2024-2025学年小学生心理健康与学业成就教学设计

2024-2025学年小学生心理健康与学业成就教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024-2025学年小学生心理健康与学业成就教学设计》以教育部审定的小学心理健康教育教材为基础，结合五年级学生的心理发展特点和学业需求，深度挖掘教材中关于自我认知、情绪管理、人际交往等方面的内容。课程设计强调心理健康对学业成就的积极影响，通过生动案例和互动活动，引导学生正确认识自我，培养良好心态，提高学习效果，确保教学内容与课本紧密结合，符合教学实际需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：本课程围绕小学生心理健康与学业成就，聚焦培养学生自我认知、社会交往及情感管理三个方面的核心素养。通过教材指导，旨在帮助学生建立积极的自我概念，提升自我效能感；培养良好的团队协作能力，提升人际沟通技巧；学会合理调控情绪，增强抗挫能力。以上目标与新课改倡导的核心素养相契合，确保教学内容有助于学生全面发展，为学业成就奠定坚实基础。学习者分析1.学生已掌握相关知识：五年级学生在前期心理健康课程中，已学习过基本的情绪识别、表达和处理方法，对自我认识有初步理解，能够在一定程度上描述自己的性格特点和优点缺点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对互动性强、富有情境性的教学活动感兴趣，具备一定的合作学习和问题解决能力。在学习风格上，他们偏好直观、具体的学习材料，喜欢通过游戏和故事等形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入探讨自我认知和情感管理时，学生可能会遇到难以准确表达内心感受、处理复杂情绪的问题。此外，面对学业压力时，如何平衡情绪和学业，以及如何建立积极的同伴关系，也可能是他们需要克服的挑战。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、情绪卡片、小组讨论桌。

2.软件资源：心理健康教育教材、教学课件、情绪管理小册子。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群组交流平台。

4.信息化资源：教学视频、音频素材、电子图书、心理健康教育相关APP。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、情境模拟、讨论分享、心理游戏、反思日记。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段动画视频，展示一个学生在面对考试和同伴压力时情绪波动的情境。

-提出问题：引导学生思考视频中学生的情绪变化，以及这些情绪对学习和人际关系的影响。

-激发兴趣：邀请学生分享自己类似的经历，激发他们对学习心理健康重要性的认识。

2.讲授新课（15分钟）

-自我认知：介绍自我认知的概念，讲解如何通过自我反思和自我评价来认识自己的优势和不足。

-情绪管理：讲解情绪的类型、影响和调节方法，强调情绪管理对学业成就的重要性。

-人际交往：讨论良好人际交往的技巧，如倾听、表达、同理心等，并分析它们在学习合作中的作用。

-教学重点：通过PPT和实物演示，重点讲解情绪调节的具体策略和人际交往的有效方法。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：分组进行角色扮演，模拟不同的情绪场景，练习情绪调节技巧。

-课堂讨论：每组分享练习体会，讨论情绪管理中遇到的困难和解决方法。

-个人练习：学生完成一份关于自我认知和情绪管理的反思日记，巩固新知识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师针对课程内容提出问题，检查学生对自我认知、情绪管理和人际交往知识点的掌握。

-师生互动：邀请学生回答问题，鼓励他们提出自己的看法和疑问。

-创新教学：利用心理健康教育APP，进行实时情绪测评，让学生直观了解自己的情绪状态。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-情绪智力游戏：设计一款小组合作游戏，通过解决游戏中的问题，提升学生的情绪智力和团队合作能力。

-情境模拟：设定不同的学业和生活情境，让学生运用所学知识解决问题，培养实际应用能力。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结：概括本节课的重点内容，强调心理健康对学业成就的积极影响。

-学生反馈：邀请学生分享学习收获和建议，为下一节课的教学提供参考。

整个教学过程紧扣课程目标和核心素养要求，通过情境创设、互动讨论、实践练习等环节，确保学生能够理解和掌握新知识，同时注重培养学生的问题解决能力和情感管理技能。学生学习效果1.自我认知能力的提升：学生能更加深入地了解自己的性格特点、兴趣爱好和优点缺点，形成积极的自我概念。他们学会了自我反思和自我评价的方法，有助于在学业和生活中不断调整和提升自我。

