时候只要想这个数离哪个整千数最近，只比它多一些或者少一些，那么就接近它。1.想想做做1.先在方框里把数轴上的数填完整，再说说填出的数哪些接近500,笔2.想想做做2.课件出示每种商品的价格，再写出每种商品的价格大约是几百或几学生独立完成，再集体交流，说说是怎样想通过比较、交流，使学生认识到用数表达信息时，有时不需要很准3.想想做做3.4.想想做做4.(1)出示表格，让学生说说从表中你知道了哪些信息?(2)说说每个村植树各接近几千棵?说说是怎样想的。你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词语比较两个村的植树关系吗?(4)把4个村植树棵数按从小到大的顺序排列起5.想想做做5.用0、1、5、9摆一个接近2000的四位数，可以怎样摆?先自己动手摆一摆，再读一读。先同桌交流，再集体交流，说说这样摆的理根据学生回答，师板书摆出的四位数，并让学生齐如果要摆一个接近9000、5000、10000的四位数，该怎样摆，同桌合作摆一摆，再读一读。四、课堂总结。今天我们学会了什么新知识?板书设计课题练习四—苏教版二下数学新教材教案目的要求1.进一步理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，能灵活和熟练地2.培养学习数学的兴趣和自信心以及同学之间相互合作、交流的方法和态3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，培养学生自主探索、合作交重点难点难点：能灵活和熟练地比较万以内数的大小，会估计万以内的教学随笔一、揭示课题。问：前两节课我们一起学习了哪些知识?今天这节课我们继续学习，利用所学知识解决问1.出示空的数位顺序表。说说数位顺序，并把表格填写完2.第1题。学生独立完成，再集体交流。2.第2题。先说出算盘上各数的组成，再写一写、读一集体交流时说说写数和读数时应该注意什么。写数时：从高位写起，哪一位上是几就在这一位上写几，哪一位上空档，一个单位也没有就在这一位上写0,0起占位作用。读数时：从高位读起，千位上是几就读几千、百位上是几就读几百、读，中间有1个0或连续有2个0,都只读一个零。3.第3题。学生独立完成，再集体交流。小结：同一个数字所在的数位不同，表示的意义也不4.第4题。根据数的组成填一填。第1小题师生共同完成，其余几题学生独立完成，再集体交流。5.第5题。根据数的组成，完成相应的整千数加几百及相应的减笔7.第6题。学生独立完成写数，并比一比每组两题有什么相同和写数时：写确定位数，从高位写起，哪一位上是几就在这一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在这一位上写0,0起占位作8.第7题。学生独立完成，集体交流时说说比较两个数得出：先比位数，位数多，这个数就大；如果位数相同，就比最高位，最高位大这个数就大；如果最高位还相同，就1.第8题。2.第9题。出示题目，先让学生说说每个粮仓的粮食各接近几千袋，再圈出接(2)说说每天参观的人数各接近几千。(3)用“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词语比较这一个8□27>8263,试一试，有几种填法?通过这节课的练习，你还有什么有疑问的地方?板书设计小学数学课时教学计划总第课时题课题复习课(1)—苏教版二下数学新教材教案本单元第10课目的要求2.使学生对万以内数的认识条理化和系统化，初步培养学生的概括归纳能力，创设相互协作、积极向上的学习氛围，培养合作解3.让学生感受数学与实际生活的联系，激发学生学重点难点教学随笔师：小朋友回忆一下，“万以内数的认识”这一单元，我们学习了哪些内容?数数和数的组成认识千以内的数读写用算盘记数和数数数的组成、一般数的读写认识万以内的数认识万以内的数数数和数位顺序表中间有0的数的读写大小比较近似数口算整百、整千数的加减(1)口算卡片开火车。(2)第5题。看谁又对又快，集体交流时抽几题2.读数。(1)读出老师收集的一些生活信息。(2)第2题。读-------,中间有1个0或两个0,-------,末尾的0--------。3.写数。(1)复习数位顺序表。(2)第4题。笔学生独立完成，并比较每组两题的相同和不同交流时说说万以内数的写法。位上写几，哪一位上一个单位也没有就写-----。4.数的组成。(2)第3题，同桌合作摆出一个四位数，并说出数的组成，再读一5.近似数。(2)举例说说生活中运用近似数的例子。运用近似数有什么好处?(3)第7题。说说每天售出的书各接近几千册?第几天的册数与第一天差不多?第几天的书比第一天少得多?1.出示6张卡片。1、7、9、8、0、0.选择其中的四个数字，组合成你认为最有特点的四位数并写下2.比较分类。7981、1008、9800、1700、9080、8001、9781,这些数你可以怎样分?你是按什么分类的?根据学生师板书。可以按有没有0分类，在有0的数中，还可以按0的位置再分一分，分成中间有0和末尾有0.四、全课总结。这节课你有哪些收获?还有什么不明白?生活中还有哪些地方用到万以内数的知识?板书设计题课题复习课(2)—苏教版二下数学新教材教案1.使学生能联系数的顺序或者运用数的组成，也可以借助一个标准数合理灵2.使学生在观察、分析、揭示规律、交流活动中进一步体会数的顺序与数的大小的内在关联性，培养学生的推理能力；在解决相关实际问题的过程中，增强数感，培养初步的策略意识；培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中现象的意识和能力；培养自主探索、合作交流的意识和态度3.使学生感受数的大小比较在生活中的应用，进一步激发学生学习数学的热重点难点教学随笔一、游戏引入，整理沟通。(1)你能接着往后数吗?思考：每题按照什么规律往后数数?2200---2100-----()------()(2)第8题。感知数的大小与数的顺序之间的关出示数轴一：猜一猜卡片下面藏的是什么数?学生独立完成，再集体交流，说说你是怎样想的?出示：2998<口，问：这个式子表示什么意思?同桌交流，再集体交流，根据学生回答师板问：你发现了什么?引导学生感悟：2998小于它后面的所有的数，在数轴上越往后数越出示数轴二：先写出卡片后面藏着的数，再填写数轴下面的式子□K问：数的大小与它们在数轴上的位置有什么关系?3.第9题。学生独立完成，再集体交流，选择典型题目让学生说说怎样比的。说说比较两个数大小的方法。归纳：比较数的大小，先比位数，位数多这个数就大；如果位数相同就比最高位，最高位大这个数就大；如果最高位再相同，就比第笔(1)写出三位数中最小的数和最大的数。问：它们之间有什么共同点?有什么关系?得出：最大的几位数每个数位上都是9,最小的几位数最高位上是1,其余数位上都是0。最大一位数与最小两位数之间相差1;最大两位数与最小三位数之间相差1;最大三位数与最小四位数之间相差1;最大四位数与最小五位数之间相差1。(2)写出3个百位上都是5的三位数，比一比哪个数最大，哪个数(3)写出3个千位上都是5的四位数，比一比哪个数最大，哪个数了解我国历史上的五大名山。读一读各座山的学生独立完成，同桌交流，再集体交流，说说你是怎样比较的?归纳：可以将五个数分为两类，两千多的和小于两千的，再比较排序；也可以先找出最大的和最小的，再比较其余三个；能力强的还第12题。□可以填哪些数?学生独立完成，再交流，填出的这些数有什么共同特点?1.第13题。先找出规律，再按规律填一填。交流时说说是按什么规2.思考题。用0、1、2、3可以摆出多少个不同的四位数?引导学生有序思考：如果千位上摆3,可以是3021、3012、3102、3120、3201、3210.千位上还可以是2或1时可以怎样摆?学生有序思考，先同桌交流试一试，再集体交流。根据学生回答，师板书。并按从小到大的顺序排一排。说说摆出的四位数中最大是几?最小是几?这节课你有哪些新的收获?还有什么疑问?板书设计课题认识毫米和分米—苏教版二下数学新教材教案本单元第1课目的要求度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫重点难点使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单教学具实验每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺,白纸1叠、米尺教学随笔问：你知道这个小朋友在干什么吗?(量身高)这里面用到了两个什么单位?(长度单位)分别是什么?(板书：2、复习米和厘米。1米有多长?用手比划一下。1米有多长，贴出1米纸条。问：你感觉1米比较怎样?所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。1厘米有多长?用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样?所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。(板书)二、新授(一)认识分米1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么?想2、我们周围哪些物体的长大约是1分