2.情绪管理能力的增强：学生掌握了情绪的类型、原因和调节策略，能够在遇到挫折和压力时，运用所学方法进行情绪调节，保持良好的心态。这有助于提高学习效果，降低因情绪波动而影响学业成绩的风险。

3.人际交往技巧的改善：学生在课程中学习了倾听、表达、同理心等交往技巧，能够在与同伴、老师和家人的互动中运用这些技巧，建立和谐的人际关系。这有助于提高团队合作能力，促进学习过程中的交流与分享。

4.问题解决能力的培养：通过情境模拟、讨论分享等环节，学生学会了在面对学业和生活中的问题时，运用所学知识进行分析和解决。这有助于提升他们的问题解决能力，培养独立思考和创新能力。

5.核心素养的全面发展：学生在课程学习中，不仅掌握了心理健康与学业成就相关知识，还培养了自我认知、社会交往、情感管理等方面的核心素养。这有助于他们形成健全的人格，为未来的学习和生活打下坚实基础。

6.实际应用能力的提升：学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在学习、家庭和社交场合中运用情绪调节技巧，提高自身适应能力。这有助于他们在面对挑战时保持积极态度，提高应对能力。

7.学习兴趣和动机的激发：课程通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和动机，使他们更加主动地参与到心理健康学习中来，提高学习效果。课后作业1.反思日记：请学生撰写一篇关于本周学习的自我认知和情绪管理的反思日记，要求至少包括以下内容：

-描述一次自己在学习或生活中遇到的情绪挑战。

-分享自己是如何运用课堂上学到的情绪调节策略来应对的。

-反思这次经历对自己的学习和成长有何帮助。

2.情绪调节计划：设计一个一周的情绪调节计划，包括每天的情绪目标、实现目标的策略和预期的效果。

示例答案：

-星期一：目标是减少焦虑。策略：进行10分钟深呼吸练习。预期效果：感到更加放松，能集中注意力学习。

-星期二：目标是提高自信。策略：每天早上对自己说三句积极的自我肯定的话。预期效果：在学习中更有信心，勇于尝试新挑战。

3.人际交往案例分析：提供给学生一个关于人际交往的情境案例，要求他们分析案例中的人物如何运用或未运用良好的人际交往技巧，并给出改进建议。

案例示例：

-小明和小华在课间讨论数学题目，小华觉得小明的解法不正确，但他直接说：“你这样想是错的！”这导致小明感到沮丧。

答案示例：

-小华在表达自己的观点时没有考虑到小明的感受，可以使用更委婉的说法，如：“我有一个不同的想法，我们可以一起讨论一下，看看哪种方法更合适。”

4.家庭情绪调查：要求学生与家人讨论，了解家庭成员在面对压力时的情绪反应和处理方式，并撰写调查报告。

示例答案：

-父亲在遇到工作压力时喜欢独自散步来放松心情。

-母亲通常会通过打扫房间来缓解焦虑。

-弟弟会选择玩游戏来转移注意力。

5.创作情绪管理小册子：鼓励学生结合课堂所学，创作一份面向同龄人的情绪管理小册子，内容包括情绪类型、调节方法、自我激励语录等。

示例答案：

-情绪类型：快乐、悲伤、愤怒、恐惧。

-调节方法：深呼吸、冥想、倾诉、运动、写日记。

-自我激励语录：“每个人都会经历起伏，重要的是学会勇敢面对。”“相信自己，你比你想象的更强大。”板书设计①自我认知

-知识点：自我概念、自我反思、自我评价

-关键词：性格特点、兴趣爱好、优点缺点

②情绪管理

-知识点：情绪类型、情绪调节、情绪影响

-关键句：认识情绪、接受情绪、调节情绪

③人际交往

-知